1、绿叶的梦教案 s 版篇一：第七册 s 版教案全册教学目标1. 认字 190 个，会写 200，养成主动识字的习惯。2. 会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。3. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4. 体会课文中关键词句表达情意的作用。5. 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6. 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7. 在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8. 留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具
2、体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9. 在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。第一单元教学目标1. 随文识字 24 个，会写生字 27 个。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 引导学生抓住课文重点内容，理解课文所表达的思想感情。4. 培养学生有重点地讲述自己的经历的有趣的、难忘的事情。5. 学习把事情的重点部分写具体，写生动。1、 绿叶的梦教学设计一、教学目标：1. 引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。2. 有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。3. 按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，
3、掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。4. 通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。二、教学重点：抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。三、教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。四、教法、学法：教师引导学生抓住重点词句理解课文内容，并仔细品味精美词句，学习描写方法。学生通过“读一读，议一议”来抓住课文内容，体会作者的思想感情，找到童年的快乐。五、教学准备：1. 教学准备：演示文稿（图片、视频、文字） ；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品） 。2. 课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。六、教学时间：
4、两课时七、达标测评题：1. 听写本课的生字、新词。2. 有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。3. 小练笔童年趣事 。八、信息反馈：1. 经过反复听写，学生都能掌握本课生字。2. 学生大多数都能背诵课文第三自然段，但有个别学生背得不够流利，极个别学生不会背。3. 能完成练习册上的练习4、学生写了小作文，大多数学生能抓住重点，写得较好。第一课时一、明确单元学习任务：1. 导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！2. 浏览“单元导读 ”：这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？在新的学期里，我
5、们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？浏览“单元导读 ”，找出问题的答案。3. 交流体会： 汇报“读懂了什么” 。 说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。二、进入第一课绿叶的梦的学习：1. 导入：下面我们开始学习 绿叶的梦这一课。2. 释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶” 、“梦” 、 “绿叶的梦”三个角度谈均可）教师提示: 绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等 梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。绿叶的梦：启发质疑。小结：（整合学生发言，导入课文阅读）3. 范读课文，初步感受： 边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的
6、印象？ 听读思考，交流感受： 小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？4. 学习本课生字词： 检查生字自学情况：出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。 自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。 解词：（根据学生掌握情况进行选择） 小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。5. 按要求自读课文： 提出自读要求：默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。 （用分段）出声朗读自己喜欢的段落。与周围同学交流自己的
7、学习心得和存在的问题。学生按要求自学。 组织班内交流：篇二：S 版四年级上册语文教案第二单元1、绿叶的梦教学目标：1 引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。2 有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。3 按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。4 通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。教学重点：抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。 教学准备：1 教学准备：演示文稿（图片、视频、文字） 。2 课
8、前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。教学时间：两课时第一课时（预习）教学过程：一、明确单元学习任务：1 导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！2 浏览“单元导读 ”：这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？ 浏览“单元导读” ，找出问题的答案。3 交流体会： 汇报“读懂了什么” 。 说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。二、进入第一课绿叶的梦的学习：1 导入：下面我们开始学习 绿叶的梦 这一课。2 释题激趣：
9、看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶” 、“梦” 、 “绿叶的梦”三个角度谈均可）教师提示绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等 梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。 绿叶的梦：启发质疑。小结：（整合学生发言，导入课文阅读）3 范读课文，初步感受： 边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？ 听读思考，交流感受： 小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？（导入下一环节）4 学习本课生字词： 检查生字自学情况：出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。 自读课文，画出新词，并把带
10、新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。 解词：（根据学生掌握情况进行选择） 小( 本文来自： www.bdFqY.cOM 千 叶帆文 摘:绿叶的梦教案 s 版)结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。5 按要求自读课文： 提出自读要求：默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。 （用分段）出声朗读自己喜欢的段落。与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。 学生按要求自学。 组织班内交流：检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。6 作者简介：（有时间再安排）葛翠琳，著名儿童文学作家，
11、现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。 半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品野葡萄 、 会唱歌的画像 、 翻跟头的小木偶 春天在哪里等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70 年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80 年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990 年与韩素音等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。90 年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执
12、行委员。小读者喜欢她的书，是她最高兴的事。7 布置作业： 抄写本课生字词。 继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。 试着自己解决课上提出的问题。 阅读野葡萄 （或自己收集作者的作品） 选做野葡萄第二课时（展示）教学过程：一引入：1 板书课题，齐读；2 回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说） 哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？3 导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。二默读全文，思考问题：1 出示默读要求： 默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？ 你对那部分最感兴趣，反复阅读。2 学生自读课文。三深入学习课文：1 回答问题，梳理内容：作者童年有什么美好的回忆？（简练概括出意义段或自然段的段意） 2 学习第一自然段。 指名读第一自然段。 演示图片，提出质疑： 出示图片课文中提到的那些儿时的玩具。 指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。
