1、二年级语文备课教案二年级语文备课教案1 教学目标 1.运用多种识字方法，认识8个生字，写会5个生字。 2.能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的音韵美。 3.体会比喻句表达的意思。 专项训练：体会比喻句表达的意思 教学准备：课文插图、有关瀑布的资料 第一课时 课时目标 1.运用多种识字方法，认识8个生字，写会5个生字。 2.能准确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学流程 一、导入新课 1.同学们，你们谁看见过瀑布?瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，声音很大，景色很美。 2.这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗瀑布。 板书课题 瀑布 【设计意图】由学生的生活感受引入
2、对课文的学习，既锻炼了孩子的表达能力，又为学习课文做好铺垫。 二、识字学词 (一)识字 1.出示生字。 p di tn bn y chn ping w sng zhng jio zu chn 瀑叠滩般喻衬屏雾松丈脚座尘 学生自学，老师巡视。 开火车带拼音读(读正确的学生跟读) 教师正音，衬着(chn) 去拼音开火车读(读正确的学生跟读) 教师相机抽读 【设计意图】告诉学生将要学习的内容，使其明确学习目标。让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。 (二)学词 1.出示词语。瀑布叠叠的浪岸滩这般比喻衬着珍珠的屏如雾松林千丈青山脚下一座如尘 2
3、.学生自由读。 3.开火车读。(读正确的学生跟读) 4.教师相机点拨。 5.男女分读。 6.联系上下文理解词语，难词点拨。 如烟、如雾、如尘像烟、像雾、像尘。 千丈青山很高的绿山。 【设计意图】 通过学语言，达到丰富学生语言积累的目的。 (三)写字 1.学生自主观察田字格生字，同桌交流写法 2.自学写字(步骤：读一读字音、想想生字笔顺、提一提该注意的地方。) 3.强调：“尘”小字中间是竖，两边是点 4.描一描，写一写。 5.展示评价。 【设计意图】 在学生自主观察、临写、交流与教师范写相结合，提高写字效率和写字能力。 三、熟读感知 (一)熟读课文 1.学生自由读课文，做到正确、流利。 2.教师
4、范读 3.学生再读 4.班内抽读自己喜欢的小节 5.同桌互读 6.班内展示读 【设计意图】 引导学生在反复朗读的基础上理解诗歌的内容。 (二)感知内容 本文共有( )个小节，瀑布的声音好像()，又像()。瀑布的全身()衬着()，仰望瀑布它像()，时时吹来一阵风，把它吹的如()，如()，如()。 【设计意图】给学生充分和文本对话的机会，引导学生在读中理解课文内容，感知内容。 板书设计： 瀑布衬尘 第二课时 课时目标 体会比喻句表达的意思。 教学流程 一、复习回顾 本文共有( )个小节，瀑布的声音好像( )，又像( )。瀑布的全身( )衬着( )，仰望瀑布它像( )，时时吹来一阵风，把它吹的如(
5、)，如( )，如( )。 【设计意图】复习检查，既可以反馈学生对上节课知识的掌握情况又为本节课做好准备。 二、专项训练体会比喻句表达的意思 过渡：这节课让我们继续走进课文，进行体会比喻句表达的意思的专项训练。 (一)出示自学要求： 1.自读课文第一小节，练读两遍。再读给同桌听 2.说一说：瀑布的声音是怎样的?你是从哪些句子中知道的?联系文章同桌互相帮助解答，说说自己的看法。 3.想一想：作者是怎么写的?并画出“瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。” (二)同桌讨论 (三)组织全班交流 (四)教师点拨 1.( )好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。 2.再读第一小节找一
6、找 3.瀑布的声音像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。 4.像这样的句子我们就叫他比喻句 (五)小组小节练习找比喻句 1.小组自读 2.同桌合作完成。 3.全班交流，板书。 【设计意图】引导学生学会找比喻句的方法，为今后的习作练习做好铺垫。 三、展示检测 1.有感情朗读诗歌中的比喻句。 指名读，集体读。 2.同桌互谈自己的理解 【设计意图】给学生充分展示自己的机会，既锻炼了孩子的朗读能力，又激发了他们学习语文的信心和兴趣。 板书设计 瀑布 声音：像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林 全身：千丈青山衬着一道白银 仰望：一座珍珠的屏如烟如雾如尘 二年级语文备课教案2 一、教材分析： 神奇
7、的镜子是一篇描述爱迪生童年时期敢于实践，运用生活中的发现镜子对光的折射现象大胆尝试，最终为母亲创造了良好的手术环境，及时帮助了医生，挽救了母亲生命的故事。文章行文简洁、易懂，通篇没有对爱迪生聪明才智的正面评价，而是通过一件事情的记叙表现得淋漓尽致。 二、教学目标 1。懂得认真观察、细心发现的重要意义，激发爱科学的兴趣。 2。认识14个生字，认识1个部首，会写8个字。 3。理解父亲在整件事情中的情感变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用。 4。正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。 三、教学重难点 这是一篇生动的记叙文，从始至终作者没有一句直接赞扬爱迪生的话，但是在一面面明晃晃的镜子后面
8、隐藏的却是小爱迪生勇敢尝试、聪明细心的才智，所以这是本课学习的重点和难点。 第一课时 一、创设情境，激发兴趣。 1同学们，你们知道镜子有什么用途吗？今天我们要学习的文章就和镜子有关。（板书课题） 2。质疑：读了课题你想了解些什么？ 二、初读课文，读中识字 1。学生自由读课文，标出自然段并用自己喜欢的符号把生字标出来。 2同桌互读互查，纠正读音。 3。 。老师出示词语，交流识字方法。 “检”与“捡”要相区分，可以做动作。 “决”与“快、块”要相区别，可以组词。 “医”的部首三框是本课中的新知识，要落实，并且要指导书写这个字，要注意笔顺（书上有） 4 。课件出示词语，（包括课后的读一读），进行“开
9、火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。 5。听老师范读课文，边听边想课文讲的是一件什么事？注意听准字音。 学生回答完问题之后相机介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。 师：看，爱迪生多了不起啊！他的一生有20xx多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界发明大王。（课件出示课文最后一段）那么这句话谁会读？为什么这么读？（带敬佩的口气） 齐读 第二课时 一、复习巩固 1、开火车读词语。 2、指名读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈？他的妈妈怎么了？ 学生会说得了阑尾炎，接着就请学生说说对阑尾炎的了解。 二、朗读感悟课文 1、默读第2自然段，找出最能表现妈
10、妈当时处境十分危险的句子？ 课件出示第二段，抓住“直打滚”、“急忙”、“马上”等词语感悟妈妈病情的紧急。 有感情地朗读这一自然段 2、学习第三自然段（课件出示妈妈躺在病床上的情景） （1）过渡：此时此刻，你想对医生说什么？ （2）出示第三自然段，理解句子：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“不行，光线太暗，没法做手术。”老爱迪生说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。 指名读 师：难道医生和爸爸没有想办法吗？ 师：爸爸想的什么办法？ 师：医生怎么说的？为什么连连说？ 师：医生想出什么办法了吗？从哪个词看出来的？学生做做环顾四周、皱眉、大家急得团团转的样子 师：此时此刻，
11、医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一场景呢？ （3）指导朗读（注意爸爸的着急，医生的无奈） 过渡：就在大家都急得团团转的时候，小爱迪生又是怎么做的呢？ 3、学习第四自然段 师：爸爸看到了，什么反映？ 课件出示：爸爸一见又急又气，责怪道：“什么时候了？还胡闹！” 师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗？谁愿意当又气又急的爸爸来责怪爱迪生？ 师：爱迪生怎么说的？ 课件出示：爱迪生委屈地说：“我，我想出办法了，不信您瞧！” 师：谁来读读爱迪生的话？你为什么这么读？（爱迪生这时候是很委屈的） 想想当你受委屈的时候，你是怎样说话的？ 分角色，男生读
12、又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读 过渡：爱迪生真的想出办法了吗？屋子为什么会变亮呢？我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧！（课件演示屋子变亮的情景） 师：此时此刻你想对爱迪生说什么？ 师：这时的爸爸用书上的一个词形容就是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟。 师：爸爸恍然大悟会说什么？此时此刻，医生的反应是什么呢？他会说什么呢？引导学生展开想象 师：通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎样了呢？齐读第五自然段 三、总结 1、老师想问问大家，爱迪生为什么这么聪明呢？ 2、你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪明才智救了妈妈，让我们都来夸夸爱迪生怎么样？ 四、拓展阅读 1。把爱迪生小时候
13、孵小鸡的故事印发给学生阅读。 2。搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。 3读短文，回答问题。 聪明的韩愈 从前，有位教书先生，他给学生出了一道题：看谁用不多的钱买一件东西能把书房装满。学生人人动脑，认真思考。放学后，他们都到集市上去了。 第二天，有的买来了稻草，有的买来了树苗可是谁的东西都没有把房子装满。 一个叫韩愈的学生走进书房，从袖子里取出一支蜡烛，把它点燃。烛光立刻照亮了整个屋子。先生见了，高兴地连声说：“好！好！韩愈真聪明。” （1）教书先生出了一道什么题目？ （2）学生分别买来了什么？ （3）谁最聪明？ （4）你认为什么可以装满屋子？ 二年级语文备课教案3 一、教材分析 本组教材中的四个
14、小故事，都是围绕动手和动脑选编的，课文中那些发明创造的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有没有费多大的力气，但事实上，想要有所发明创造，哪怕只是一个小发明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。 二、教学目标 1、认识本单元的44生字，会写本单元的33生字。 2、正确流利有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3、唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。 4、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 5、懂得事物之间是有联系的。遇到事情要善于动脑筋，想办法。 6、学习默读课文，粗知故事大意。 三、教学重
15、点、难点 1、认识本单元44个字，会写33个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要善于动脑筋、想办法。 4、学习默读课文。 四、内容：一个导语，课文动手做做看、邮票齿孔的故事、画风、充气雨衣和语文园地四。认识52个生字，书写33个，14课没有生字。 五、课时安排 动手做做看2课时 邮票齿孔的故事2课时 画风2课时 充气雨衣2课时 二年级语文备课教案4 【单元教材简析】 本组教材围绕“多彩的秋天”来编排，共选入六篇课文(古诗有两篇)，体裁多样，内容十分丰富。整组教材以秋天为主线，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。 识字1收集了描
16、写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点和丰收景象。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面进行教学。真正理解了词意，用心来感受，会觉得这些词真的很美。 秋天的图画是一篇足足百字的小文。文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创造美的真谛。作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来了。 黄山奇石一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石，就是
17、一个美丽的童话。 植物妈妈有办法是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。让孩子们在领略植物王国的奇事的同时，不得不惊叹大自然的奇妙。 古诗两首选取的是苏轼的赠刘景文和杜牧的山行，是两首描写深秋时节美景的古诗：荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。触景生情，诗人怎能不提笔抒怀呢？ 语文园地一鼓励孩子们由文中走进生活，走进秋天，走进大自然，去发现美、创造美、展示美！ 【单元总体目标】 1、认识61个生字。会写42个生字。引导学生发现识字规律。 2、正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时，从文字中发现美，在头脑中浮现美，在朗读中
18、表现美，用心领略大自然的美丽与神奇。 3、了解秋天景物的特点，知道秋天里事物的变化，喜欢观察秋天，喜欢秋天这个季节。 4、激发学生热爱大自然的情感，鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵积淀美，并付诸实践。 【教学重难点】 1、引导学生发现汉字规律，自己总结识字方法，自主识字。进行自主识字的展示和交流，激发学生课外自主识字的兴趣。 2、通过学习课文和实地观察，让学生更多地了解秋天，激发学生热爱大自然的情感。 【单元教学建议】 1、注重鼓励学生自主学习，培养成就感。运用多种识字方法自主识字，培养学生自主识字的兴趣和能力。 2、通过指导学生有感情朗读，培养学生对语言的感悟能力。 3、语文实践活
19、动要跟课内所学的东西有一定联系，形式要活泼多样，引起学生学习的兴趣，提高学生对语言的表现力。 4、重视创设情景，使学生入情入境地进行说话练习，激发兴趣，勾起话题，注意规范学生的口头语言，注重培养学生说话能力。 5、打破传统古诗文教学逐字逐句讲解的做法，给学生自主学习的权利，让学生自读自悟。古诗文重点放在识字写字和朗读背诵上，诗的意境则在反复朗读的过程中自己理解和感悟。 【单元教学时间】 识字11课时 1、秋天的图画2课时 2、黄山奇石2课时 3、植物妈妈有办法2课时 4、古诗两首2课时 二年级语文备课教案5 【单元教材简析】 本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫
20、主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。望庐山瀑布这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。绝句为诗人杜甫在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。这首诗的观察顺序是由近到远，写得有动有静，有声有色，表达了作者喜悦的心情。雷雨一文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、
21、雷雨中、雷雨后的自然景象。最大的“书”本文是一篇科普常识性文章，通过记叙爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库，岩石就是一本耐人寻味的“书”，向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。课文语言简洁，以人物对话为主要叙说方式是课文的一个显著特点。要是你在野外迷了路这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。 【单元总体目标】 1、会认27个，会写45个生字词。重点引导学生把握认字识字规律。 2、正确流利的朗读课文,引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。 3、在培养学生的自主读书能力的
22、同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。 4、激发学生热爱大自然的情感，鼓励学生从日常的自然现象中发现自然的奥秘，激发兴趣，陶冶情操。 【单元教学建议】 本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。 1、注重识字教学。在教学中要充分利用学生已有的知识、生活经验来识字，教给学生识字的方法，使之举一反三，逐步形成识字能力。 2、引导学生的个性化阅读。在教学的过程中要以教材为依托，并结合学生的生活实际，充分张开师生对话，培养学生的探究性阅读和创造性阅读。提倡多种形式的朗读，促进学生语文素养的提高。 3、教学中要打破传统的串讲、满堂灌，避免逐字逐句讲解的做法，把课堂交给学生，注重自读自悟。 4、在具体
23、教学过程中可根据课文不同的特点采取不同的教学形式，因文施教。古诗两首中望庐山瀑布可以由画入诗，先让欣赏课文的插图，感受阳光下的庐山云雾缭烙，飞瀑直下的壮美景色。然后再让学生读读诗，把相应的诗句写到图上相应的位置上。绝句可以由诗入画。在读诗歌的基础上，让学生想想如何来给诗歌配一幅插图。雷雨可以采用多种教学方法，雷雨前用欣赏美文的方法“，雷雨中则让学生提出问题。雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解。最大的“书”建议把朗读的重点放在指导学生读好人物的对话上，教学中可以采用多种朗读的形式，如自由读，指名读，同桌读，分角色读，四人组全作读，表演读等。要是你在野外迷了路教学时不必太过强调课文的意思是否理
24、解，而应把重点放在能“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。将理解课文内容的机会交给学生，用他们对知识的探索代替教师的讲解分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。 【单元教学时间】 第17课：古诗两首2课时 第18课：雷雨2课时 第19课：最大的“书”2课时 第20课：要是你在野外迷了路1课时 学习园地五：2课时 二年级语文备课教案6 一、教学目标： 1、激发学生看图编故事的兴趣，指导学生能够 2、指导学生认真观察，能按一定的顺
25、序将图意看明白。 3、能够根据图画之间的联系，发挥大胆丰富的想象编说故事，鼓励创新求异。 二、教学重点难点： 指导学生将故事编完整，说清楚，并展开丰富的想象。 教学过程： 一、激趣导入，创设情境 同学们，老师带来了一幅图，请仔细观察。 二、初步了解图意。 今天，在它们来到了这里，要向我们讲一讲我们的梦想。，那么每个同学都有什么样的梦想呢？ （学生用自己的话说） 三、教师指导看图，在小组里讨论。 选代表在班里讲讲 四、学生写作文。 二年级语文备课教案7 教学目标 (一)知识目标： 1.有感情地朗读全文。 2.图文结合，抓住重点词句，理解课文内容。 3.了解台湾蝴蝶谷的由来及每年春季蝴蝶谷的迷人景
26、象。 (二)过程与方法： 通过品味中国的语言文字，激发他们对祖国宝岛台湾的热爱之情，激发学生自主探究的热情，引导学生积极主动的阅读。 (三)情感目标： 1.通过学习，亲身感受到蝴蝶谷里的美景，培养学生欣赏美，感受美，受到美的熏陶。 2.教育学生热爱祖国宝岛台湾，盼望她早日回到祖国怀抱. 教学重点 凭借具体的语言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。 教学难点 让孩子进入课文描写的情景中 教学准备 每组学生准备制作好的纸蝴蝶(五颜六色，金色)、课件演示稿 教学过程 一、导入 师：今天我们继续学习第19课：台湾的蝴蝶谷(出示课题)我们先来了解一下“台湾” 【演示画面：中国地图】 师：看，这是我们祖国的地图。
27、台湾在我国的东南沿海，是一个岛。 【演示画面：台湾岛闪烁】 师：台湾也叫台湾岛，她是我国的宝岛，也是世界上的“蝴蝶王国”。那里的蝴蝶数量之多，品种之全，色彩之艳丽名列世界之冠。 今天老师想和小朋友一起到台湾的蝴蝶谷去看一看。想去吗?那咱们就一起去台湾的蝴蝶谷!(读题) 二、学习新课 (一)学习课文第一自然段 师：请同学们自己读读课文的第一自然段，找一找，为什么台湾是蝴蝶生长的好地方? 【出示课文的第一自然段】 (生自由读课文。指名回答) 师：你能用“因为所以”的句式来回答吗? 师：既然那么好，我们就应该通过朗读表现出来。 (二)学习课文第二自然段 过渡：今天老师也给大家带来了一个好朋友。是谁呀
28、?(出示蝴蝶图片)喜欢吗?老师送你们每人一只，快贴在身上!现在你们也是一只只美丽的小蝴蝶了。让我们赶快出发吧! 【播放蝴蝶飞向山谷的动画】 师：你看到了什么? 圈点词语： 1、一群群： 生：我看到很多很多蝴蝶。 师：你能说说哪些词语表示数量多吗? 这个词语可以吗?(出示：一群群) 你能读好这个词语吗? 2、色彩斑斓： 生：我看到了很多种蝴蝶，颜色很美丽。 师：用哪个词可以概括“颜色很多，非常美丽”? 生：色彩斑斓、五颜六色、色彩缤纷 师：色彩斑斓!说得真棒!能通过朗读告诉我吗? 【还有哪些词语和色彩斑斓意思相近?】 3、飞过花丛，穿过树林，越过小溪 【第一种情况】 生：蝴蝶们飞过了花丛，树林和
29、小溪。 师：看得真仔细!作者在写蝴蝶们经过的地方用了三个不同的动词。 打开书本，读读课文的第二自然段，找一找，作者用了哪三个动词? 生：飞，穿，越。 【第二种情况】 生：蝴蝶们飞过了花丛，穿过了树林，越过了小溪。 师：说得真好!你在说蝴蝶们经过的地方用了三个不同的动词。谁来告诉我，他用的是哪三个动词? 生：飞、穿、越。 师：小蝴蝶们，张开你们的翅膀，让我们也飞起来!瞧，眼前是一片 低矮的花丛，花儿向我们露出了笑脸，我们轻松的就可以从上面飞过!眼前是一片茂密的树林，我们要小心地从树林中穿过，可不要让树枝划伤了我们!呀，前面有一条小溪，瞧，溪水溅起多高，让我们飞高一点，从小溪上越过去! 师：小蝴蝶
30、们，你们飞得可真棒!作者用词也多么准确啊! 师：谁能把这句话读好? 【出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。】 师：刚刚我发现你飞得特别快，能告诉我为什么吗? 哪个词说明蝴蝶们的心情很迫切? 生：赶。 师：是呀，有谁不想早早地去哪美丽的蝴蝶谷呢! 谁来读读句子，告诉老师，你是最想去参加聚会的小蝴蝶! 【出示第二自然段】 过渡：读得真好!谁能把第二自然段连起来读一读? 其他同学思考：为什么人们把这些山谷叫做蝴蝶谷?你能用“因为所以”的句式来回答吗? (三)学习课文第三自然段 过渡：这么多蝴蝶都飞到山谷里了，那将是怎样的景象啊! 师：读读课文的第三自然
31、段，思考：蝴蝶谷给你留下了什么印象?读完后，用文中的一句话来说说 (生自由练读课文，指名说。) 师：蝴蝶谷给你留下了什么印象?能用文中的一句话说说吗? 生：蝴蝶谷里的景象非常迷人。 师：蝴蝶谷的景象迷人在哪里呢?请小朋友再认真读读，找一找。 指名说。 师：还有呢? 指名说。 师：把两个句子连起来念念，体会体会你觉得哪个景象更迷人?你更欣赏哪个? A、黄蝶谷 师：谁来读这一句? 指名读 师：你觉得这样的蝴蝶谷迷人在哪里? 圈点词语： 金光灿灿： 师：你见过金光灿灿的情景吗? 生： 师：黄蝴蝶在阳光的照耀下，也发出了绚丽夺目的光，多么漂亮呀! 能读好这个词语吗? 【出示：金光灿灿】 壮观： 师：在
32、阳光的照耀下，在花草树木间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着 一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。这种景象可以用什么词语来形容?(壮观) 师：这个词语谁来读? 【出示：壮观】 师：想看看这迷人的景象吗? 【媒体演示】 师：小朋友自己练练，把你体会到的迷人景色通过朗读表达出来。 指名读。 师：读得好不好? 你怎么会读得那么好?是不是一边读，一边好像看见了黄蝴蝶? 边读边想师一种非常好的读书方法。 小朋友，你也用这个方法练练，试试，自由读读。 指名读。 小结：全是黄蝴蝶的山谷多迷人啊!那么有好多种蝴蝶的山谷是不是更迷人呢? B、彩蝶谷 范读，出示句子 师：小朋友们闭上眼镜，一边听，一边想：你觉得这个
33、蝴蝶谷又迷人在哪儿呢? 圈点词语 五彩缤纷： 师：文中哪个词语和它很接近?(五彩斑斓，五颜六色) 见过各种颜色的蝴蝶吗?想看看吗?(媒体演示) 上下飞舞： 师：你好像看到了什么?谁能做做动作? 像在空中撒了一把把五颜六色的花瓣： 师：蝴蝶和花瓣哪里像呀? 随风飘来，又随风飘去： 师：五彩缤纷的蝴蝶像撒下的花瓣那样随风飘来，又随风飘去，多迷人呀! 师：请小朋友们边读边想象，还可以配上动作。把你刚才体会到的迷人景色朗读出来，还可以配上动作。 指名交流，评议。 师：哪些地方念得特别好? 小结：读到这里，你觉得又好多种蝴蝶的山谷美不美呀?黄蝴蝶的山谷的景色呢? 所以书上一开始说蝴蝶谷里的景象非常迷人!
34、引读：有的山谷里，有的山谷里。 师：小朋友们采用你们喜欢的方式练读。 (四)学习课文第四自然段 师：听了你们的介绍，我和大批中外游客，都被吸引到这里。小蝴蝶们。你们打算如何欢迎客人呀? 师：真是一群好客的小精灵! 师：自由读读课文，找找，哪些词语说明蝴蝶们非常好客?(立刻，团团围住) 三、拓展，延伸 师：台湾的蝴蝶谷如此迷人，蝴蝶又如此好客，你有什么想说的吗? (想亲自去看看) 师：很遗憾，现在台湾和祖国大陆还没有统一。我们盼望着台湾早日回归，这样，我们就可以亲自到台湾的蝴蝶谷走一走，看一看了。 不过，现在我们可以通过网络收集资料图片，说不定，你会发现，有的山谷里还有更迷人的景色呢!各小组把你
35、们收集的资料办一张小报，到时候，可以作为我们去台湾旅游的指导手册呢! 四、生字教学： 1、出示生字：季、景 2、指名读 3、说说这两个字的共同点 4、师范写，生描红 二年级语文备课教案8 教学目标： 1、 认识12个字，会写9个字。 2、 通过读故事，懂得合作的重要。 3、 有感情朗读课文。 4、 学会合作。 教学重点：识字与写字 教学难点：懂得合作的重要，学会合作. 教学过程： 导入：同学们，你们喜欢小动物么?请说说你喜欢的动物名字和本领.生答. 生：我喜欢小狗，它能看家。 生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。 生：我喜欢今天老师带来了三个小动物，(师展示图片)说说他们的名字和本领.生答，天鹅会飞，
36、大虾会游泳，梭鱼会游泳.师板书课题.今天，我们来学习著名的寓言故事天鹅、大虾和梭鱼要知故事究竟讲了什么，先要和生字宝宝交上朋友，让生字宝宝领我们走进课文. 教学过程： 一、 识字 1、 快速初读课文，用自己喜欢的符号标出仍不认识的生字。 2、 小组内合作解决生字，师指导方法：请同学们分小组合作解决生字，要求：组长安排轮流说出自己不认识的生字，每个同学发言时，其余同学帮助他解决。不抢说，不随便打断别的发言。（设计意图：以实践来引导学生学会合作 ） 3、 再读课文，熟悉生字。 4、 师出示生字卡片，检查认字情况，并作整体评价.点明合作的成功与否，合作中若有问题，可稍加指导.(设计意图：再次对合作进
37、行指导，引导学生理解合作) 5、 做猜字游戏3-4组. 6、 与生字宝宝握握手。使领写“却”认识单耳刀。“步”注意下面的部分不是“少”。（指导规范写字，及书写字时纠正） 大家和生字宝宝已经很熟悉了，现在它们很想回到课文里重新和大家见见面.下面我们一起到故事里去吧! 二、 细读课文，理解文意。 1、 师范读课文。 2、 生自由练读课文。读文要求：声音响亮，读音准确，有感情。 3、 点名读文，生从以上三方面评读。 4、 读课文第二小节，思考问题： （1） 天鹅、大虾和梭鱼他们都给自己上了套，而且拼命的拉车，车子动了没？为什么？ （2） 从文中找出说明问题的句子，读一读。 生分小组合作交流，每组有一
38、名同学代表回答。（锻炼合作） 师板书图1。小结：天鹅、大虾和梭鱼他们虽然合伙拉车，也很用力，但是劲没往一处使，所以大车不动。 5、 读课文第一小节，课文告诉了我们什么道理？生答。可读文中句子说明。 6、 你有办法帮帮三个小动物么？出主意，想办法。（应用合作） 师小结：合伙人只有真正合作，心往一处想，劲往一处是，才会合作成功。这节课同学们合作得很好，以后要注意合作方法。（评价合作） 三、 小结：通过学习课文，希望同学们理解合作，在学习和生活中学会与他人合作。 四、 作业布置：想想你和别人合作过什么事，写下来。 教学反思：采用不同的朗读方式（范读自由读细读品读赛读接力读挑战读精读），逐步达到正确、流利、有节奏
