1、一、教学设计方案二、教学实施方案三、学生体会B1技 术 支 持 的 测 验 与 练 习 设 计 方 案基 本 信 息 县 （ 市 、 区 ） 学 校 TFCF学 校 姓 名 TFCF 学 科 数 学能 力 维 度 学 情 分 析 口 教 学 设 计 口 学 法 指 导 口 学 业 评 价所 属 环 境 口 多 媒 体 教 学 环 境 混 合 学 习 环 境 口 智 慧 学 习 环 境微 能 力 点 B1技 术 支 持 的 测 验 与 练 习教 学 主 题 部 编 版 小 学 二 年 级 数 学 上 （ 第 二 单 元 ： 100 以 内 的 加 法 和 减 法 （ 二 ） ：（ 3） 连 加
2、、 连 减 和 加 减 混 合 ）教 学 环 境 混 合 学 习 环 境测 验 工 具 希 沃 白 板 5功 能 特 点 希 沃 白 板 5有 课 堂 练 习 题 库 ， 每 一 节 的 习 题 都 有 难 易 程 度 的 划 分 ，老 师 可 以 根 据 学 生 的 整 体 情 况 布 置 适 合 本 班 学 生 梯 度 的 习 题 。 布 置 好习 题 后 可 以 发 到 班 级 微 信 群 ， 学 生 可 以 随 时 随 地 答 题 。 提 交 答 题 后 ，学 生 能 及 时 看 到 自 己 的 答 题 情 况 ， 知 道 自 己 错 在 哪 里 。 希 沃 白 板 5 适合 课 后
3、练 习 ， 学 生 能 及 时 巩 固 知 识 ， 同 时 教 师 也 能 及 时 掌 握 班 级 学 生对 某 一 知 识 点 的 掌 握 情 况 ， 及 时 跟 进 调 整 教 学 。应 用 情 境 希 沃 白 板 5 适 用 于 新 课 结 束 后 进 行 小 练 习 ， 也 适 用 于 在 法 定 小 长假 及 寒 暑 假 期 间 ， 通 过 适 当 的 练 习 及 时 巩 固 所 学 的 知 识 。 学 生 能 及 时看 到 自 己 的 答 题 情 况 ， 也 助 于 学 生 进 行 自 主 自 学 。使 用 策 略 新 课 教 学 后 ， 教 师 根 据 学 生 课 堂 听 课 掌
4、 握 情 况 ， 在 希 沃 白 板 5 的作 业 本 中 挑 选 适 合 本 班 学 生 难 易 程 度 的 习 题 ， 再 将 链 接 发 到 班 级 微 信群 中 ， 学 生 可 以 在 线 作 答 。 这 样 极 大 方 便 了 教 学 ， 节 省 了 时 间 ， 提 高了 教 学 的 时 效 性 。实 施 过 程 一 、 进 入 工 作 台二 、 找 到 布 置 作 业 选 项 布 置 作 业三 、 进 入 班 级 报 告 选 择 题 目 情 况四 、 分 享 报 告 给 家 长评 价 等 级 优 秀 口 合 格 口 不 合 格B1技 术 支 持 的 测 验 与 练 习 实 施 方
5、案1.任 务 描 述 ：请 描 述 测 验 /练 习 实 施 过 程 ， 包 括 实 施 时 机 、 实 施 条 件 、 教 师 准 备 、 学 生 准 备 等 。 以 视 频 形式 提 交 ， 需 出 现 教 师 个 人 形 象 ， 原 则 上 不 超 过 5分 钟 。2.评 价 标 准 ：（ 1） 对 测 验 /练 习 过 程 进 行 了 详 细 描 述 ， 流 程 清 晰 、 安 排 科 学 合 理 ；（ 2） 充 分 考 虑 了 实 施 条 件 和 师 生 准 备 等 因 素 ；（ 3） 针 对 实 施 过 程 可 能 出 现 的 意 外 情 况 做 了 详 细 预 案 ；（ 4） 视
6、 频 清 晰 流 畅 ， 画 面 稳 定 ， 讲 解 清 晰 ， 无 冗 余 信 息 。课 堂 练 习 的 实 施 方 案1 实 施 时 机课 堂 练 习 的 实 施 ， 需 要 在 学 生 对 课 堂 双 基 的 掌 握 之 上 ， 在 学 生 对 课 堂 双 基 掌 握 的 基 础 上 ，教 师 就 可 以 实 施 练 习 ， 用 以 检 测 学 生 对 双 基 的 学 习 情 况 ， 通 过 问 卷 星 的 即 时 反 馈 功 能 ， 教 师就 可 以 及 时 的 调 整 教 学 策 略 ， 以 达 成 高 效 课 堂 的 目 标 .2 实 施 条 件软 件 准 备 ， 练 习 准 备
7、， 包 括 题 型 设 计 ， 知 识 点 的 覆 盖 ， 展 要 准 备 充 分 教 师 准 备教 师 的 准 备 就 是 要 了 解 学 生 ， 了 解 学 生 在 练 习 中 可 能 出 现 的 做 好 各 种 处 理 方 案 学 生 准备 要 有 一 个 练 习 的 准 备 过 程 ， 包 括 练 习 的 知 识 准 备 和 心 理 准 备 ， 学 生 通 过 自 己 的 学 习 和 教 师的 讲 解 ， 要 对 双 基 比 较 熟 练 的 运 用 在 以 上 准 备 工 作 之 后 ， 我 们 的 练 习 就 可 以 开 始 进 行 了B1技 术 支 持 的 测 验 与 练 习 学 生 体 会任 务 描 述 ：两 名 学 生 对 参 与 过 程 进 行 了 回 顾 ， 说 明 他 们 在 该 活 动 中 的 体 验 与 感 受 。 以 音 频 或 视 频 形 式 呈现 ， 每 个 学 生 的 回 顾 时 间 不 超 过 2分 钟 。学 生 反 馈学 生 l 多 样 化 的 练 习 感 觉 新 鲜 又 有 趣 ， 知 识 学 起 来 很 简 单 ， 容 易 接 受 。学 生 2 这 样 的 练 习 不 仅 让 我 更 好 的 学 会 了 课 文 内 容 ， 还 学 会 了 学 习 的 方 法 。
