1、确定位置,冀教版六年级数学下册,1.结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。2.在解决问题的过程中，渗透数形结合的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达能力。3.感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习的兴趣。,“我”的位置用数对怎么表示呢？,我前后左右的同学位置用数对怎么表示呢？前后和左右的同学与自己有什么异同？,前后,同列不同行,左右,同行不同列,北,大门,书报亭,儿童乐园,草坪,水池,盆景圆,假山,1 2 3 4 5 6 7 8 9 10,0,饭店,上图中 和 表示的位置相同吗？,（3，2）,（2，3）,
2、用数对表示书报亭的位置,公园平面图,有同学说（，）与（，）这两个数对表示的是同一个同学的位置？你认为呢吗？,（，）表示该同学在第四列第三组。,（，）表示该同学在第三列第四组。,描出下面各点并按照字母的顺序依次连接成封闭图形。A（，）（，）（，）（，）（，）。,光明小学平面图,0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10,10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,C ( , ),A(1 , 1 ),B( , ),2 3,4 1,(2 , 7),(4 , 5 ),(1 , 5),(5 , 1 ),(8 , 1),(6 , 3 ),画出三角形ABC向上或向右平移4格后的三角形，并平移后三角形三个顶点
3、的位置？,北,大门,书报亭,儿童乐园,草坪,水池,盆景圆,假山,1 2 3 4 5 6 7 8 9 10,0,饭店,数对表示位置时不仅要用两个数，还要看清两个数的顺序。,公园平面图,下面是某校集合时各个班级在礼堂里的位置图。,第5行,第4行,第3行,第2行,第1行,第1列,第2列,第3列,第4列,第5列,（1）说说各年级二班所在的位置，并用数对表示。,（3，1）,（5，1）,（2，2）,（2，3）,（2，4）,（2，5),（2）表示某班位置的数对是 ，可能是哪个班？,（3）表示某班位置的数对是 ，可能是哪个班？,A,B,U,E,P,I,D,N,T,Q,H,F,J,O,K,G,V,M,S,W,R,Y,L,Z,X,!,C,猜谜游戏,根据（2,2），（4,1），（1,1），（4,5），（2,4），（4,3），（2,1），（5,3），（2,3），(2,4),（6,4）这些数对找出相应的字母，你就知道谜底了。,O,会说话的字母,有关位置的知识，生活中处处可以找到，同学们只有在应用中不断积累经验，才能越来越聪明，从而得心应手的解决问题,
