1、 氓教案篇一：氓教学设计氓教学设计东莞中学语文科 曾维芬课文：氓之蚩蚩，抱布贸丝。 匪来贸丝，来即我谋。 送子涉淇，至于顿丘。 匪我愆期，子无良媒。 将子无怒，秋以为期。乘彼垝垣，以望复关。 不见复关，泣涕涟涟。 既见复关，载笑载言。 尔卜尔筮，体无咎言。 以尔车来，以我贿迁。桑之未落，其叶沃若。 于嗟鸠兮，无食桑葚； 于嗟女兮，无与士耽。 士之耽兮，犹可说也； 女之耽兮，不可说也。桑之落矣，其黄而陨。 自我徂尔，三岁食贫。 淇水汤汤，渐车帷裳。 女也不爽，士贰其行。 士也罔极，二三其德。三岁为妇，靡室劳矣； 夙兴夜寐，靡有朝矣。 言既遂矣，至于暴矣。 兄弟不知，咥其笑矣。 静言思之，躬自悼矣
2、。及尔偕老，老使我怨。 淇则有岸，隰则有泮。 总角之宴，言笑晏晏。 信誓旦旦，不思其反。 反是不思，亦已焉哉！教学目标：1、学习氓作为叙事诗的特点，关注诗歌的细节描写。2、掌握“比兴”手法。3、把握人物性格特点，深入挖掘文本。课堂安排：学生自主探讨，教师适当点拨。第一课时：一、导入，然后教师朗读课文。二、学生自由读一遍，不清楚的字音查字典，然后齐读两遍。三、对课文注释中的关键字词加以解说和补充。四、请学生复述这个故事。五、这是一首叙事诗，诗歌总共六个章节。设问：1、能否删去诗歌第三第四节？这两节记叙很少更多的是抒情和议论。删去这两节对于故事情节的完整性并没有影响，但会使女子的形象没有那么丰满，
3、削弱氓和女子性格特点。 （第三节写了女子从切身体验中认识到了当时男女不平等的地位，告诫年轻姑娘吸取教训。第四节是女子痛斥氓的负心行为。 ）2、能否将诗歌的第三第四节调换到其它位置？不可。此处用了“比兴”手法在叙事中插入比兴句，使叙事暂时中断，这样就避免了叙事的平铺直叙；所插入的比兴句在内容上又起了暗示作用，读者能从中意识到女子的婚后生活并不美满，因此，叙事的线索似断实连；诗的前半部分写婚前，后半部分写婚后，中间的第三第四节起到过渡作用。第二课时：一、 诗经中有“桃之夭夭，灼灼其华。 ”桃花常用来比喻年轻女子的美貌，然而这篇文章用桑叶来比喻女子，为什么不用桃花呢？后文有斑鸠吃桑椹，以此来暗喻女子
4、为爱情而痴迷。女子回娘家的途中吟唱这首哀伤的歌，在途中她刚好看到了桑树，触景生情。（以实景起兴的例子，在诗经中是屡见不鲜的，如大家熟悉的“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”就是以眼前实景为发端起兴的。 ）二、诗歌第四节是女子对婚后生活的回忆，痛斥男子的负心，抒发了怨愤的心情。可是有一句话似乎多余，至少用在此处显得突兀。淇水汤汤，渐车帷裳。诗歌中共有三次提及“淇”水。找出来并分别说说用意。第一次写淇水， “送子涉淇，至于顿丘” ，这里的淇水应该就指河名，反映姑娘对氓的情谊，依依惜别之情见于行间 。第二次写淇水， “淇水汤汤，渐车帷裳” ，回忆嫁时的情景，也以打湿车上的帷幔来喻自己的择婿不慎
5、 。（这里也可以说是女子回娘家又路过淇水。淇水汤汤来衬托渲染女子孤独无助，内心悲愤极不平静。 ）第三次写淇水， “淇则有岸，隰则有泮” ，这就是一个比喻的用法，就是说，做什么都要有个限度的意思。三写淇水正为我们提示了女主人公思绪的轨迹。三、概述诗歌中男女主角的性格特点。氓：乖僻、虚伪、薄情、暴虐、始乱终弃、言行反复女子：纯真、热烈、勤劳、温顺、忠贞、坚强、刚烈四、有人称氓是“中国第一弃妇诗” ，也有人认为这不是弃妇诗。请说说你的看法。1、这是弃妇诗。氓之前渴求和女子结婚，后来却“士贰其行” ， “至于暴矣” 。氓从内心里背叛女子，抛弃女子，从肉体上摧残女子，所以这是一首弃妇诗。2、这不是弃妇诗
6、。 氓中的女子并没有被赶出夫家，而是主动与男子决绝。面对氓感情上的冷淡，女子没有哀求乞怜，主动修好，她的内心经历了一个矛盾斗争的过程：伤痛悔恨深刻反思总结教训毅然决绝。氓中的女子是不满丈夫对她感情的冷淡、变心和家庭暴力而主动离开夫家的，既然是主动离开，那么何来“弃妇”之说呢？如果把她定性为弃妇，那是对女性反抗男权社会、追求女性独立的可贵精神的一种否定，也在无形当中削弱了对氓的批判力量，因此，不能将氓定性为弃妇诗。篇二：诗经氓的教案第一课时一、导入爱情永远是不会变老的话题，有人的地方，就会有各种各样的爱情故事。今天，我们走进遥远的公元前的卫国，聆听一个古老的故事，体会一下那时、那地，发生的一个凄
7、美的爱情故事。他和她是故事中的两个人，还有在那时的另外一些人。让我们走近他们！二、知识积累1.诗经简介（1） 诗经是我国最早的一部诗歌总集。收集了西周初年（公元前 11 世纪）至春秋中叶（公元前 6 世纪）约500 年间的诗歌，共 305 篇。先秦时代通称为诗或取其整数称诗三百 。汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为诗经 ，并沿用至今。（2） 诗经按乐曲分为“风” “雅” “颂”三部分。（板书） “风”指“十五国风” ，属于各地方的乐歌，即指当时 15 国的诗歌作品，绝大部分是民间歌谣；“雅”是周王朝直接统治地区（即王畿地区）的乐歌，有“大雅”和“小雅” ；“颂”是宗庙祭祀的舞曲歌辞，有“周颂” “
8、鲁颂” “商颂” ，基本上是贵族们的歌颂祝祷之辞。（3） 诗经以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。（4） 诗经的表现手法有“赋” “比” “兴”三种。“赋”者， “铺陈其事而直言之” ，即直接铺叙陈述；“比”者， “以彼物比此物” ，即比喻；“兴”者， “先言他物，以引起所咏之辞” ，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。赋、比、兴手法的成功运用，是构成诗经民歌浓厚风土气息的重要原因。（5） 诗经是中国现实主义文学的光辉起点。在中国的古代文学的长河中，现实主义的诗经和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“风
9、骚” 。 诗经开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。2.简介氓春秋初，封建的生产关系尚处于萌芽状态，封建的思想意识也还未形成完整的体统，当时男女间的交往还比较自由，可以自由恋爱。诗中的女主人公与氓的恋爱、婚姻基本上是自主的。不幸的是，女主人公结婚仅三年即被遗弃。诗人借被弃回娘家后女主人公口吻写下了氓这首诗。这是诗经中最长的一首民歌，也是一首较有代表性的弃妇诗。三、文本解读1.听氓的配乐录音带，要求学生给个别字词注音。2.学生齐读全诗，诵读提醒：诗经是典型的四言诗，它的节奏韵律非常明显，如“氓之/蚩蚩，抱布/贸丝。匪来/贸丝，来即/我谋” （二二节拍） 。3.整体感知，结合课
10、文注释疏通大意。女子自述其婚恋悲剧：诗的开头从两人定情写起，“匪来贸丝，来即我谋” ，口气活泼俏皮，见出女主人公“率真直爽”的个性。 “送子涉淇.秋以为期” ，写她虽然责怪“氓”没有请媒人来正式提亲，没有立即答应“氓”的求婚，可是面对生气恼火的“氓” ，她情意绵绵地一路相送，并温柔地劝慰他，最终答应秋天办婚事。这几句表现了她是一个温柔而有主见的女子。从诗的最后一章里的“总角之宴，言笑宴宴”来看，两人小时候是邻居，关系很融洽，后来由于某种原因，两人的家离得比较远。因此，两人之间是有很深的感情基础的， “氓”贸然来求婚并不冒失，女子答应了他也不是出于轻信。两人关系明确后，女子开始享受甜蜜（有时候带
11、点苦味）的恋爱生活。 “不见复关载笑载言”写出了女子对爱人的深挚依恋。 “尔卜尔筮以我贿迁”写两人很顺利的结婚了。“桑之未落不可说也”是议论性的诗句，暂时中断叙述事，却又隐隐暗示了接下来故事的走向。 “吁嗟鸠兮无与士耽”连用两个感叹句，语调激切，以警醒、提示的口吻劝告所有的女性；“士之耽兮不可说也” ，语气舒缓下来，流露出女主人公的无奈和无助，令人同情。“桑之落矣，其黄而陨”两句，透过桑叶衰败的景象让人预感到不如意的事情终究发生了。第四、五两章总括婚后生活状况，并表明两人关系破裂的原因在“氓” 。雪上加霜的是，女子的兄弟不但不同情她，反而笑话她，她只能自己伤心！回忆至此，女主人公的心情低落到极
12、点。最后一章表明女子决绝的态度。回想幼年时的欢乐、恋爱时的盟誓、婚后的变卦、怨恨、留恋、痛苦等复杂情绪一时都涌上心头，但她已经对“氓”彻底失去了信心，只有干脆明了的说算了吧！这种处理方式表现出女子的清醒与坚强。4.自读全诗，思考：这首诗讲述了怎样一个爱情故事？明确：这首诗写了一名女子追忆她与“氓”从恋爱、结婚到婚变的全过程。故事从“氓”来向她求婚写起，女子虽然对求婚的方式有些不满意，但还是答应了他；接下来写两人的恋爱生活，着重表现了女子对“氓”的痴情；两人很顺利地结了婚；婚后的生活贫困、辛苦，女子毫无怨言地操劳着家务；时光流逝，随着生活的好转， “氓”的脾气却变得粗暴起来，他的行为也荒唐起来，
13、对女子始乱终弃并且没有回头的意思。女子只能自己伤心难过。但是，对于这种状况她不会无限期地忍受下去，她想：既然“氓”不念旧情，无情无义，那就算了吧！彼此决绝了断吧！（学生阐述，教师加以引导形成板书）第一章：男子求婚，女子许婚第二章：男女恋人相思、结婚第三章：劝诫女子不要痴情第四章：控告男子移情别恋第五章：补叙婚后的苦楚和处境第六章：今昔对比的怨恨和痛苦5.文中塑造的女主人公的情感一直随着事情的发展而变化，阅读全诗，感受一下女主人公的情感变化：（故事情节） （感情基调）第一至二章：恋爱热情 幸福第三至五章：婚变怨恨 沉痛第六章： 决绝清醒刚烈、坚强6.在把握女主人公的情感变化的基础上，诵读全诗，要
14、安排好抑扬顿挫的语气语调，反映出情节发展的节奏，表现出女主人公感情的基调。第二课时一、检查课文诵读情况二、合作探究1.氓是如何来提亲的？女主人公怎样对待他，是否马上答应了他？ 男主人公：“抱布贸丝” ，假借拿布换丝来和女主人公谈婚事。女主人公：深情远送， “送子涉淇，至于顿丘” ；婉言拒绝， “匪我愆期，子无良媒” 。2.结婚前男女主人公表现出什么样的性格特点？男：不体谅人，暴躁，三心二意。女：勤劳肯吃苦，任劳任怨，专情柔弱。3.女主人公源于感情的变化，她对于那个负心汉的称呼也在不断变化，有“氓” “子” “复关” “尔” “士”等。4.分析诗中人物形象全诗为我们展示了两个鲜明的人物形象。一个是卑鄙的男子“氓”的形私自利的坏家伙。他以虚假的热情欺骗了淳朴的少女，用谎誓空咒赢得了女子的信任，女人对他来
