1、目 录作 业 设 计 方 案4目 录一 、 单 元 信 息 .3二 、 单 元 分 析 .3三 、 单 元 学 习 与 作 业 目 标 .5四 、 单 元 作 业 与 设 计 思 路 .5五 、 课 时 作 业 .61. 一 个 豆 荚 里 的 五 粒 豆 .62. 夜 间 飞 行 的 秘 密 .93. 呼 风 唤 雨 的 世 纪 .134. 蝴 蝶 的 家 .175. 小 小 动 物 园 .196. 语 文 园 地 .19六 、 单 元 质 量 检 测 及 参 考 答 案 .205小 学 语 文 四 年 级 上 册 第 二 单 元 作 业 设 计一、单元信息基 本信 息 学 科 年 级 学
2、期 教 材 版 本 单 元 名 称语 文 四 年 级 第 一 学 期 教 育 部 组 织 编写 （ 人 民 教 育 出版 社 出 版 ） 第 二 单 元单 元 组织 方 式 自 然 单 元 重 组 单 元课时信息 序 号 课 时 名 称 对 应 教 材 内 容1 一 个 豆 荚 里 的 五 粒 豆 第 5 课2 夜 间 飞 行 的 秘 密 第 6 课3 呼 风 唤 雨 的 世 纪 第 7 课4 蝴 蝶 的 家 第 8 课5 小 小 动 物 园 习 作6 语 文 园 地 语 文 园 地二 、 单 元 分 析单元分析 课标要求 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 （ 2022 年 版 ） 指
3、出 ： “ 语 文 课 程 应 引 导学 生 热 爱 国 家 通 用 语 言 文 字 ， 在 真 实 的 语 言 运 用 情 境 中 ， 通 过 积 极 的 语言 实 践 ， 积 累 语 言 经 验 ， 体 会 语 言 文 字 的 特 点 和 运 用 规 律 ， 培 养 语 言 文 字运 用 能 力 ； 同 时 ， 发 展 思 维 能 力 ， 提 升 思 维 品 质 ， 形 成 自 觉 的 审 美 意 识 ，培 养 高 雅 的 审 美 情 趣 ， 积 淀 丰 厚 的 文 化 底 蕴 ， 继 承 和 弘 扬 中 华 优 秀 传 统 文化 、 革 命 文 化 、 社 会 主 义 先 进 文 化 ，
4、 增 强 对 习 近 平 新 时 代 中 国 特 色 社 会主 义 思 想 的 理 解 和 认 识 ， 全 面 提 升 核 心 素 养 。 ”“ 义 务 教 育 语 文 课 程 评 价 要 有 利 于 促 进 学 生 学 习 ， 改 进 教 师 教 学 ，全 面 落 实 语 文 课 程 目 标 。 课 程 评 价 应 准 确 反 映 学 生 的 语 文 学 习 水 平 和 学习 状 况 ， 注 重 考 察 学 生 的 语 言 文 字 运 用 能 力 、 思 维 过 程 、 审 美 情 趣 和 价值 立 场 ， 关 注 学 生 学 习 过 程 和 学 习 进 步 。 ” “ 注 重 评 价 主
5、体 的 多 元 与 互动 ， 以 及 多 种 评 价 方 式 的 综 合 运 用 ， 充 分 利 用 现 代 信 息 技 术 促 进 评 价 方式 的 变 革 。 ” 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 （ 2022年 版 ） 中 对 第 二 学 段 有 明 确 要 求 ：“ 对 学 习 汉 字 有 浓 厚 的 兴 趣 ， 养 成 主 动 识 字 的 习 惯 。 ” “ 能 对 课 文 中 不理 解 的 地 方 提 出 疑 问 ， 乐 于 与 他 人 讨 论 交 流 。 ” “ 观 察 周 围 世 界 ， 能 不拘 形 式 地 写 下 自 己 的 见 闻 、 感 受 和 想 象 ， 注 意
6、 把 自 己 觉 得 新 奇 有 趣 或 印象 最 深 、 最 受 感 动 的 内 容 写 清 楚 。 ” 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 （ 2022 年 版 ） 中 对 第 二 学 段 的 学 业 质量 标 准 的 要 求 有 ： “ 能 根 据 具 体 语 境 辨 析 多 音 多 义 字 ， 辨 识 、 纠 正 常 见6、；， ，。的 错 别 字 。 ” “ 能 使 用 硬 笔 规 范 、 端 正 、 整 洁 地 书 写 1600 个 左 右 常 用 汉字 。 ” “ 乐 于 书 面 表 达 ， 观 察 周 围 世 界 ， 能 把 自 己 觉 得 有 趣 或 印 象 深 刻 、受
7、 到 感 动 的 内 容 写 清 楚 ； 能 根 据 表 达 需 要 ， 正 确 使 用 句 号 、 感 叹 号 、 问 号 、冒 号 、 引 号 等 标 点 符 号 。 ” “ 能 复 述 读 过 的 故 事 ， 概 括 文 本 内 容 ， 根 据 自 己的 阅 读 理 解 提 出 问 题 并 与 他 人 交 流 。 ” “ 参 加 跨 学 科 学 习 活 动 ， 乐 于 观 察 、 提问 、 交 流 ， 能 参 与 简 单 的 活 动 策 划 、 组 织 工 作 。 ” 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 （ 2022年 版 ） 对 作 业 评 价 的 建 议 是 ： “ 教师 要 以
8、 促 进 学 生 核 心 素 养 发 展 为 出 发 点 和 落 脚 点 ， 精 心 设 计 作 业 ， 做 到用 词 准 确 、 表 述 规 范 、 要 求 明 确 、 难 度 适 宜 。 要 合 理 安 排 不 同 类 型 作 业的 比 例 ， 增 强 作 业 的 可 选 择 性 。 ” “ 随 着 学 段 升 高 ， 作 业 设 计 要 在 识 记 、理 解 和 应 用 的 基 础 上 加 强 综 合 性 、 探 究 性 和 开 放 性 ， 为 学 生 发 挥 创 造 力提 供 空 间 。 ”教材分析 本 单 元 是 围 绕 “ 提 问 ” 编 排 的 阅 读 策 略 单 元 ， 是 继
9、 三 年 级 “ 预 测 ” 后 的第 二 个 阅 读 策 略 单 元 。 运 用 提 问 策 略 进 行 阅 读 ， 有 助 于 改 变 学 生 被 动 阅 读 状态 ， 培 养 积 极 思 考 的 习 惯 ， 深 入 理 解 文 章 内 容 。围 绕 提 问 策 略 ， 本 单 元 编 排 了 三 篇 精 读 课 文 和 一 篇 略 读 课 文 ， 有 童 话 说 明文 、 散 文 等 不 同 文 体 类 型 ， 引 导 学 生 在 阅 读 不 同 类 型 文 章 时 都 能 够 主 动 提 问 。每 篇 精 读 课 文 都 有 不 同 的 侧 重 点 ， 从 不 同 角 度 引 导 学
10、生 学 习 提 问 的 方 法 。 其中 ， 一 个 豆 荚 里 的 五 粒 豆 引 导 学 生 针 对 课 文 局 部 和 整 体 大 胆 提 问 ； 夜间 飞 行 的 秘 密 重 在 引 导 学 生 从 多 角 度 提 问 ， 扩 大 提 问 范 围 呼 风 唤 雨 的 世 纪 则 引 导 学 生 学 习 筛 选 对 理 解 课 文 最 有 帮 助 的 问 题 。 略 读课 文 蝴 蝶 的 家 引 导 学 生 综 合 运 用 提 问 策 略 进 行 提 问 ， 并 尝 试 解 决 问 题 。语 文 园 地 中 的 “ 交 流 平 台 ” 从 态 度 、 方 法 、 习 惯 等 方 面 对
11、提 问 策 略 进 行 了 总结 。 “ 日 积 月 累 ” 编 排 了 与 提 问 有 关 的 古 代 名 句 ， 旨 在 通 过 背 诵 积 累 ， 引 导学 生 进 一 步 感 受 提 问 的 意 义 。不 难 看 出 ， 教 材 的 编 写 是 按 一 定 的 梯 度 进 行 的 ， 对 “ 提 问 ” 这 一 策 略 的练 习 从 相 对 简 单 的 针 对 文 章 内 容 到 从 不 同 角 度 提 问 ， 并 且 能 筛 选 出 对 理 解 课文 最 有 帮 助 的 问 题 ， 思 维 的 广 度 和 深 度 都 在 发 展 ， 我 们 在 进 行 作 业 设 计 时 ，需 要
12、结 合 每 篇 文 章 的 训 练 点 ， 加 强 巩 固 练 习 。本 单 元 的 习 作 要 求 是 “ 写 一 个 人 ， 注 意 把 印 象 最 深 的 地 方 写 下 来 ” 通过 把 家 人 突 出 的 特 点 与 某 种 动 物 的 特 点 联 系 起 来 ， 让 学 生 有 话 可 写 ， 并 增加 习 作 的 乐 趣 。 这 是 在 三 年 级 下 册 第 六 单 元 习 作 “ 写 一 个 身 边 的 人 ， 尝 试 写出 他 的 特 点 ” 基 础 上 的 提 升 。学情分析 四 年 级 的 学 生 已 经 积 累 了 一 些 阅 读 的 经 验 ， 比 如 ， 能 够
13、运 用 多 种 方 法理 解 难 懂 的 词 语 和 句 子 ； 能 够 边 读 边 预 测 ； 能 够 带 着 问 题 默 读 ； 了 解 了 课 文是 从 哪 几 个 方 面 把 事 物 写 清 楚 的 。本 单 元 是 继 三 年 级 “ 预 测 ” 后 的 第 二 个 阅 读 策 略 单 元 。 阅 读 能 力 的 培 养需 要 在 大 量 的 阅 读 实 践 中 进 行 。 因 此 ， 要 多 给 学 生 运 用 提 问 策 略 进 行 阅 读 的机 会 。 在 本 单 元 的 作 业 设 计 中 ， 除 了 基 础 性 作 业 考 察 学 生 的 字 词 句 及 课 文 内容 的
14、理 解 之 外 ， 我 们 还 主 要 通 过 综 合 性 作 业 ， 提 供 拓 展 的 阅 读 材 料 引 导 学 生 学会 提 出 问 题 ， 促 进 学 生 理 解 能 力 的 发 展 和 思 维 水 平 的 提 升 ， 帮 助 学 生 掌 握 “ 提问 ” 这 一 阅 读 策 略 。在 进 行 课 时 作 业 设 计 时 ， 我 们 不 仅 结 合 教 材 在 单 元 中 的 位 置 ， 拓 展 相关 练 习 内 容 ， 还 考 虑 到 教 材 编 排 的 梯 度 和 层 次 ， 逐 步 达 成 单 元 学 习 目 标7三、单元学习与作业目标序 号 单 元 学 习 与 作 业 目 标
15、1 认 识 47 个 生 字 ， 读 准 2 个 多 音 字 ， 会 写 43 个 字 ， 会 写 46 个 词 语 。2 理 解 课 文 内 容 ， 了 解 文 中 介 绍 的 相 关 知 识 ， 积 累 语 言 。3 阅 读 时 ， 能 够 从 不 同 角 度 提 出 问 题 ， 并 且 能 筛 选 出 对 理 解 课 文 有 帮 助 的 问 题 。4 能 自 主 运 用 提 问 策 略 进 行 阅 读 ， 尝 试 解 决 提 出 的 问 题 ， 养 成 积 极 思 考 的 习惯 。5 能 清 楚 明 白 地 描 述 人 物 的 动 作 、 语 言 、 神 态 ， 说 出 自 己 的 感
16、受 和 想 法 。6 能 抓 住 家 人 与 动 物 的 相 似 之 处 ， 写 出 家 人 的 特 点 。 并 主 动 与 同 学 和 家 人 分享 习 作 ， 修 改 不 通 顺 的 语 句 ， 体 验 表 达 的 乐 趣 。7 能 开 展 跨 学 科 学 习 ， 有 主 动 探 究 的 意 识 ， 培 养 整 本 书 阅 读 的 习 惯 。四 、 单 元 作 业 设 计 思 路根 据 “ 落 实 育 人 目 标 、 夯 实 语 文 基 础 、 促 进 融 会 贯 通 、 发 展 创 新 思 维 ” 的 作 业宗 旨 ， 本 单 元 的 作 业 设 计 主 要 从 以 下 几 个 方 面
17、进 行 思 考 ：1. 分 层 设 计 。 为 “ 合 理 安 排 不 同 类 型 作 业 的 比 例 ， 增 强 作 业 的 可 选 择 性 ” ， 我们 把 作 业 主 要 分 为 “ 基 础 性 作 业 ” “ 提 升 性 作 业 ” “ 综 合 性 作 业 ” 三 个 层 次 ， 每篇 课 文 的 每 一 个 课 时 作 业 都 有 三 个 层 次 的 作 业 可 供 选 择 。 单 元 质 量 检 测 也 设 计 了 A、B 卷 ， 区 分 难 度 ， 学 生 可 基 于 不 同 学 情 选 择 相 应 的 检 测 内 容 。 基 于 单 元 一 体 化 的 视角 ， 各 层 次 的
18、 作 业 既 独 立 承 担 功 能 ， 又 相 互 联 系 ， 梯 度 推 进 ， 形 成 完 整 统 一 的 作 业 体系 ， 促 进 本 单 元 学 习 目 标 的 达 成 。2. 精 准 考 查 。 每 一 课 的 基 础 性 作 业 重 在 考 查 字 词 的 掌 握 和 对 文 章 主 要 内 容 的 理解 ， 以 “ 字 词 小 达 人 ” “ 课 文 直 通 车 ” 等 板 块 呈 现 。 提 升 性 作 业 重 在 考 查 学 生 语 言文 字 的 运 用 情 况 ， 主 要 通 过 “ 文 字 训 练 营 ” 等 板 块 呈 现 。 综 合 性 作 业 重 在 考 查 学
19、生阅 读 策 略 的 掌 握 和 运 用 情 况 ， 以 及 跨 学 科 学 习 和 实 践 活 动 内 容 ， 主 要 通 过 “ 实 践活 动 场 ” “ 阅 读 新 天 地 ” 等 板 块 呈 现 。 单 元 质 量 检 测 以 综 合 性 作 业 为主 ， 重 在 考 察 单 元 学 习 目 标 的 达 成 情 况 ， 通 过 设 置 不 同 难 度 的 A、 B 卷 ， 精 准 考查 每 位 学 生 的 学 习 情 况 。3. 多 元 评 价 。 本 单 元 作 业 设 计 的 评 价 坚 持 思 想 性 、 科 学 性 、 针 对 性 、 多 样 性 原则 ， 坚 持 立 德 树
20、人 ， 力 求 多 元 化 评 价 ， 以 达 到 巩 固 知 识 与 技 能 ， 发 展 学 习 能 力 ， 提 升品 德 修 养 ， 培 养 良 好 学 习 习 惯 的 目 的 。 同 时 ， 让 学 生 、 教 师 、 家 长 等 人 员 参 与 作 业评 价 ， 也 拓 展 了 教 育 的 资 源 ， 形 成 良 性 互 动 。8五、课时作业5. 一 个 豆 荚 里 的 五 粒 豆 （ 第 一 课 时 作 业 ）作业层次 作 业 内 容 作 业 分析 与设 计 意 图 评 价设 计 时长基础性作业 字 词 小 达 人 ni xn小 女 孩 地 整 天 在 家 里 躺 着 。y kui渐
21、 渐 地 ， 小 女 孩 比 以 前 多 了 。wn du sh sh们 躺 在 既 温 暖 又 的 豆 荚 里 。课 文 直 通 车按 照 课 文 内 容 ， 把 正 确 的 选 项 填 在 括 号 里 ， 并 将 最 后 一 句 填 完 整豆 荚 里 的 五 粒 豆 飞 到 了 不 同 的 地 方 ， 其 中 最 后 那 一 粒 豆 落 到 了 顶楼 窗 下 旧 板 子 上 的 缝 隙 里 ， 它 渐 渐 （ ） 、（ ） 、（ ） 在 它 顽 强 生 长 的 启 示 下 ， 虚 弱 的 小 女 孩 。A 长 叶 B. 开 花 C. 生 根 本 题 主 评 价 主 体 ： 3分钟 4分钟要
22、 考 查 学 生 学 生对 单 元 基 础 评 价 方 式 ：性 知 识 的 了 自 我 评 价解 和 掌 握 ， 生 生 互 评巩 固 生 字 词的 拼 读 书写 。 评 价 主 体 ：学 生教 师评 价 方 式 ：。 自 我 评 价本 题 主 生 生 互 评要 考 查 学 生 教 师 评 价对 课 文 内 容的 理 解 。提升性作业 文 字 训 练 营照 样 子 写 句 子 。例 ： 这 里 既 温 暖 ， 又 舒 适 。 本 题 主要 考 查 学 生语 言 文 字 的掌 握 和 运 用的 能 力 。 评 价 主 体 ：学 生教 师评 价 方 式 ：自 我 评 价 生生 互 评 教 师评
23、价 4分钟9综合性作业 实 践 活 动 场“ 真 的 ， 它 现 在 要 开 花 了 !” 这 个 母 亲 慢 慢 开 始 相 信 ， 她 的孩 子 会 好 起 来 。 她 记 起 最 近 这 孩 子 讲 话 时 ， 要 比 以 前 愉 快 得 多 ，而 且 最 近 几 天 她 也 能 自 己 爬 起 来 ， 直 直 地 坐 在 床 上 ， 用 兴 奋 的 眼光 望 着 这 一 粒 豌 豆 所 形 成 的 小 花 园 。 一 星 期 以 后 ， 小 女 孩 第 一 次能 够 坐 一 整 个 钟 头 。 她 快 乐 地 坐 在 温 暖 的 太 阳 光 里 。 窗 子 打 开了 ， 她 面 前 是
24、 一 朵 盛 开 的 、 粉 红 色 的 豌 豆 花 。 小 姑 娘 低 下 头 来 ，轻 轻 地 吻 了 一 下 它 柔 嫩 的 叶 子 。 这 一 天 简 直 像 一 个 节 日 。读 了 以 上 课 文 片 段 ， 我 想 提 出 一 个 问 题 ： 本 题 结合 本 课 阅 读策 略 的 训 练要 点 ， 主 要考 查 学 生 针对 文 章 部 分内 容 提 问 的情 况 。 评 价 主 体 ：学 生教 师评 价 方 式 ：自 我 评 价 生生 互 评 教 师评 价 5分钟5. 一 个 豆 荚 里 的 五 粒 豆 （ 第 二 课 时 作 业 ）作业层次 作 业 内 容 作 业 分析 与
25、设 计 意 图 评 价设 计 时长基础性作业 字 词 小 达 人加 一 加 变 新 字 ， 并 注 音 。豆 +宛 木 +仓 忄 + 俞 课 文 直 通 车请 在 智 慧 课 堂 平 板 中 完 成 连 线 。第 一 粒 豌 豆 飞 到 水 沟 里 ， 涨 得 大 大 的 。第 二 粒 豌 豆 落 到 水 笕 里 ， 被 鸽 子 吃 掉 。第 三 、 四 粒 豌 豆 落 到 窗 下 的 裂 缝 里 ， 生 根 、 长 叶 、 开 花 。第 五 粒 豌 豆 在 地 上 打 滚 ， 被 鸽 子 吃 掉 。 本 题 主要 考 查 学 生对 生 字 的 识记 掌 握 情况 。 本 题 主要 考 查 学
26、 生对 课 文 内 容的 理 解 掌 握情 况 。 评 价 主 体 ：学 生评 价 方 式 ：自 我 评 价 生生 互 评评 价 主 体 ：学 生教 师评 价 方 式 ：自 我 评 价 生生 互 评 教 师评 价 2分钟 3分钟10提升性作业 文 字 训 练 营给 句 子 加 上 标 点 。我 又 胖 又 美 这 粒 豌 豆 说 我 胖 得 要 爆 裂 开 来 了 我 想任 何 豌 豆 从 来 不 曾 也 永 远 不 会 达 到 这 种 地 步 的 我 是 五 粒 豌 豆中 最 了 不 起 的 一 粒 本 题 主要 考 查 学 生对 标 点 符 号的 运 用 情况 。 评 价 主 体 ：学 生
27、教 师评 价 方 式 ：自 我 评 价 生生 互 评 教 师评 价 3分钟综合性作业 阅 读 新 天 地 飞 向 月 球1969 年 7 月 16 日 9 点 32 分 ， 一 艘 载 着 阿 姆 斯 特 朗 等 三 名 航 天 员的 飞 船 ， 在 火 箭 的 推 送 下 升 上 了 天 空 ， 开 始 了 奔 赴 月 球 的 旅 行 。飞 船 绕 地 球 飞 行 几 圈 以 后 ， 径 直 向 月 球 加 速 前 进 。 这 时 ， 航 天 员们 感 到 自 己 的 身 体 轻 飘 飘 的 ， 无 法 在 座 舱 里 站 稳 ， 稍 一 抬 脚 ， 就 会 跳起 三 四 米 高 。 训 练
28、 有 素 的 宇 航 员 并 不 紧 张 ， 他 们 知 道 ， 这 是 飞 船 脱 离了 地 球 的 引 力 而 产 生 的 失 重 现 象 。 他 们 在 座 舱 里 飘 来 飘 去 ， 仔 细 地 检查 一 个 个 仪 器 ， 还 不 时 地 和 地 面 指 挥 中 心 联 络 着 从 地 球 到 月 球 需 要 飞 行 75 小 时 50 分 钟 。 在 这 段 时 间 里 ， 航 天 员们 可 以 轮 班 工 作 、 吃 饭 和 休 息 。 他 们 睡 觉 的 样 子 和 吃 饭 的 方 式 很 特 别 因 为失 重 的 缘 故 ， 座 舱 里 没 有 上 下 和 正 反 之 分 ，
29、 所 以 ， 他 们 可 以 飘 在 空 中 睡 ，也 可 以 头 朝 下 、 脚 朝 上 悬 着 睡 。 他 们 吃 的 “ 饭 ” 是 特 制 的 。 吃 的 时 候 ，先 把 食 品 放 到 塑 料 袋 里 ， 再 灌 进 水 ， 把 食 品 捏 成 糊 ， 然 后 像 挤 牙 膏 似的 把 食 物 挤 进 嘴 里 。 如 果 是 吃 花 生 米 一 类 的 硬 颗 粒 状 食 物 ， 可 以 让它 们 飘 浮 到 空 中 ， 然 后 像 鱼 儿 觅 食 一 样 在 空 中 捕 捉 。从 宇 宙 飞 船 上 看 月 球 ， 随 着 太 阳 光 线 角 度 的 变 化 ， 月 球 的 表
30、面 呈现 出 各 种 奇 异 的 色 彩 ， 有 时 是 灰 色 的 ， 有 时 是 棕 色 的 ， 有 时 是 黄 色 的 从宇 宙 飞 船 上 看 地 球 ， 地 球 发 出 耀 眼 的 蓝 色 和 白 色 的 光 芒 ， 在 茫 茫 的 宇 宙中 ， 显 得 特 别 美 丽 。经 过 三 天 多 的 飞 行 ， 宇 宙 飞 船 渐 渐 接 近 月 球 。 从 舷 窗 望 去 ， 前 方的 月 亮 越 来 越 大 。 这 时 ， 地 面 指 挥 中 心 命 令 航 天 员 准 备 着 陆 ， 两 名 航天 员 进 入 登 月 舱 。 登 月 舱 逐 渐 减 速 ， 慢 慢 下 降 ， 最
31、后 ， 终 于 在 月 球 上停 稳 了 。舱 门 打 开 了 。 阿 姆 斯 特 朗 小 心 翼 翼 地 沿 着 登 月 舱 的 扶 梯 下 来 ， 踏上 了 月 球 。 过 了 一 会 儿 ， 奥 尔 德 林 也 下 来 了 。 人 类 终 于 登 上 了 千 百 年来 心 驰 神 往 的 月 球 。月 球 上 没 有 希 腊 神 话 传 说 中 的 女 神 ， 也 没 有 中 国 神 话 中 所 说 的 宫殿 ， 嫦 娥 和 玉 兔 ， 只 能 看 到 巨 石 嶙 峋 的 荒 原 和 耸 立 的 高 山 。 航 天 员 们 在月 球 上 采 集 了 不 少 土 样 和 岩 石 标 本 ，
32、 拍 摄 了 许 多 照 片 ， 带 回 了 地 球经 分 析 研 究 ， 科 学 家 发 现 月 球 上 含 有 几 十 种 元 素 ， 很 有 开 发 价 值 。 也 一 个豆 荚 里 的 五粒 豆 是 本单 元 的 第 一篇 课 文 ， 围绕 提 问 策略 ， 本 课 重点 训 练 学 生可 以 针 对 课文 的 一 部 分内 容 提 问 ，。 也 可 以 针 对全 文 提 问 。这 是 本 课 学习 提 问 的 主要 生 长 点 。因 此 ， 本 课作 业 设 计 拓。 展 阅 读 一 篇文 章 ， 并 仿照 课 后 的 问题 清 单 ， 引导 学 生 练 习使 用 提 问 方法 ，
33、培 养 提问 意 识 ， 知道 阅 读 时 不只 关 注 局部 ， 也 要 关注 整 体 。 本 单 元习 作 要 求自 评 ： 他 评 ： 15分钟11许 在 不 久 的 将 来 ， 月 球 会 成 为 人 类 的 另 一 个 家 园 。1. 读 了 文 章 ， 你 有 哪 些 问 题 ？ 把 它 们 写 下 来 ， 并 和 伙 伴 交 流 。2.想 象 航 天 员 在 飞 船 里 的 生 活 和 工 作 场 景 ， 说 说 你 最 感 兴 趣 的 一个 场 景 。 （ 提 示 ： 把 航 天 员 的 动 作 说 清 楚 。 ） “ 写 一 个人 ， 注 意 把印 象 最 深 的地 方 写
34、出来 ” 。 让 学生 说 一 说 航天 员 的 动作 ， 是 为 单元 习 作 中 描写 人 物 特 点进 行 针 对 性训 练 ， 分 解训 练 习 作 要点 ， 降 低 习作 难 度 。6. 夜 间 飞 行 的 秘 密 （ 第 一 课 时 作 业 ）作业层次 作 业 内 容 作 业 分析 与设 计 意 图 评 价设 计 时长基础性作业 字 词 小 达 人看 图 写 字 并 组 词 。wn （ ）yng （ ）j （ ） 本 题 主要 考 查 学 生对 生 字 词 的了 解 和 掌 握情 况 。 评 价 主 体 ：学 生评 价 方 式 ：自 我 评 价 生生 互 评 3分钟问 题 清 单类
35、 别 问 题针 对 课 文 部 分 内 容针 对 全 文126. 夜 间 飞 行 的 秘 密 （ 第 二 课 时 作 业 ）课 文 直 通 车蝙 蝠 在 夜 间 飞 行 ， 靠 发 出 ， 遇 到 障 碍 物 后反 射 回 来 ， 传 到 蝙 蝠 的 里 ； 的 工 作 原 理 与 蝙 蝠类 似 ， 通 过 发 出 无 线 电 波 ， 遇 到 障 碍 物 就 反 射 回 来 ， 接 收 到后 显 示 在 荧 光 屏 上 。 本 题 主要 考 查 学 生对 课 文 内 容的 理 解 掌 握情 况 。 评 价 主 体 ：学 生教 师评 价 方 式 ：自 我 评 价 生生 互 评 教 师评 价 3分
36、钟提升性作业 文 字 训 练 营照 样 子 写 句 子 。例 ： 三 次 实 验 的 结 果 证 明 ， 蝙 蝠 夜 里 飞 行 ， 靠 的 不 是 眼 睛 ， 而 是 靠嘴 和 耳 朵 配 合 起 来 探 路 的 。 本 题 主要 考 查 学 生对 语 言 文 字理 解 运 用 情况 。 评 价 主 体 ：学 生教 师评 价 方 式 ：自 我 评 价 生生 互 评 教 师评 价 4分钟综合性作业 实 践 活 动 场在 本 学 期 的 科 学 课 上 ， 我 们 学 习 了 “ 声 音 ” 这 个 单 元 ， 请 你 做 做声 音 传 播 的 实 验 吧 （ 参 考 教 科 版 四 年 级 上
37、 册 科 学 教 材 第 8 页 ） 。 新 课 标倡 导 跨 学 科学 习 ， 本 题的 设 计 旨 在引 导 学 生 利用 不 同 学 科资 源 进 行 探究 学 习 ， 体现 作 业 的 开放 性 和 趣 味性 。 评 价 主 体 ：学 生家 长评 价 方 式 ：自 我 评 价 生生 互 评 家 长评 价 10分钟13作业层次 作 业 内 容 作 业 分析 与设 计 意 图 评 价设 计 时长基础性作业 字 词 小 达 人选 字 填 空 。 即 既（ ） 使 （ ） 然竖 坚（ ） 持 横 （ ）课 文 直 通 车按 照 课 文 内 容 ， 将 思 维 导 图 补 充 完 整 。 本 题
38、 主要 考 查 学 生对 生 字 词 的了 解 和 掌 握情 况 。本 题 通过 填 写 思 维导 图 ， 旨 在巩 固 学 生 对文 章 内 容 的理 解 ， 帮 助梳 理 思 路 。 评 价 主 体 ：学 生评 价 方 式 ：自 我 评 价 生生 互 评评 价 主 体 ：学 生教 师评 价 方 式 ：自 我 评 价生 生 互 评教 师 评 价 2分钟 5分钟提升性作业 文 字 训 练 营 本 题 主要 考 查 学 生词 语 的 积 累情 况 。） 评 价 主 体 ： 5分钟学 生找 出 加 点 词 语 的 反 义 词 ， 填 在 句 子 里 ， 再 读 一 读 。 教 师1.通 常 ， 我
39、 们 认 为 猫 头 鹰 反 应 迟 钝 ； 但 一 到 夜 里 ， 它 却 非 常 评 价 方 式 ：（ ） ， 称 得 上 是 “ 捕 鼠 能 手 ” 。 自 我 评 价2.在 修 复 工 程 师 的 巧 手 下 ， 原 本 模 糊 的 画 像 变 得 越 来 越 （ 生 生 互 评了 。 教 师 评 价14综合性作业阅 读 新 天 地 钓 鱼 的 启 示十 一 岁 的 詹 姆 斯 和 他 的 家 人 住 在 湖 心 的 一 个 小 岛 上 。 这 里 ， 房 前的 船 坞 是 个 钓 鱼 的 好 地 方 ， 父 亲 是 个 钓 鱼 高 手 ， 小 詹 姆 斯 从 不 愿 放 过任 何 一
40、 次 跟 父 亲 一 起 钓 鱼 的 机 会 。那 一 天 正 是 钓 翻 车 鱼 的 好 时 机 ， 而 从 第 二 天 凌 晨 起 就 可 以 钓 鲈 鱼了 。 傍 晚 ， 詹 姆 斯 和 父 亲 在 鱼 钩 上 挂 上 蠕 虫 翻 车 鱼 最 喜 欢 的 美 食 詹姆 斯 熟 练 地 将 鱼 钩 甩 向 落 日 映 照 下 的 平 静 湖 面 。月 亮 渐 渐 地 爬 出 来 ， 银 色 的 水 面 不 断 地 泛 起 静 静 的 波 纹 突然 ， 詹 姆 斯 的 鱼 竿 猛 地 被 拉 弯 了 ， 他 马 上 意 识 到 那 是 个 大 家 伙 。 他 吸了 一 口 气 使 自 己 镇
41、 静 下 来 ， 开 始 慢 慢 地 遛 那 个 大 家 伙 。 父 亲 一 声 不 响 只是 时 不 时 地 扭 过 脸 来 看 一 眼 儿 子 ， 眼 光 里 是 欣 赏 和 赞 许 。两 个 小 时 过 去 了 ， 大 家 伙 终 于 被 詹 姆 斯 遛 得 筋 疲 力 尽 了 ， 詹 姆 斯开 始 慢 慢 地 收 钩 。 那 个 大 家 伙 一 点 点 地 露 出 水 面 。 詹 姆 斯 的 眼 珠 都 瞪圆 了 ： 我 的 天 哪 ， 足 有 1 0 公 斤 ！ 这 是 他 见 到 过 的 最 大 的 鱼 。 詹 姆 斯尽 力 压 抑 住 紧 张 和 激 动 的 心 情 ， 仔 细
42、地 观 看 自 己 的 战 利 品 ， 他 发 现 ， 这不 是 翻 车 鱼 ， 而 一 条 大 鲈 鱼 ！父 子 俩 对 视 了 一 下 ， 又 低 头 看 着 这 条 大 鱼 。 在 暗 绿 色 的 草 地 上 ， 大鱼 用 力 地 翻 动 着 闪 闪 发 亮 的 身 体 ， 鱼 鳃 不 停 地 上 下 扇 动 。 父 亲 划 着 一根 火 柴 照 了 一 下 手 表 ， 是 晚 上 十 点 钟 ， 离 允 许 钓 鲈 鱼 的 时 间 还 差 两 小时 ！ 父 亲 看 了 看 大 鱼 ， 又 看 了 看 儿 子 ， 说 ： “ 孩 子 ， 你 得 把 它 放 回 水里 去 。 ”“ 爸 爸
43、 ！ ” 詹 姆 斯 大 叫 起 来 。“ 你 还 会 钓 到 别 的 鱼 的 。 ”“ 可 哪 儿 能 钓 到 这 么 大 的 鱼 呀 ！ ” 儿 子 大 声 抗 议 。詹 姆 斯 向 四 周 望 去 ， 月 光 下 ， 没 有 一 个 垂 钓 者 ， 也 没 有 一 条 船 ， 当然 也 就 没 有 一 个 人 会 知 道 这 件 事 。 他 又 一 次 回 头 看 着 父 亲 。父 亲 再 没 有 说 话 。 詹 姆 斯 知 道 没 有 商 量 的 余 地 了 ， 他 使 劲 地 闭 上眼 睛 ， 脑 中 一 片 空 白 。 他 深 深 地 吸 了 一 口 气 ， 睁 开 了 眼 睛 ，
44、 弯 下 腰 ， 小心 翼 翼 地 把 鱼 钓 从 那 大 鱼 的 嘴 上 摘 下 来 ， 双 手 捧 起 这 条 沉 甸 甸 、 还 在不 停 扭 动 着 的 大 鱼 ， 吃 力 地 把 它 放 入 水 中 。那 条 大 鱼 的 身 体 在 水 中 嗖 地 一 摆 就 消 失 了 。 詹 姆 斯 的 心 中 十 分 悲哀 。 这 是 三 十 四 年 前 的 事 了 。 今 天 的 詹 姆 斯 已 经 是 纽 约 一 个 成 功 的 建筑 设 计 师 ， 他 父 亲 的 小 屋 还 在 那 湖 心 小 岛 上 ， 詹 姆 斯 时 常 带 着 他 的 儿女 们 去 那 里 钓 鱼 。詹 姆 斯
45、确 实 再 也 没 有 钓 到 过 那 么 大 的 鱼 ， 但 是 那 条 大 鱼 却 经 常 会出 现 在 他 的 眼 前 当 遇 到 道 德 的 问 题 时 ， 这 条 大 鱼 就 会 出 现 在 他 的眼 前 。正 像 他 的 父 亲 教 诲 他 的 那 样 ， 道 德 问 题 虽 然 只 是 一 个 简 单 的 正 确或 错 误 的 问 题 ， 但 是 实 施 起 来 却 有 一 定 的 难 度 ， 特 别 是 当 你 面 对 着 很 夜 间飞 行 的 秘。 密 在 前 一课 的 基 础上 ， 引 导 学生 从 不 同 角， 度 提 问 ， 主要 是 能 针 对文 章 内 容 、指 向
46、 写 作 方法 、 联 系 生活 经 验 等 方面 。 因 此 ，本 课 作 业 设计 拓 展 阅 读一 篇 文 章 ，并 仿 照 课 后的 问 题 清单 ， 引 导 学生 练 习 从 不同 角 度 提问 ， 巩 固 提问 策 略 。 同时 培 养 学 生的 口 语 表 达能 力 ， 达 到课 标 中 第 二学 段 要 求 的“ 清 楚 明白 ” 地 说 出自 己 的 感 受和 想 法 。自 评 ： 他 评 ： 15分钟15大 的 诱 惑 的 时 候 。 如 果 没 有 人 看 见 你 行 为 的 时 候 ， 你 能 坚 持 正 确 吗 ？ 在时 间 紧 急 的 情 况 下 ， 你 会 不 会
47、 闯 红 灯 或 是 逆 行 ？ 在 没 有 任 何 人 知 道 的情 况 下 ， 你 是 否 会 把 不 属 于 自 己 的 东 西 据 为 己 有 ？这 件 事 在 詹 姆 斯 的 记 忆 中 永 远 是 那 样 清 晰 ， 他 为 自 己 的 父 亲 骄傲 ， 也 为 自 己 骄 傲 ， 他 还 可 以 骄 傲 地 把 这 件 事 告 诉 他 的 朋 友 们 和 他 的子 孙 后 代 。1.你 能 从 不 同 的 角 度 提 出 问 题 吗 ？ 试 着 写 一 写 。2.你 想 对 父 子 俩 说 些 什 么 ？7. 呼 风 唤 雨 的 世 纪 （ 第 一 课 时 作 业 ）作业层次 作
48、 业 内 容 作 业 分析 与设 计 意 图 评 价设 计 时长基础性作业 字 词 小 达 人 本 题 主要 考 查 学 生对 生 字 词 的拼 读 书 写 情况 。 评 价 主 体 ：学 生评 价 方 式 ：自 我 评 价 生生 互 评 3分钟hun xin祖 先 的 许 多 在 二 十 世 纪 成 为 了 现 实 。o m大 自 然 有 无 穷 的 等 着 我 们 去 发 现 。J sh lin现 代 科 学 把 人 类 紧 密 地 系 在 一 起 。问 题 清 单类 别 问 题针 对 文 章 内 容指 向 写 作 方 法联 系 生 活 经 验167. 呼 风 唤 雨 的 世 纪 （ 第
49、二 课 时 作 业 ）课 文 直 通 车把 正 确 的 选 项 填 在 横 线 上 。20世 纪 ， 人 类 ， ， ， ； 20 世纪 ， 、 、 、 、 等 ， 日 益把 人 类 居 住 的 星 球 变 成 联 系 紧 密 的 “ 地 球 村 ” 。A.因 特 网 以 及 民 航 飞 机B.洞 察 百 亿 光 年 外 的 天 体C.登 上 月 球D.程 控 电 话E.潜 入 深 海F.电 视G.高 速 火 车H.探 索 原 子 核 世 界 的 奥 秘I.远 洋 船 舶 本 题 主要 考 查 学 生对 课 文 内 容的 理 解 。 同时 通 过 分 类对 “ 发 明 ”“ 发 现 ” 进行
50、辨 析 ， 引导 学 生 在 理解 基 础 上 应用 。 评 价 主 体 ：学 生教 师评 价 方 式 ：自 我 评 价 生生 互 评 教 师评 价 5分钟提升性作业 文 字 训 练 营选 词 填 空 。 奥 秘 秘 密1 .妹 妹 有 许 多 小 （ ） ， 只 肯 告 诉 妈 妈 一 个 人 。2 .科 学 家 发 现 了 原 子 核 的 （ ） 。改 变 改 善3 . 在 大 家 的 感 染 下 ， 他 的 想 法 （ ） 了 。4 . 随 着 “ 村 村 通 ” 工 程 的 开 展 ， 人 们 的 生 活 得 到 了 （ ） 本 题 主要 考 查 学 生对 词 语 的 理解 和 运 用
