1、我将从教材、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程和板书六个方面进行我的说课。首先，关于教材。 蒲公英是九年义务教育江苏教育出版社出版的三年级上册中的第八课。全文用拟人的手法讲述了太阳公公对蒲公英种子的劝告，以及选择不同飘落处的蒲公英种子的结局，告诉人们要听从长辈善意的劝告，不被表面现象所迷惑，要实事求是。教学目标我把本科的教学目标定为：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文2、学会本课的十个生字，只识不写两个二类字，认识一个多音字，会用“嘱咐”造句3、理解要听从长辈的劝告，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑教学重难点：明白太阳公公的劝告，认识到做事要实事求是，不被表面现象所迷惑；学会如何
2、劝告别人。关于教法：由于本课是童话故事型文章，我将采用朗读感悟法，引导学生自己去读懂课文，领略课文的大意；电教法，利用制作的 PPT 课件让学生通过生动的图片和声音去发挥想象，感知全文；表演法，本文故事性强，对话生动而有个性，可以把课文直接当作剧本进行表演，让学生领会文中人物的心态。教学过程设计如下：1、 利用 PPT 出示蒲公英的图片，让学生对图片进行描述，从而导入新课2、 初读课文，整体感知让学生自由读课文，要求读准字音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。学生读后检查生字词，认识多音字“泊”的两个读音，重点读好“绒” “嘱” “泥”的读音，利用查字典和带入课文语境中的方法理解“茁壮成长”
3、“竞相开放”的意思。3、 深入探究，学习课文本文是按照事情发展的顺序来写的，因此可以将课文分为三个部分进行教授。第一自然段是故事的开端。我采用图文对照法，让学生结合插图进行朗读、想想。并对蒲公英做简要的介绍。第二、三自然段是故事的发展，也是全文的核心。在让学生自己用朗读感悟法学习前，我会提出两个问题，引导学生抓住学习方向：（1） 太阳公公为什么嘱咐种子们落在土里，是怎么嘱咐的？（2） 为什么有两颗种子没有听太阳公公的劝告，他们是怎么想的？提出问题后，让学生齐读课文，培养他们在读中思考。我则利用 PPT 出示“金光闪闪”的沙漠、 “银花朵朵”的湖泊、 “黑黝黝”的泥土，在学生回答第一问题时，让学
4、生不看课文借助 PPT 中的图片来回答，也就是复述太阳公公的话。再让他们好好观察图中的沙漠、湖泊、泥土，让他们进行讨论，为什么太阳公公祝福种子们落在泥土里。根据新课程标准中对学生口语的训练，在这一自然段的教学中，我将通过指导学生抓住太阳公公的嘱咐话语中的关键词“别” “也不要” “只有才”让学生领会太阳公公是怎么劝告种子们的，并让学生依据三个关键词自己试着去劝告。解决了问题后，让学生自己尝试去读好太阳公公嘱咐时所带有的感情，去体会太阳公公的慈祥。在讨论第二个问题时，根据新课标重视学生主体性，重视对学生情感、态度、价值观的正确导向的要求，我把学生分为四组，前三组做蒲公英的种子，第四组做小小评论员
5、，而我则作为主持人采访“蒲公英”种子，依次询问三组种子想飘落到哪里去。前三组成员根据文中的种子选择飘落去何处，并说出自己的理由以及想法。在他们说自己的想法的时候，我会引导小组内的学生抓住文中种子们所说的话中的关键词，比如绝大多数小降落伞“大声答道” “放心吧” “一定” ，从这三个词可以看出小降落伞们意志坚定态度坚决；从选择沙漠和湖泊的小种子“黑黑的” “金光闪闪” “宝贝” ”准会” “百万富万” “波光粼粼” “一定”“欢乐”看出这两颗小种子脱离实际、想入非非、自以为是的心态。第四组评论员则在前三组同学陈述结束后，进行评论，提出质疑。我作为主持人可以在学生拿不准时给以提醒，点拨。在第四组学
6、生评论完后，再给前三组小种子们重新选择的机会。这么做，可以让学生自己参与到课文的分析中，自己动脑筋并得出最后的结论。既调动了学生的积极性，又有助于学生形成正确的人生观、价值观。再让学生齐读课文，感受两种不同的心态。在学生们重新做好选择后，进入最后一自然段的学习，公布选择不同飘落处的种子的不同结局，表扬刚才知错能改的学生。我则引导学生抓住“早已干死” “早已淹死” “茁壮成长”“竞相开放”等词语，进一步加深学生的印象为什么要选择落在泥土里而不是沙漠、湖泊里。从而让学生自己明白做事不可以脱离实际、自以为是，并感受那些记住太阳公公嘱咐的种子们“把大地装点得更加美丽”的幸运和快乐。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从技巧上指导，而要引导学生入情入境，体会全文。因此完成四个自然段的教学后，我将及时引导学生进行朗读，并让学生分角色饰演，在自己理解课文的基础上，演出太阳公公的亲切，大多数小降落伞的意志坚决，那两颗种子的自以为是，帮助学生更深入的把握课文。最后出示文中的大插图，指导学生对照图片进行复述。谢谢各位老师，我的说课到此结束。板书：大多数 - 泥土 - 茁壮成长、竞相开放太阳公公-蒲公英种子（亲切地） 其中两颗 - 沙漠、湖泊 - 干死、淹死
