1、烟店 镇中集体备课 八下语文授课时间 第 8 周 星期二 2009 年 3 月 10 日 总第 37 课时课题 7、雷电颂（1） 课型 预习自学课教学目的知识与能力目标：1、理解、积累“睥睨、污秽、犀利、驰骋、鞭挞”等词语；2、了解戏剧文学的特点；过程与方法目标：3、诵读，体味文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，感受情感律动；情感与价值目标：4、理解屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。重点 目标 1、3难点 目标 3教学准备教学过程教学内容 活动形式一、导入在初一时，我们学过郭沫若的一篇现代诗天上的街市 ，已经对郭老的丰富想象力有所了解，今天，我们再一次学习他的作品，以感受其炽烈的语言以
2、及雷霆万钧的气势。二、预习自学（一）掌握字词睥睨（pn）：眼睛斜着看，形容高傲的样子。伫（zh）立：长时间地站着。 踌躇：犹豫。犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。迸（png）射 眩（xun）目 稽（q）首摆弄：摆布。 驰骋（chchng）：（骑马）奔驰。虐（n）待：用残暴狠毒的手段待人。鞭挞（t）：鞭打。比喻抨击。咆哮(xio) 波澜(ln) 雷霆：雷暴；霹雳。祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。罪孽（ni）：迷信的人认为应受到报应的罪恶。拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。（二）介绍屈原话剧在屈原一剧里作者始终把屈原这个人物放
3、到尖锐激烈的矛盾冲突中进行刻画，用不断激化的戏剧冲突，把人物一步步推上矛盾的顶峰，使人物性格在矛盾高潮时得到最鲜明、最强烈的展现。五幕剧中矛盾冲突是直线上升的：第一幕：屈原家；第二幕：后宫；第三幕：屈原家；第四幕：城外；第五幕：尾声。屈原全剧就是这样通过矛盾的不断激化，塑造出一个忠于祖国、忠于人民，有强烈的爱国主义情感，有崇高的道德情操，无私无畏的爱国志士的形象。学生背天上的街市板书文题、作者由学生小组内分工合作完成。给学生调节性阅读教材 P67的“参考资料”。教学过教学内容 活动形式程（三）戏剧知识介绍戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。戏剧的三个集中：时间
4、的高度集中，矛盾的高度集中，人物的高度集中。（四）写作背景郭沫若历史剧屈原写于 1942 年 1 月。当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。1942 年 1 月，时值“皖南事变，以后，郭沫若在重庆创作了屈原，借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独自，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。（五）课文内容简介雷电颂出现在屈原第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃
5、烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独自雷电颂。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。（六）教师范读（七）学生齐读三、小结本文通篇运用拟人、呼告的修辞方法。如“风，你咆哮吧!咆哮吧!” “你们风，你们雷，你们电” ， “啊，电! 你这宇宙中最犀利的剑呀! ”等等，这些语句，热切地呼告和歌颂风、雷、电；而“你，你东君，你是什么个东君”等语句，无比愤怒地斥责恶神。这样，就直接有力地表达了爱憎的感情，增强了语句的气势和表达效果。其次，运用了反复、排比等方法，也增强了整个独白的抒情效果，有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，琅琅上口，铿锵有力。
6、教师念读优化设计P61.学生齐读教材P68.教师念读。每一遍大约需要 10 分钟，这一两个环节就需半节课的时间。余音萦绕。布置作业 相应的资料练习板书设计以字词为主，随及板书。教学后记学生考勤：3 班：4 班：课堂得失： 作业情况：烟店 镇中集体备课 八下语文授课时间 第 8 周 星期三 2009 年 3 月 11 日 总第 38 课时课题 7、雷电颂（2） 课型 新授课练习教学目的知识与能力目标：1、检查、掌握上节课预习的词语；2、理解文中使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果；过程与方法目标：3、体会课文抓住事物的特征展开的丰富想象，感悟作品的思想内容和艺术特点，培养欣赏戏剧文学的能力；4
7、、品味语言的抒情效果，理解作品内涵的深刻的思想内涵；情感与价值目标：5、理解屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。重点 目标 3、4难点 目标 3教学准备教学内容 活动形式教学过程一、练习导入1、写出下列句子所使用的修辞。电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（ ）风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（ ）你，你东君，你是什么个东君？（ ）你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切，特别要烧毁你那匹马！（ ）2、说出下列事物各象征了什么。风雷电：_洞庭湖、东海、长江：_“东皇太一”等众神：_无形的长剑：_二、朗读课文课文在形式上并不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，品
8、味文章语言，体会文章气势，并谈感受。三、学习分析课文，理清思路第一层(13 段)，呼唤风暴怒吼，由衷赞美“无边无际的伟大的力”。第二层(46 段)，呼唤风、雷、电，表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。第三层(78 段)，赞颂闪电的光明与火花，并决心与之一起烧毁一切黑暗势力。第四层(912 段)，义正辞严地诘责“土偶木梗”，表示与污秽、邪恶，势不两立。第五层(13 段)，表现屈原的坚强意志与必胜的信心。四、学习分析写作手法及修辞方法完成在作业本上，当堂完成，即时订正。要求学生反复朗读，学生讨论、交流完成。集体订正,学生回答完成。教学内容 活动形式教学过程1、文中的风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形、
9、无形的长剑，没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么？运用象征手法的表达作用是什么？2、说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？3、举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果？4、归纳屈原的人物形象。明确：1、风雷电：象征变革现实的伟大力量。洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。有形的长剑、无形的长剑：有形的长剑，是屈原被囚禁前的佩剑；无形的长剑指坚定的信念。没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。 “土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。2、表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑
10、暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。3、夸张激发想象；呼告、拟人表达感情；排比、反复形式美，琅琅上口，铿锵有力；比喻形象生动。4、屈原：光明与正义的化身 爱国爱民 英勇无畏。五、处理练习一二题学生完成，三题引导完成。见教师教学用书六、小结这段独白想像瑰丽奇特，气势宏伟壮阔，具有革命浪漫主义的诗学风格。作者进行大胆的艺术虚构，上天入地，驰骋想像，运用夸张、象征等多种表现手法，使屈原和急风、怒雷、闪电这些宇宙伟大的自然力融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明、批判一切污秽、毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象作为光明与正义的化身显得更加光彩熠熠、沉雄悲壮。这一部分难度不算大，可由导学生讨论完成。这是本课的重点，慢讲，并及时板书，要求学生适时笔记。思想品德教育。教师小结，对学生再一次进行情感熏陶。布置作业 相应的资料练习板书设计屈原：光明与正义的化身 爱国爱民 英勇无畏歌颂风雷 浪 象 风、雷、电：象征人世间追求 漫 征 怒斥神祇 正义、光明的变革力量 主 拟 “东皇太一”等众神：象征人世 洞庭湖、东海、长江：象征 义 人 间昏庸腐朽的当权者和官僚 人民群众 诗 呼 统治集团 风 告 手 法 教学后记 学生考勤： 课堂得失： 作业情况：
