1、目 录作 业 设 计 方 案4目 录一 、 单 元 信 息 5二 、 单 元 分 析 5三 、 单 元 学 习 与 作 业 目 标 6四 、 单 元 作 业 设 计 思 路 6五 、 课 时 作 业 8第 一 课 时 文 具 的 家 8第 二 课 时 一 分 钟 10第 三 课 时 动 物 王 国 开 大 会 13第 四 课 时 小 猴 子 下 山 17第 五 课 时 一 起 做 游 戏 19第 六 课 时 语 文 园 地 七 21六 、 第 七 单 元 质 量 检 测 作 业 255一 、 单 元 信 息基 本 信 息 学 科 年 级 学 期 教 材 版 本 单 元 名 称语 文 一 年 级
2、 第 二 学 期 教 育 部 组 织编 写 （ 人 民 教育 出 版 社 出版 ） 第 七 单 元单 元 组织 方 式 自 然 单 元 重 组 单 元课时信息 序 号 课 时 名 称 对 应 教 材 内 容1 文 具 的 家 第 1 5 课2 一 分 钟 第 1 6 课3 动 物 王 国 开 大 会 第 1 7 课4 小 猴 子 下 山 第 1 8 课5 一 起 做 游 戏 口 语 交 际6 语 文 园 地 七 语 文 园 地 七二 、 单 元 分 析单元分析 课标要求 以 语 文 课 程 标 准 为 依 据 ， 以 “ 双 减 ” 政 策 为 导 向 ， 坚 持 “ 低 年级 不 留 书 面
3、 作 业 ” 的 原 则 ， 从 认 、 剪 、 贴 、 画 、 做 等 多 形 式 多 学 科 融 合进 行 作 业 设 计 ， 真 正 使 学 生 通 过 自 主 、 创 造 、 探 究 的 体 验 尝 试 和 实 践 活动 进 行 综 合 学 习 ， 培 养 会 思 考 、 能 创 造 ， 具 有 高 尚 人 格 的 人 ， 从 而 实 现 ”全 人 发 展 ” 的 终 极 目 标 。教材分析 本 单 元 围 绕 “ 习 惯 ” 这 一 主 题 编 排 了 文 具 的 家 一 分 钟 动 物王 国 开 大 会 小 猴 子 下 山 四 篇 课 文 。 四 篇 课 文 都 渗 透 着 责 任
4、 意 识 和良 好 习 惯 的 养 成 。 本 单 元 课 文 贴 近 学 生 的 生 活 ， 故 事 情 节 充 满 童 趣 ， 语言 明 白 易 懂 ， 文 中 丰 富 的 插 图 能 激 发 学 生 的 阅 读 兴 趣 。 本 单 元 还 安 排 了“ 语 文 园 地 ” ， 包 括 “ 识 字 加 油 站 ” “ 字 词 句 运 用 ” “ 书 写 提 示 ” “ 日 积月 累 ” “ 和 大 人 一 起 读 ” 等 。 单 元 教 材 内 容 ： 文 具 的 家 这 篇 课 文 文 字活 泼 ， 富 有 童 趣 ， 且 配 有 两 幅 生 动 有 趣 的 插 图 ， 课 文 主 要
5、写 主 人 公 贝 贝 由于 年 纪 小 而 经 常 丢 文 具 ， 在 妈 妈 “ 让 文 具 回 家 ” 的 教 育 下 养 成 爱 护 文具 的 好 习 惯 的 故 事 。 教 育 孩 子 们 要 养 成 爱 护 学 习 用 品 的 好 习 惯 。 一 分钟 讲 的 是 主 人 公 元 元 因 为 多 睡 了 一 分 钟 ， 带 来 的 是 2 0 分 钟 的 迟 到 ，是 一 路 焦 急 的 等 待 和 不 停 的 叹 息 ， 是 步 行 的 辛 苦 和 脸 红 的 尴 尬 ， 是 深深 的 后 悔 和 宝 贵 的 教 训 。 通 过 学 习 ， 要 让 学 生认 识 到 时 间 的
6、宝 贵 ， 懂 得 严 格 要 求 自 己 ， 珍 惜 时 间 。 动 物 王 国 开 大6会 这 篇 课 文 讲 的 是 动 物 王 国 要 开 大 会 ， 狗 熊 一 连 通 知 了 四 次 ， 每 次 都要 用 大 喇 叭 喊 十 遍 ， 动 物 们 才 听 明 白 。 告 诉 我 们 说 话 做 事 一 定 要 在 先 搞清 楚 弄 明 白 的 基 础 上 再 去 做 ， 否 则 就 会 事 倍 功 半 。 小 猴 子 下 山 是 一 篇故 事 性 很 强 的 课 文 ， 四 幅 插 图 五 段 文 字 ， 通 过 小 猴 子 喜 新 厌 旧 ， 最 终 一 无 所获 的 故 事 告
7、诉 我 们 一 个 道 理 ： 要 懂 得 知 足 ， 做 事 要 一 心 一 意 ， 不 要 贪 得 无 厌 ，三 心 二 意 ， 否 则 终 将 一 无 所 获 。 口 语 交 际 的 内 容 是 邀 请 小 伙 伴 一 起 做游 戏 。 介 绍 一 个 游 戏 时 ， 把 游 戏 规 则 说 清 楚 。根 据 课 文 信 息 做 简 单 推 断 是 本 单 元 学 习 重 点 ， 这 是 延 续 一 年 级 上册 和 本 册 第 二 单 元 “ 找 出 课 文 中 的 信 息 ” 要 求 的 基 础 上 ， 在 阅 读 理 解 方面 的 进 一 步 深 化 ， 在 本 单 元 的 学 习
8、 中 要 循 序 渐 进 ， 体 现 学 习 的 层 次 性 。学情分析 一 年 级 学 生 活 泼 好 动 、 天 真 浪 漫 ， 大 多 数 思 维 活 跃 ， 学 习 的 兴 趣较 浓 ， 但 同 时 他 们 好 动 、 易 兴 奋 、 易 疲 劳 ， 注 意 力 容 易 分 散 ， 适 合 情 境 、动 手 类 的 作 业 。 他 们 认 知 水 平 处 于 启 蒙 阶 段 ， 尚 未 形 成 完 整 的 知 识 结 构体 系 ， 作 业 内 容 需 循 循 善 诱 、 循 序 渐 进 。三 、 单 元 学 习 与 作 业 目 标序 号 单 元 学 习 与 作 业 目 标1 认 识 5
9、9 个 生 字 和 2 个 偏 旁 ， 会 写 27 个 生 字 ； 学 习 分 辨 形 近 字 。2 正 确 、 流 利 地 朗 读 课 文 ； 分 角 色 朗 读 课 文 ， 读 好 对 话 。73 利 用 动 作 演 示 等 方 法 理 解 “ 掰 、 扛 、 扔 ” 等 词 语 ， 并 能 选 几 个 词 说 一 句话 。4 能 根 据 课 文 信 息 作 简 单 推 断 ； 借 助 文 本 情 节 ,了 解 告 知 一 件 事 情 时 ， 需要 说 清 楚 时 间 、 地 点 等 要 素 ； 能 根 据 问 题 提 取 、 整 合 信 息 ， 推 断 事 情 的原 因 、 结 果 。
10、5 在 活 动 情 境 中 明 白 游 戏 规 则 。 在 交 际 互 动 中 初 步 学 习 表 达 。 初 步 养 成 乐 于交 往 、 友 善 待 人 的 交 往 意 识 和 行 为 习 惯 。6 朗 读 积 累 关 于 学 习 的 名 言 。7 和 大 人 一 起 读 唱 孙 悟 空 打 妖 怪 ， 巩 固 学 过 的 汉 字 ， 读 出 韵 文 的 节 奏 ， 感受 共 读 的 乐 趣 ， 激 发 阅 读 西 游 记 的 兴 趣 。四 、 单 元 作 业 设 计 思 路自 中 共 中 央 办 公 厅 、 国 务 院 办 公 厅 印 发 关 于 进 一 步 减 轻 义 务 教 育 阶
11、段 学 生 作业 负 担 和 校 外 培 训 负 担 的 意 见 以 来 ， 义 务 教 育 “ 双 减 ” 序 幕 正 式 拉 开 。兴 趣 是 最 好 的 老 师 ， 贴 近 儿 童 生 活 的 学 习 才 是 最 真 实 的 学 习 。 我 们 在 一 年 级 语文 作 业 上 深 研 究 、 巧 设 计 ， 为 孩 子 们 创 设 有 趣 真 实 的 作 业 活 动 ， 每 个 活 动 都 渗 透 了“ 学 生 是 语 文 学 习 的 主 人 ” 的 理 念 。 孙 悟 空 打 妖 怪 是 本 单 元 语 文 园 地 里 的 儿 歌 ，为 了 把 经 典 故 事 带 入 孩 子 的 生
12、 活 ， 让 学 生 在 学 习 生 活 中 还 原 经 典 。 我 们 以 儿 童 喜 闻乐 见 的 人 物 “ 孙 悟 空 ” 作 为 学 习 伙 伴 ， 贯 穿 整 个 单 元 的 作 业 设 计 ， 我 们 主 要 从 以 下几 点 着 手 ：81. 以 课 标 为 依 据 ， 创 新 作 业 形 式 。 本 单 元 要 求 学 生 认 识 51 个 生 字 和 2 个 偏旁 ， 会 写 27 个 生 字 ， 掌 握 半 包 围 结 构 字 的 书 写 笔 顺 规 则 。 为 此 ， 我 们 设 计 了 多 样 化的 作 业 形 式 。 如 ： 在 文 具 的 家 一 课 中 ， 我
13、们 鼓 励 孩 子 动 手 用 橡 皮 泥 捏 “ 包 ” 这 个 汉 字 。孙 悟 空 这 个 学 习 伙 伴 还 提 醒 同 学 们 注 意 从 外 到 内 来 捏 。 这 样 既 落 实 了 课 标 要 求 ， 又 丰富 了 作 业 形 式 ， 多 种 感 观 合 作 ， 加 深 了 同 学 们 对 这 类 字 的 认 知 。2. 以 学 生 为 主 体 ， 培 养 良 好 习 惯 。 本 单 元 的 四 篇 课 文 ， 以 “ 习 惯 ” 为 主 题 ， 从“ 学 会 整 理 、 珍 惜 时 间 、 说 清 楚 重 要 内 容 、 做 事 要 专 心 ” 四 个 角 度 ， 设 计 了
14、 丰 富 多 彩的 课 后 实 践 活 动 。 如 ： 一 分 钟 讲 的 是 主 人 公 元 元 因 为 多 睡 了 一 分 钟 ， 带 来 了 迟 到 20分 钟 的 教 训 ， 让 学 生 认 识 到 时 间 的 宝 贵 ， 懂 得 珍 惜 时 间 。 我 们 在 课 后 作 业 中 设 计 了“ 我 的 时 间 我 做 主 ” 这 一 实 践 性 作 业 来 引 导 学 生 培 养 良 好 的 生 活 习 惯 。3. 五 育 并 举 ， 注 重 学 科 整 合 。 随 着 教 学 改 革 的 进 一 步 实 施 ， 学 科 之 间 的 融 合 越来 越 深 入 。 为 激 发 学 生
15、的 学 习 热 情 ， 扩 大 学 生 运 用 语 言 的 空 间 ， 充 分 发 挥 综 合 育 人功 能 。 例 如 ： 在 语 文 园 地 七 的 词 语 积 累 中 ， 设 计 了 “ 我 会 画 ” ， 让 学 生 根 据课 本 中 的 几 个 词 ， 发 挥 自 己 的 想 象 力 来 画 一 画 ， 将 刻 板 的 文 字 变 成 了 鲜 艳 的 画 面 ，让 孩 子 把 做 作 业 当 成 了 一 件 有 趣 的 事 。4. 以 活 动 为 载 体 ， 设 计 实 践 性 作 业 。 学 校 、 家 庭 、 社 区 蕴 含 着 丰 富 的 作 业 资 源 ，我 们 巧 妙 地
16、利 用 了 这 些 社 会 资 源 ， 充 分 开 展 贴 近 学 生 生 活 的 综 合 性 学 习 活 动 ， 让 学 生及 时 发 现 自 己 所 学 知 识 对 社 会 生 活 的 价 值 ， 还 拓 宽 了 学 生 学 习 空 间 。 例 如 文 具 的 家 一 课 ， 我 们 设 计 了 “ 我 会 分 ” 。 在 将 垃 圾 分 类 知 识 宣 传 到 每 个 家 庭 ， 落实 到 每 个 人 ， 让 学 生 在 生 活 实 践 中 走 一 走 、 看 一 看 、 问 一 问 ， 让 学 生 在 真 实 情 境 中运 用 知 识 ， 让 思 维 发 展 可 视 化 。5. 以 “
17、 共 趣 ” 为 导 向 ， 关 注 心 理 特 点 。 “ 以 游 戏 为 主 ， 在 游 戏 中 学 ” 的 作 业 模式 更 利 于 学 生 巩 固 新 知 。 本 单 元 的 作 业 设 计 ， 我 们 以 “ 孙 悟 空 ” 这 个 人 物 形 象 作 为 学习 伙 伴 ， 增 添 了 作 业 的 趣 味 性 ， 更 有 亲 切 感 。 例 如 在 小 猴 下 山 一 课 ， 悟 空 故 事 会就 很 受 学 生 喜 爱 ， 同 时 也 激 发 了 学 生 课 外 阅 读 的 兴 趣 。 实 践 证 明 ， 符 合 学 生 心 理 特点 的 作 业 设 计 ， 更 益 于 被 接 受
18、 。6. 以 阅 读 为 纽 带 ， 培 养 亲 子 关 系 ， 共 建 书 香 家 庭 。 亲 子 阅 读 能 培 养 学 生 的 学 习兴 趣 ， 训 练 他 们 的 口 语 表 达 能 力 ， 并 给 父 母 创 造 与 孩 子 沟 通 的 平 台 ， 利 于 健 康 和 谐的 亲 子 关 系 ， 共 建 书 香 家 庭 。 语 文 园 地 七 中 的 孙 悟 空 打 妖 怪 ， 这 是 本 单 元 唯一 一 个 明 确 要 求 家 长 参 与 的 活 动 。 在 作 业 设 计 中 ， 我 们 还 鼓 励 家 长 和 孩 子 读 经 典 ，如 弟 子 规 ;鼓 励 家 长 和 孩 子
19、读 绘 本 ,如 时 间 真 好 玩 .这 项 作 业 设 计 利 于 家长 和 孩 子 感 受 共 读 的 乐 趣 。9五 、 课 时 作 业同 学 们 ， 你 们 喜 欢 神 通 广 大 的 孙 悟 空 吗 ？ 让 我 们 跟 随 他开 启 第 七 单 元 的 作 业 之 旅 吧 ！ 文 具 的 家 第 一 课 时作 业层 次 作 业 内 容 作 业 分 析 与 设 计 意 图 评 价 设 计 时 长基础性作业 蟠 桃 盛 会前 面 是 蟠 桃 园 ， 俺 老 孙 请 小 朋 友 吃 蟠 桃 ， 看谁 摘 得 多 。 识 字 是 低 年 级 学习 重 点 。 但 识 字 过 程比 较 枯
20、燥 ， 学 生 接 受起 来 比 较 被 动 。创 设 情 境 识 字 ，符 合 一 年 级 学 生 的 学习 心 理 。 将 枯 燥 的 识字 巩 固 融 入 有 趣 的 活动 中 ， 能 让 学 生 感 受汉 字 学 习 的 乐 趣 ， 激发 学 生 学 习 汉 字 的 兴趣 。 评 价 主 体 ：学 生 教 师 5分钟提升性作业 有 声 有 色课 文 里 有 许 多 对 话 ， 我 们 一 起 来 读 一 读 吧 ！借 助 句 子 中 借 助 文 中 插的 提 示 语 。 如 ， 贝 图 。 如 ， 观 察 插 图贝 说 话 时 “ 眨 着 一 中 妈 妈 的 表 情 并双 大 眼 睛
21、” ， 体 会 模 仿 “ 你 怎 么 天 天贝 贝 无 奈 的 心 情 。 丢 东 西 呢 ？ ”联 系 生 活 经 验 。如 ： 读 妈 妈 教 育 贝 贝 的话 时 ， 回 忆 我 的 妈 妈 教育 我 时 的 表 情 、 语 气 ，加 以 模 仿 ， 读 出 妈 妈 的亲 切 、 和 蔼 。低 年 级 的 学 生 以形 象 思 维 为 主 ， 结 合课 文 的 插 图 ， 联 系 生活 实 际 的 教 学 方 法 练习 朗 读 ， 既 可 以 训 练学 生 的 观 察 能 力 和 表达 能 力 ， 也 有 助 于 学生 理 解 课 文 内 容 。 评 价 主 体 ：自 我 评 价 学
22、生 互 评 教 师 评 价 5分钟10综合性作业 八 戒 闯 祸哎 呀 ， 我 不 小 心 打 翻 了 小 朋 友 们 的 文 具 盒 。谁 来 把 这 些 文 具 整 齐 地 送 回 家 ？ 让 学 生 从 学 会 收拾 文 具 到 学 会 整 理 书包 。 分 级 训 练 ， 循 序渐 进 地 落 实 学 习 目标 ， 培 养 责 任 意 识 ， 养成 良 好 的 学 习 习 惯 。 评 价 主 体 ：自 我 评 价 学 生 互 评 教 师 评 价 10分钟动 手 整 理 自 己 的 书 包 ,明 天 和 同 桌 比 一 比 ，做 到 的 请 打 上 “ ” 。 文 具 的 家 第 二 课
23、 时作 业层 次 作 业 内 容 作 业 分 析 与 设 计 意图 评 价 设 计 时 长基础性作业 七 十 二 变小 朋 友 ， 你 们 喜 欢 看 俺 老 孙 七 十 二 变 吗 ？ “ 包 ” 的字 形 演 变 也 很 有 趣 呢 ！ 快 来 看 一 看 ， 你 能 用 橡 皮 泥 捏出 楷 书 的 “ 包 ” 字 吗 ？ 记 住 ， 要 先 外 后 内 哟 ！ “ 包 ” 是 学 生 第一 次 书 写 半 包 围 的字 ， 是 本 课 的 学 习 难点 。 字 理 识 字 ， 了 解 汉字 的 起 源 和 演 变 ， 感受 汉 字 文 化 的 博 大精 深 。 动 手 捏 “ 包 ”字
24、 ， 掌 握 半 包 围 结 构 的字 的 间 架 结 构 和 笔顺 规 则 ， 在 有 趣 的 活动 中 乐 学 汉 字 。 评 价 主 体 ：学 生 教 师 5分钟11提升性作业 每 日 晨 诵 校 本 教 材顺 藤 摸 瓜谁 能 把 这 两 个 西 瓜 放 回 家 呢 ？ 立 足 学 生 的 认知 规 律 ， 通 过 诵 读 校本 教 材 根 中 的 相关 内 容 ， 内 化 本 课 的人 文 思 想 ， 并 规 范 自己 的 行 为 ， 从 而 养 成良 好 的 生 活 习 惯 ， 更加 热 爱 中 国 的 传 统文 化 。“ 简 单 推 断 ” 是本 单 元 的 语 文 要 素 ，利
25、 用 思 维 导 图 帮 助 学生 梳 理 课 文 内 容 ， 创设 情 境 引 导 学 生 简 单推 理 。 评 价 主 体 ：学 生 教 师 5分钟综合性作业 唐 僧 取 经实 践 活 动 （ 选 做 ）“ 垃 圾 分 一 分 ， 环 境 美 十 分 ” 。 你 能 把 这 些 垃 圾 正 确的 送 回 家 吗 ？ 连 一 连 ， 说 一 说 ， 做 一 做 ， 让 我 们 都 来争 当 文 明 小 天 使 吧 ！本 单 元 主 题 是习 惯 ， 我 们 让 学 生 一课 一 得 ， 逐 步 养 成 良好 的 生 活 习 惯 和 学习 习 惯 。作 业 的 内 容 应不 拘 泥 于 教 材
26、 内 容也 不 局 限 于 课 堂 知识 。 “ 双 减 ” 之 下 ，社 会 实 践 是 一 种 新型 作 业 模 式 。实 践 出 真 知 ， 引导 学 生 从 小 课 堂 走向 大 社 会 ， 当 学 生 亲自 参 与 到 社 会 实 践中 来 ， 学 生 的 思 维 便会 进 一 步 打 开 ， 从 而获 得 更 加 深 刻 的 体验 。 评 价 主 体 ：自 我 评 价 学 生 互 评 教 师 评 价 10分钟12 一 分 钟 第 一 课 时作 业层 次 作 业 内 容 作 业 分 析 与 设 计 意图 评 价 设 计 时 长基础性作业 蟠 桃 盛 会前 面 是 蟠 桃 园 ， 俺
27、老 孙 请 小 朋 友 吃 蟠 桃 ， 小 朋友 可 别 放 错 篮 子 哦 ！元 元 上 交 车 ， 到 了 学 校 ， 来到 自 的 位 上 ， 经 上 课 了 ， 他一 迟 到 二 十 分 钟 。 引 导 学 生 在 具体 的 语 言 环 境 中 区别 字 形 ， 在 运 用 中 巩固 新 知 。 只 有 突 破 形近 字 教 学 的 难 点 ， 才有 助 于 低 年 级 学 生提 高 识 字 效 率 ， 为 阅读 教 学 夯 实 基 础 。 评 价 主 体 ：学 生 教 师 5分钟提升性作业 争 分 夺 秒元 元 终 于 起 床 了 ！ 按 要 求 读 好 句 子 ， 才 能 快 点到
28、 达 学 校 ， 请 你 帮 帮 他 吧 ！ “ 读 正 确 、 读 通顺 ” 是 学 生 语 言 能 力发 展 的 基 础 。 通 过 朗读 ， 让 学 生 能 根 据 课文 信 息 简 单 推 断 元元 迟 到 的 原 因 ， 体 会人 物 心 理 ， 加 深 对 课文 内 容 的 理 解 。创 设 情 境 ， 把 课文 朗 读 与 角 色 体 验有 机 融 合 ， 引 导 学 生入 情 入 境 地 体 会 元元 因 为 贪 睡 一 分 钟而 带 来 的 焦 急 与 后悔 ， 从 而 学 会 管 理 时间 。 评 价 主 体 ：自 我 评 价 学 生 互 评 教 师 评 价 5分钟13综合
29、性作业 神 通 广 大一 分 钟 ， 听 上 去 不 长 ， 却 能 做 很 多 事 呢 ， 试 试看 吧 ！ 一 分 钟 ， 看 似 不起 眼 的 功 夫 ， 却 能 做许 多 事 。 “ 实 践 出 真知 ” ， 要 让 学 生 体 验到 时 间 的 宝 贵 。将 劳 动 教 育 和体 育 运 动 纳 入 课 后作 业 ， 旨 在 培 养 学 生全 面 发 展 ， 提 升 综 合素 质 。 评 价 主 体 ：学 生 教 师 10分钟 一 分 钟 第 二 课 时作 业层 次 作 业 内 容 作 业 分 析 与 设 计 意 图 评 价 设 计 时 长基础性作业 火 眼 金 睛俺 老 孙 火 眼
30、 金 睛 ， 小 朋 友 们 也 很 善 于 观 察 ！找 出 谁 才 是 真 的 美 猴 王 ， 给 它 涂 上 喜 欢 的 颜 色 吧 ！闹 请旦 同 游 戏 是 法 宝 。 根 据一 年 级 学 生 的 认 知 特点 ， 通 过 “ 美 猴 王 ” 激发 儿 童 学 习 兴 趣 。 让 他们 在 比 较 中 “ 同 中 求异 、 异 中 见 同 ” 。 评 价 主 体 ：学 生 教 师 5分钟14提升性作业 神 机 妙 算听 了 老 师 的 话 ， 元 元 很 后 悔 多 睡 了 一 分 钟 ，可 是 他 不 明 白 ， 为 什 么 会 迟 到 二 十 分 钟 ， 你 能 告诉 他 吗
31、？ 请 你 选 择 正 确 的 序 号 贴 在 方 框 里 。 车 子 开 了 走 到 学 校 红 灯 亮 了 “ 推 理 ” 是 本 课教 学 的 重 难 点 。 鉴 于一 年 级 学 生 逻 辑 思 维能 力 尚 在 发 展 中 ， 不宜 设 计 过 难 的 作 业 ，我 们 以 “ 选 择 序 号 “ 的方 式 来 指 导 ， 降 低 难度 。 评 价 主 体 ：学 生 教 师 5分钟综合性作业唐 僧 取 经实 践 活 动 （ 选 做 ）如 果 能 自 己 安 排 时 间 ， 钟 面 上 的 时 针 和 分针 ， 你 打 算 怎 么 画 呢 ？ 元 元 的 故 事 一 定 对 你 有 些
32、帮 助 ！劳 逸 结 合 ， 科 学安 排 时 间 ， 你 真 棒 ！由 课 堂 到 生 活 ，将 “ 管 理 时 间 ” 这 一能 力 的 培 养 延 伸 到 生活 。 “ 纸 上 得 来 终 觉浅 ， 绝 知 此 事 要 躬行 。 ” 鼓 励 学 生 争 做 时间 的 小 主 人 ， 在 不 断实 践 中 成 长 进 步 。 评 价 主 体 ：自 我 评 价 学 生 互 评 教 师 评 价 10分钟15 动 物 王 国 开 大 会 第 一 课 时作 业层 次 作 业 内 容 作 业 分 析 与 设 计 意 图 评 价 设 计 时 长基础性作业 蟠 桃 盛 会前 面 是 蟠 桃 园 ， 俺
33、老 孙 请 小 朋 友 吃 蟠 桃 ， 看谁 摘 得 多 。 识 字 是 低 年 级 语文 学 习 重 要 部 分 ， 创设 情 境 识 字 ， 展 示 其多 样 性 ， 让 低 年 级 学生 喜 欢 学 习 汉 字 、 有主 动 识 字 的 愿 望 ， 从而 引 导 学 生 在 轻 松 愉快 的 学 习 中 灵 活 掌 握多 种 识 字 方 法 。 评 价 主 体 ：学 生 教 师 5分钟提升性作业 有 声 有 色你 能 捏 出 下 面 的 标 点 符 号 吗 ？ 再 把 他 们 送到 句 子 中 读 一 读 。1 、 大 家 请 注 意 ， 动 物 王 国 要 开 大 会 ， 请你 们 都
34、 参 加2 、 大 会 在 哪 儿 开 呀 通 过 动 手 捏 标 点符 号 ， 让 学 生 记 住 感叹 号 和 问 号 的 写 法 ；通 过 对 比 朗 读 ， 让 学生 感 受 感 叹 句 和 疑 问句 所 蕴 含 的 感 情 。本 文 篇 幅 长 ， 角色 对 话 多 ， 疑 问 句 和祈 使 句 的 多 次 出 现 ，体 现 了 语 言 呈 现 的 特点 ， 学 生 通 过 不 同 的标 点 来 体 会 不 同 的 心情 。 评 价 主 体 ：学 生 教 师 5分钟综合性作业 丛 林 追 踪动 物 世 界 多 彩 奇 妙 ， 小 朋 友 们 都 很 喜 欢 ， 奇妙 的 动 物 是
35、一 部 由 中 国 科 学 院 标 本 馆 科 普 网 络委 员 会 和 中 国 古 动 物 馆 联 合 监 制 的 原 创 儿 童 自然 科 普 类 纪 录 片 ， 快 跟 随 主 持 人 “ 皮 皮 龙 ” 开 启一 场 动 物 世 界 的 大 冒 险 吧 ！ 儿 童 时 期 是 人 的 一生 中 接 受 科 普 教 育 的最 好 阶 段 。 在 这 个 时期 ， 孩 子 们 的 好 奇 心最 强 ， 对 自 然 、 科 学现 象 的 兴 趣 最 大 ， 奇妙 的 动 物 是 国 内 首部 动 画 结 合 实 拍 视 频制 作 而 成 的 少 儿 科 普纪 录 片 ， 从 详 实 丰 富的
36、 科 普 知 识 ， 到 趣 味盎 然 的 互 动 环 节 ， 让小 朋 友 在 欢 乐 中 启蒙 ， 在 学 习 中 成 长 。 评 价 主 体 ：学 生 教 师 10分钟16 动 物 王 国 开 大 会 第 二 课 时作 业层 次 作 业 内 容 作 业 分 析 与 设 计 意 图 评 价 设 计 时 长基础性作业 七 十 二 变小 朋 友 们 ， 俺 老 孙 有 七 十 二 变 ， “ 虎 ” 也 有哦 ， 快 来 看 一 看 吧 ！虎 头 鞋 虎 头 帽 虎 年 邮 票你 还 在 哪 里 看 到 过 关 于 “ 虎 ” 的 物 品 呢 ？ 赶紧 去 找 一 找 吧 ！ 通 过 “ 虎
37、” 字 的汉 字 演 变 ， 培 养 学 生探 索 事 物 发 展 规 律 的能 力 ， 培 养 学 生 观 察和 区 分 事 物 的 能 力 。“ 虎 ” 字 的 学 习由 汉 字 的 演 变 延 伸 到学 生 的 生 活 实 践 ， 体现 了 识 字 教 学 的 层 次性 和 多 元 性 ， 激 发 了学 生 对 学 习 汉 字 的 兴趣 。 评 价 主 体 ：学 生 教 师 5分钟提升性作业 神 机 妙 算动 物 王 国 开 大 会 ， 狗 熊 一 共 下 了 4次 通 知 ， 在第 一 次 通 知 里 ， 狗 熊 说 清 了 “ 事 情 ” 和 “ 参 加人 ” 。 后 面 三 次 通
38、 知 ， 又 分 别 说 清 了 什 么 ？ 请 你 试着 勾 出 来 。第 二 次 具 体 地 事 参 加通 知 时 间 点 情 人第 二 次 具 体 地 事 参 加通 知 时 间 点 情 人第 二 次 具 体 地 事 参 加通 知 时 间 点 情 人想 一 想 ， 狗 熊 的 通 知 在 第 几 次 成 功 了 ？ 你 能推 断 出 来 吗 ？这 篇 课 文 篇 幅 较长 ， 引 导 学 生 利 用 文 中信 息 进 行 简 单 推 理 是本 课 时 教 学 目 标 之 一 ，根 据 第 一 次 通 知 ， 简单 推 测 最 后 的 结 果 ，让 学 生 了 解 通 知 的 几个 要 素
39、。 评 价 主 体 ：自 我 评 价 学 生 互 评 教 师 评 价 10分钟17综合性作业 我 型 我 秀 （ 选 做 ）这 篇 课 文 真 有 趣 ， 你 一 定 也 想 读 一 读 吧 ， 感 兴趣 的 同 学 可 以 自 己 动 手 做 一 做 课 文 中 的 动 物 头饰 ， 第 二 天 带 去 学 校 ， 和 同 学 们 一 起 演 一 演 吧 ！ 在 熟 读 课 文 ， 充分 了 解 了 课 文 的 基 础上 ， 让 学 生 自 己 动 手做 一 做 ， 画 一 画 ， 表达 学 生 对 小 动 物 的 喜爱 之 情 ， 通 过 演 一 演增 强 对 课 文 角 色 的 理解 。
40、 评 价 主 体 ：学 生 教 师 5分钟 动 物 王 国 开 大 会 第 三 课 时作 业层 次 作 业 内 容 作 业 分 析 与 设 计 意图 评 价 设 计 时 长基础性作业 火 眼 金 睛读 一 读 ， 你 记 住 通 知 要 求 了 吗 ？ 看 来 把 时间 、 地 点 、 人 物 、 事 情 说 清 楚 很 重 要 。 借 助 儿 歌 复 现故 事 内 容 ， 突 出 通 知的 要 素 。既 巩 固 了 课 文内 容 ， 又 突 破 了 难点 ， 让 学 生 轻 松 地 记住 了 通 知 的 要 素 。 评 价 主 体 ：学 生 教 师 10分钟18提升性作业 唐 僧 取 经小
41、朋 友 们 ， 学 习 了 这 一 课 ， 你 们 知 道 通 知 别人 一 件 事 情 的 时 候 ， 要 注 意 些 什 么 吗 ？希 望 我 们 生 活 中 都 能 养 成 这 样 的 好 习 惯 ！ 本 课 课 文 让 学生 明 白 了 通 知 应 该要 有 的 几 个 要 素 ， 也知 道 了 说 话 要 说 清楚 ， 说 完 整 。 在 今 后的 学 习 生 活 中 ， 也 应该 养 成 这 样 的 好 习惯 。 评 价 主 体 ：学 生 教 师 5分钟综合性作业 传 声 筒 （ 选 做 ）快 来 接 受 我 的 挑 战 吧 ！ 试 着 把 这 个 通 知 转 达给 自 己 的 家
42、 长 。 在 学 生 了 解 通知 要 点 的 基 础 上 ， 通过 转 述 巩 固 提 高 ， 突破 难 点 。了 解 “ 通 知 ” 的关 键 要 素 ， 通 过 让 学生 转 达 通 知 ， 引 导 学生 到 实 际 生 活 的 提取 “ 通 知 ” 中 相 关 信息 ， 在 运 用 中 进 一 步明 白 “ 通 知 ” 时 要 把关 键 要 素 说 清 楚 。 评 价 主 体 ：自 我 评 价 学 生 互 评 教 师 评 价 5分钟19 小 猴 子 下 山 第 一 课 时作 业层 次 作 业 内 容 作 业 分 析 与 设 计 意 图 评 价 设 计 时 长基础性作业 火 眼 金 睛俺
43、 老 孙 火 眼 金 睛 ， 小 朋 友 们 也 很 善 于 观 察 ！ 找出 谁 才 是 真 的 美 猴 王 ， 给 它 涂 上 喜 欢 的 颜 色 吧 ！西 石年 步 学 习 形 近 字 ， 不但 可 以 提 高 学 生 对 汉字 字 形 的 记 忆 能 力 、分 析 判 断 能 力 ， 而 且也 为 培 养 学 生 自 己 选择 词 语 搭 配 打 下 了 良好 的 基 础 。 评 价 主 体 ：学 生 教 师 5分钟提升性作业 百 变 魔 法请 你 跟 着 小 猴 子 做 做 这 些 动 作 ， 并 把 表 示 动作 的 词 语 贴 在 相 应 图 片 下 方 的 （ ） 里 。你 还
44、 知 道 哪 些 表 示 动 作 的 词 ， 动 手 演 一 演吧 ！ 利 用 动 作 演 示 方法 ， 正 确 理 解 表 示 动作 的 词 语 ， 并 识 记 这些 词 语 。根 据 图 片 贴 相 应的 动 词 ， 既 考 查 了 孩子 的 观 察 能 力 ， 也 为根 据 思 维 导 图 复 述 故事 做 铺 垫 。 评 价 主 体 ：学 生 教 师 5分钟综合性作业 悟 空 阅 读袁 隆 平 爷 爷 一 生 都 专 注 于 水 稻 领 域 的 研 究 ，他 毕 生 的 梦 想 ， 就 是 让 所 有 的 人 远 离 饥 饿 。 他 说 :“ 人 就 像 一 粒 种 子 。 要 做 一
45、 粒 好 种 子 ， 身 体 、 精神 、 情 感 都 要 健 康 。 ” 绘 本 阅 读 是 语 文课 堂 学 习 的 有 效 补充 。 每 个 孩 子 都 应 该了 解 袁 隆 平 爷 爷 ， 从袁 爷 爷 身 上 学 习 做 事要 专 心 、 要 坚 持 的 优秀 品 质 。通 过 阅 读 绘 本 ，进 一 步 提 升 学 生 的 思维 品 质 ， 落 实 核 心 素养 的 养 成 ， 提 升 综 合语 言 运 用 能 力 。 评 价 主 体 ：自 我 评 价 学 生 互 评 教 师 评 价 10分钟20 小 猴 子 下 山 第 二 课 时作 业层 次 作 业 内 容 作 业 分 析 与
46、 设 计 意 图 评 价 设 计 时 长基础性作业 上 天 入 地俺 老 孙 能 腾 云 驾 雾 ， 也 能 行 走 花 丛 。 请 你 找出 他 们 的 反 义 词 朋 友 ， 贴 在 金 箍 棒 的 一 端 ， 跟 着悟 空 一 起 来 玩 跷 跷 板 的 游 戏 吧 ！ 这 些 词 语 都 是 本课 中 的 重 点 词 语 ， 也是 生 活 中 经 常 接 触 到的 词 语 ， 初 步 感 受 反义 词 的 内 涵 。通 过 跷 跷 板 的 游戏 ， 学 生 体 会 反 义 词的 意 思 ， 养 成 主 动 积累 词 语 的 好 习 惯 。 评 价 主 体 ：学 生 教 师 5分钟提升性
47、作业 悟 空 故 事 会故 事 都 藏 在 这 些 图 画 中 ， 你 能 按 顺 序 说 说 这个 故 事 吗 ？ 小 猴 子 回 家 时 为什 么 两 手 空 空 呢 ？用 “ 因 为 所 以 ” 的 句 子 说 一 说 。 学 生 根 据 思 维 导图 ， 能 推 断 “ 小 猴 子最 后 为 什 么 只 好 空 着手 回 家 去 ” 的 原 因 ，初 步 明 白 做 事 情 要 目标 明 确 ， 有 始 有 终 。借 助 思 维 导 图 讲故 事 ， 既 巩 固 了 课 文 内容 ， 又 训 练 了 思 维 。 评 价 主 体 ：自 我 评 价 学 生 互 评 教 师 评 价 10分钟
48、综合性作业 唐 僧 取 经小 朋 友 们 ， 学 习 了 这 一 课 ， 你 知 道 怎 样 才 能 评 价 主 体 ：学 生 教 师 5分钟21做 好 一 件 事 吗 ？ 通 过 种 植 活 动 ，让 孩 子 认 识 了 植 物 的种 子 。 培 育 种 子 是 一 个长 期 的 过 程 ， 在 这 一 过程 中 也 培 养 了 孩 子 做事 要 认 真 专 注 的 好 习惯 。种 植 乐 园 （ 选 做 ）读 了 一 粒 种 子 改 变 世 界 ， 你 有 什 么 收 获呢 ？ 请 同 学 们 动 起 手 来 ， 精 心 培 育 自 己 喜 欢 的 种子 ， 感 受 植 物 生 长 的 神
49、 奇 ， 体 会 种 植 的 乐 趣 。口 语 交 际作 业层 次 作 业 内 容 作 业 分 析 与 设 计 意 图 评 价 设 计 时 长基础性作业 贴 鼻 子你 能 清 楚 把 贴 鼻 子 的 游 戏 规 则 告 诉 小 伙 伴们 吗 ？ 快 来 看 看 上 面 的 小 秘 诀 ， 试 着 说 一 说 。 从 课 本 “ 贴 鼻 子 ”游 戏 入 手 ， 让 学 生 在 游戏 中 学 会 表 达 ， 学 会 向同 学 介 绍 游 戏 的 方 法 。 评 价 主 体 ：学 生 教 师 5分钟22提升性作业 三 打 白 骨 精同 学 们 ， 课 堂 上 我 们 玩 了 “ 贴 鼻 子 ” 游
50、 戏 ，现 在 我 们 来 玩 一 玩 下 面 这 个 游 戏 吧 ！ 以 教 材 为 蓝 本 ，拓 展 适 合 一 年 级 学 生能 玩 的 游 戏 ， 在 实 践中 学 会 把 游 戏 规 则 说清 楚 。“ 三 打 白 骨 精 ”的 游 戏 新 颖 、 有 趣 ， 符合 本 单 元 “ 悟 空 伴 我学 ” 的 整 体 设 计 思路 。 游 戏 结 束 后 ， 负者 向 胜 者 恭 敬 地 鞠 一个 躬 ， 潜 移 默 化 地 进行 了 文 明 礼 貌 教 育 。学 生 在 趣 味 盎 然 的 游戏 中 ， 语 言 得 到 了 训练 、 提 升 。游 戏 规 则 ：先 背 向 而 站 ，
