1、1生于忧患死于安乐生于忧患，死于安乐是孟子的经典之作，它阐述了造就人才和治理国家的问题，提出了“生于忧患，死于安乐”的观点，全文逻辑严谨，结构清晰，论证充分，文采丰富。其阐明的道理在今天仍具有很强的历史意义和教育意义，是传承和弘扬中华文化的好材料 【知识与能力目标】1、用准确的语调有节奏朗读课文；2、正确辨析课文中的疑难字、词、句的含义；3、理解逆境成材的道理，学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法。【过程与方法目标】1、 学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法；2、 理解排比句的表达作用；3、理解孟子在本文中的思想观点。【情感态度价值观目标】感知逆境成才、多难兴邦的道理，学会在困
2、境中奋起。【教学重点】1、用准确的语调有节奏朗读课文； 教材分析 教学目标 教学重难点22、正确辨析课文中的疑难字、词、句的含义。【教学难点】理解逆境 成材的道理，学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法。1、关于作者；2、多媒体课件 。一、创设情景，激情导入1、导入新课：勾践卧薪尝胆的故事导课。2、借助有关资料，了解作者。二、朗读课文，扫清障碍1、正确、流利，并逐步做到有感情。 （1）发音要正确、清楚。 （2）轻重、停顿要准确、合理。 （3）速度的快慢要合适。 （4）语气 、语调要恰当，有感情。2、字音积累。 （见课件）三、初读课文1、结合注释翻译课文。 2、积累重点词句。 （见课件）
3、课前准备 教学过程3四、整体感知1、文章的论点。 2、课文的论证方法。 3、文章的写作思路。 五、合作探究1、列出的六个人有什么共同特点，说明什么道理。2、 “故天将降大任于是人也”这句话在文章中有什么作用？ 3、作者认为要成就人才要经历那些磨难？作者从哪几个方面进行阐述这些？ 4、文章最后总结出什么论点，这个观点在今天还有什么现实意义？ 六、拓展延伸1、学习了课文，你从中得到了什么启发？ 2、你还能举些例子来正面论点吗？ 3、也有人认为“顺境也可造就人才” ，你又有什么看法？ 七、老师寄语苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；有志者，事竞成，破斧沉舟，百二秦关终属楚。八、布置作业1、熟读背诵课文。 2、把自己对“逆境中造就人才”这人道理的看法形成书面文字，写一篇 300 字左右的小文章。 3、推荐阅读感激磨难 。 4略。
