1、林教头风雪山神庙教学设计教学目的：一、 学科基础目标1、分析掌握林冲的人物形象2、景物描写对塑造人物的作用二、主体性发展目标1、主动性 借助视听等手段激发学生的学习兴趣教师提问后学生能积极思考主动回答问题。2、独立性 学生能运用所学过的分析人物方法自己分析出人物性格。3、创造性 通过比较分析法培养学生勇于探索的学习品质。教学重点：分析林冲形象教学难点：林冲委曲求全性格的成因 教具：多媒体课型：讲读课 课时：一课时 教学过程：一、 导语播放好汉歌我想大家一定听出来了，刚才那首歌叫好汉歌 。无论是歌词还是旋律都表现出了梁山好汉粗犷豪放、行侠仗义的英雄气概。今天我们就来分析其中一位好汉林冲。二、 进
2、行新课 林冲是水浒是家喻户晓的人物，他是一位顶天立地的英雄绰号 豹子头。1、根据课文情节分析林冲人物形象，本文情节是由几部分组成？林教头沧州遇旧知陆虞候密谋害林冲林教头接管草料场风雪夜山神庙复仇2、 先请同学们看沧州遇旧部分，表现林冲的哪些性格？ 明确：A 插叙东京救助李小二一事表现了林冲扶危济困、慷慨好义的侠义精神。B 从林冲和李小二的对话的语言描写上表现了林冲的善良安分、委曲求全、逆来顺受、不思反抗的性格。明知是高俅生事陷害，自己才吃了官司发配沧州，可是在谈及此事时却还把高俅称为太尉，甚至认为自己冒犯高俅 3、故事的发展一段，林冲从李小二那得知陆谦、富安来沧州谋害自己后，他是怎样表现的？反
3、映了他什么性格？明确：首先意识到是要来害我“休要撞着我，只叫他骨肉为泥”仇人的到来激起了林冲复仇的怒火，他买把尖刀，带在身上，前街后巷地寻。 A 买、带、寻表现了林冲当时怎样的心情？明确：急切复仇的激愤心情。说明当迫害到眼前时，林冲也具有强烈的反抗意识。B 林冲放松了警惕，而陆谦等人的阴谋却在紧锣密鼓地进行着，他们设计让林冲接管草料场，想置林冲于死地，而不知情的林冲对此是什么态度呢？表现他什么性格？明确：有疑虑，但还是听从了安排，看到被朔风摇撼的茅屋，还想第二天找泥水匠来修理，买酒的途中还祈求神明的保佑，这都表现出他随遇而安的思想。“火盆“的这个细节说明林冲性格的细心缜密，他管草料场仍然是战战
4、，步步留心，时时在意，生怕由于自己的不慎酿成大祸，突现他的安分守己已经沦落到如此悲惨境地仍然想苟安求生，平安无事地过日子，说明林冲心中复仇的念头更加淡漠了。 、那么林冲由逆来顺受、委曲求全到最后走上反抗道路，这一思想性格的转变是如何完成的呢，大家看小说的高潮部分，什么原因促使林冲的转变？明确：当林冲听到陆谦等人毫为隐讳地和盘托出他们罪恶的阴谋，林冲的幻想破灭了，他清醒地意识到高俅一伙留给他的只有死路一条，与其坐以待毙，不如奋起反抗。下面我们一起欣赏林冲血刃仇人的动作描写，看到林冲终于把谋害他的仇人杀掉，我们的心里会有种什么感觉？（痛快、解气 ）小结：我们一这林冲委曲求全，忍辱偷生而扼腕痛惜，现在终于有了痛快淋漓之感。林冲的形象也在这一连串的动作中散发出烂的光彩，走上反抗道路的林冲再没有丝毫的怯弱，成为水浒中立场最为坚定的猛将，所以我们在这里看到的不是一个顺从的奴隶，只是一个忍辱的英雄。、请同学总结林冲的转变历程刺配到沧州的林冲善良安分，委曲求全 ，不思反抗，一心想挣扎着回去和家人团聚，仇人的到来激起了林冲的怒火，表现出他的反抗意识。然而这种反抗是为坚决的，接管了
