1、115、善待家园导学目标1、能用自己的语言简要说出每个部分的主要内容。2、感受并理解作者蕴含于字里行间的忧患意识，增强友善对待环境的人文情怀。3、体会这篇报告文章中引用数据的好处。导学重点 体会引用数 据的好处。导学难点 感受并理解作者蕴含于字里行间的忧患意识，增强友善对待环境的人文情怀。导学资源 导学案、预习检测、预习微课、平台讨论及活动第一段自学质疑【环节一】自主学习-明确目标，自学教材（14-18 分钟）1、 明 确 目 标 （ 1 分 钟 ）阅 读 熟 知 本 课 学 习 目 标 ， 圈 划 明 确 本 节 的 学 习 内 容 和 重 难点 。2、 自 学 教 材 （ 45 分 钟 ）
2、带 着 学 习 目 标 独 立 认 真 朗 读 预 习 课 文 。（自学指导：标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音和填写。）侵 蚀（ sh ） 呵护 （ h ） 吞 噬（ sh） 迁 徙（ x ）珊 瑚 礁（ jio ） 惬意 （ qi） 铁 锨（ xin） 镐头 （ go）今 非 （ 昔 ） 比 荡 然 无 （ 存 ） 严 （ 阵 ） 以 待 名 列 前 （ 茅 ）3、 把 握 基 础 （ 2 分 钟 ）登 录 平 台 -查 看 作 业 -选 择 微 课 “ 善 待 家 园 基 础 梳 理 ”进 行 学 习 ， 了 解 作 者 相 关 文 学 常 识 ， 对 照 订 正 上
3、 一 题 注 音 （用红笔改正）， 并 完 成 下 列 填 空 题 。（1）地质灾害简介由于自然和人为因素的作用，使生态环境遭到破坏的灾害事件，统称为地质灾害。在我国，主要的地质灾害 包括地震、崩塌、滑坡、泥石流、水土流失、地面塌陷和沉陷、地裂缝、土地沙漠化、煤岩和瓦斯突出、火山活动等。（2）作者简介吴岗，国土资源报记者。这篇报告文学发表于 2001 年第 6 期啄木鸟，获 2001 年度中国最佳报告文学奖。4、理解内容（7-10 分钟）（1）概括每部分的内容。（学法指导：默读课文，抓住关键段落和句子进行理解概括。）这篇报告文学由导语、主体部分和结束语组成。导语：简要介绍了 什么是地质灾害，并
4、以一组数字警示我们：中国已成为世界上地质灾害最严重的国家之一。主体部分由三个小节组成，每一节都有一个小标题。第一节：主要披露的是海南省文昌市 80的珊瑚礁遭受严重破坏的情况。第二节：以北京延庆县两个山村的不同遭遇为例，说明了注重自然生自学质疑导学设计【环节一】学法指导 资源助学（14-18 分钟）1、导入：本文是国土资源报记者吴岗写的报告文学，发表于 2001 年第 6 期啄木鸟杂志 。作者以令人触目惊心的大量事实，展示了我国地质灾害所造成的严重后果，呼吁每个公民善待自己，善待家园。让一起走进这篇报告文学。2、操作流程： 1）提前发布学习任务：教师提前登陆平台上传本课相关学习资源，线上布置预习
5、作业，让学生明确自学内容、时间、方法。2）明确当堂学习目标：教师带领学生齐读明确目标。3） 微课助学：学生自学微课，教师巡回规范学生自学方法。4）督导学生认真自学：教师巡回指导，掌握学生自学情况，提醒和把握课堂节奏。2态环境保护的重要性。第三节：运用实例揭示垦草种粮、过度放牧导致草原大面积沙漠化，生态危机日益严重。结束语：作者再次呼吁“善待家园，就是善待自己”“防治地质灾害是每位公民义不容辞的责任”。（2）作者认为怎样才能有效地防治地质灾害？（自学指导：速读课文，抓关键句进行理解概括。）作者认为应当善待我们赖以生存的环境，将它视为“家园”，杜绝人为破坏。 【环节二】自学检测在线测学，质疑思学（
6、5-7 分钟）1、在线测学（时间：3-5 分钟）独立在平台完成“善待家园必做自测题”，完成后点击提交。必做题：（1）加粗字注音完全正确的是（ A ）A、公顷(qng) 淤(y)泥 侵蚀(sh)B、浸湿(qn) 呵(h)护 迁徙(x)C、铁锨(qin) 都江堰(yn) 藻类(zo)D、蛰(zh)伏 残骸(hi) 俏(qio)丽（2）说出下列句子运用了什么说明方法。2000 年，文昌市的执法人员在一次打击活动中，从密林深处的一个非法买卖珊瑚礁的集散地，当场查获 20 吨白花花的形态各异的珊瑚礁。(举例子)(列数字)整个海南省的珊瑚礁被破坏的面积已达 80%，该省的珊瑚礁比 20 世纪 60 年代减
7、少了 60%。(列数字)(作比较)人们看到，文昌市的海岸线已被海水抽打得如锯齿般。(打比方)选做题：（3）选出填在下句横线上最恰当的一项（ C ）如果生命是水，尊严就是流动；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰， 。A、尊严就是勇猛 B、尊严就是盘旋C、尊严就是飞翔 D、尊严就是羽 毛2.质疑思学（时间：23 分钟）（1）根据在线测学的结果反馈，核对订正，师友间相互强化巩固落实。（2）组长统计本组存在的疑问，整理后拍照上传至活动“善待家园自学反馈” ，并在课后进行组内交流。第二段训练展示【环节三】自展提升合作探究，展示交流（10 分钟）1、 学 情 反 馈 （ 时 间 1 分 钟 ）老师根
8、据小组自学反馈结果，针对共性疑难问题，选取学生代表上台【导学二】学情分析 以学定教（5-7 分钟）1、在线测学：教师巡回督促学生完成平台自测题。2、质疑思学：督促学生在组内做好基础强化，疑问拍照上传。3、以学定教：教师及时在线上、线下了解自学效果，为针对性地突破难点作准备。训练展示导学设计【导学三】以交导学 突破疑难（10 分钟）1、 学 情 反 馈 （ 1 分 钟 ）根据线上自测和教师线下掌握的反馈结果，师生对疑难问题进行交流，教师集中解决共性疑难问题。2、合作探究（4 分钟）1） 导入：通过自学，我们整体感知了课文，归纳了各部分内容，本节课我们进一步研读课文。3讲解。2、 合 作 探 究
9、（ 3-4 分 钟 ）（1）课文引 用了大量的数据，结合下列句子，体会并说说引用这些数据的好处。（自学指导：速读课文，在课本上圈点勾画，思考问题，讨论作答。） 中 华 人 民 共 和 国 成 立 50 年 来 ， 我 国 至 少 有 400 个 县 的 1 万 个乡 村 受 到 了 滑 坡 、 泥 石 流 的 严 重 危 害 。 整 个 海 南 省 的 珊 瑚 礁 被 破 坏 的 面 积 已 达 80 。 该 省 的 珊 瑚 礁比 20 世 纪 60 年 代 减 少 了 60 ， 有 专 家 估 算 ， 近 几 年 海 南 省 的 珊瑚 礁 每 年 减 少 50 万 吨 以 上 。 50 年
10、中 ， 他 开 垦 的 草 地 由 10 亩 增 加 到 70 亩 ， 但 粮 食 单 产 却由 每 亩 250 斤 下 降 到 不 足 50 斤 。 航 空 遥 感 资 料 显 示 ， 内 蒙 古 自 治 区 的 土 地 沙 漠 化 面 积 已 占 全 区面 积 的 65 。 中 华 人 民 共 和 国 成 立 后 ， 内 蒙 古 自 治 区 两 次 大 规模 的 开 荒 热 ， 造 成 100 多 万 公 顷 草 地 沙 漠 化 。文 中 使 用 的 大 量 数 据 ， 充 分 说 明 了 我 国 地 质 灾 害 的 广 泛 性 、 严 重性 ， 增 强 了 文 章 的 说 服 力 ， 可
11、 以 使 人 们 受 到 震 撼 ， 从 而 唤 醒 人 们的 环 境 保 护 意 识 。3、 展 示 交 流 （ 时 间 5 分 钟 ）学生将讨论结果拍照上传至“平台-活动-善待家园合作探究”，教师随机选派 18 组小组代表给全班同学讲解，其他小组同学订正补充。【环节四】自评巩固自主测评，反思矫正（10 分钟）拓展阅读阅读选文 病毒的话，完成 1-3 题。我们家族的名称是“病毒”。家族中最小的成员只有细菌的千分之几那么大，直径仅有百万分之一厘米，大的直径也只有百万分之二十五厘米。我们的构造比细菌还简单得多，我们根本没有细胞结构，只不过是一个核酸分子外包一层蛋白质外壳而已。人类的许多疾病，如流
12、感、麻疹 、肝炎等，其罪魁祸首都是我们，因此，人们谈“毒”色变。 。20 世纪初，科学家就发现，我们家族中有些成员有孙悟空钻进铁扇公主肚内的本事。钻到细菌体内，在那里繁殖，使细菌死亡。如人种了牛痘可以产生对天花的免疫力。而牛痘正是经过“改造”后毒性减弱的天花病毒。它不仅不再危害人类，还反戈一击，帮助人类消灭了天花这种可怕的传染病。现在许多疾病的病毒都已被用来制造疫苗为人类服务了。我们家族中还有一些成员叫做“肠道腐生病毒”，它们在婴儿出生不久就进入婴儿肠道并始终呆在那里。它们可以促进人体产生有防治疾病作用的干扰素，抑制能致病的肠道病毒、流感病毒2）根据自学指导独立思考，学生先试着自己答题。3)同
13、桌交流，完成思考题。4） 小组交流讨论，总结完善。小组代表将讨论结果拍照上传至“平台-活动-善待家园讨论成果”。3、 展 示 交 流 （ 5 分 钟 ）1） 根 据 平 台 上 传 的 答 案 ，小 组 的 中 心 发 言 人 回 答 ，其他同学订正补充。2）师生点评归纳3）小结：这篇 报告文学所写的事都是发生在十几年前的 ，但所写实例，让“善待家园”四个字如此沉甸甸的，这也意味着善待家园是一个长久的任务，需要从你我做起。通过这篇报告文学的学习，我们不仅对报告文学这文本又加深了了解，对社会也多了一份责任。【导学四】拓展延伸 学以致用（10 分钟）设 计 意 图 ： 拓 展 学 生 阅 读空 间
14、 ， 进 一 步 积 累 说 明 文 知识 ， 体 会 思 想 感 情 。操 作 流 程 ：1） 学 生 思 考 ， 独 立 完 成 自主 阅 读 。2） 组 内 交 流 ， 教 师 巡 视 。3） 全 班 交 流 展 示 ， 教 师 小结 。4） 指 导 学 生 完 成 “自 我 评价 ”， 疑 难 问 题 课 后 师 徒 结4等。科 学家已经制成治肠道病毒疫苗，它能预防多种传染病，甚至还有一定的抗癌作用哩！尽管我们家族中有些成员还在危害人类，但我们相信，人类会更深入地探索我们的奥秘，使我们更好地为人类服务。（选自文有仁病毒的话，有改动）1、本文的说明对象是 病毒 ，说明的重点是利用病毒造福
15、人类，主要运用了列数字和作比较等说明方法。2、在第二段横线上补上一句话，使上下文连贯，过渡自然，恰当的一项是（ B ）A、虽然我们家族中有有益的病毒，但更多的是有害的病毒。B、但我们家族中有有害的病毒，也有有益的病毒。C、我们家族中不仅有有益的病毒，也有有害的病毒。D、我们家族中不但有有害的病毒，而且也有一些有益的病毒。3、本文运用第一人称，以拟人的手法来展开说明，请你谈谈这样写有什么好处。这样写能使说明更加亲切自然、生动有趣、通俗易懂。对 解 决 。【板书设计】 15、善待家园导语：中国地质灾害严重提出问题珊瑚礁遭破坏主体： 环保的重要 分析问题草原的沙漠化结语：善待家园，善待自己 发出呼吁 【教后反思】
