1、苏联的改革与解体课 题 苏联的改革与解体 课时安排 共（ ）课时课程标准 了解赫鲁晓夫改革。知道戈尔巴乔夫改革和苏联解体。学习目标 苏联社会主义建设中的探索与曲折教学重点 赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革， “八一九事件”及苏联解体等教学难点 苏联的解体教学方法 自主学习、材料分析教学准备 多媒体课件课前作业斯大林时期苏联确立的高度集中的政治经济体制有何弊端 ？经济建设方面完全采用行政权力制定计划，严重违背市场规律，导致国民经济比例严重失调。重工业突飞猛进，而与人民生活密切相关 的轻工业、农业发展缓慢甚至下降，人民生活受到严重影响。权力机制领域 是“斯大林模式”体制僵化的最严重的弊端，反映在斯大林
2、晚年个人崇拜和个人专权达到登峰造极的地步。教师顺势导入：随着斯大林晚年身体的逐渐衰弱和思维方式的日 趋偏执，他的决策对苏联社会的负面影 响也日益加深。 “斯大林模式”这个僵化的体制已成为苏联社会继续发展的障碍。斯大林逝世后，人心思变，赫鲁晓夫上台后开始改革。 教学过程教学环节 课堂合作交流二次备课（修改人： ）环节 一导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。 ）1、赫鲁晓夫改革对斯大林采取了什么做法?有什么后果?2、赫鲁晓夫之后，苏联又经过哪两个领导人的改革？最后是怎样解 体的？3、如果没有八一九事件，苏联是否还会存 在下去?4、苏联的改革和解体给我们的社会主义建设哪些经验教训?5、中国和苏
3、联所进行的改革导致了不同结果，为什么会出现这样的情况?组织学生学习和探究新课（课件演示相关图 片，辅导学生观察思考，教师解释事件原因，分层解析，学生“动脑筋” ）一、赫鲁晓夫改革 1、赫鲁晓夫改革对斯大林采取了什么做法?有什么后果?A、做法：错误地全盘否定斯大林 ，仅仅把弊端的根源归结为斯大林的个人品质，而没有从经济政治体制上去寻找原因。所以，他虽然从经济、政治方面采取了一些措施，但只是在原有体制的框架内进行小修小补。B、后果：不但没有改变高度集中的政治经济体制，反而因为改革激 化了各种矛盾，赫鲁晓夫被迫下台。2、赫鲁晓夫之后，苏联又经过哪两个领导人的改革？最后是怎样解体的？A、勃列日涅夫的改
4、革：苏联的综合国力特别是军事实力有 所提高，但是仍然没有突破斯大林模式的制约，反而使这一体制更加僵化。B、戈尔巴乔夫的改革：经济改革没有取得成果，政治改革最终导致苏联解体。二、苏联的解体 1、苏联是怎样解体的？ A、戈尔巴乔夫的经济改革没有取得成果，仓促转向政治改革，由一党制转变为多党制，国家权力分散，各加盟共和国脱离 苏联的趋势随之增强。B、1991 年的“八一九事件”试图通过政变来摆脱危机，结果失败。戈尔 巴乔夫实际上失 去了领导者的威望和权力。C、同年底，叶利钦等人策划成立“独联体” ，苏联解体2、如果没有八一九事件，苏联是否还会存 在下去?（组织学生“动脑筋” ）A、男生：如果没有“八
5、一九事件” ，苏联也许还会存在下去。B、女生：即使没有“八一九事件” ，苏联最终也会解体。C、想一想，他们谁说的有道 理?为什么?女生说的有道理。 “八一九事件”以维护苏联为初衷，却直接导致苏联解体，但它只是成了苏联加速瓦解的催化剂。即使没有“八一九事件” ，苏联最终也会解体，因为苏联的最终解体是种种复杂的因素综合作用的结果：无法改变僵化的政治经济体制；严重的经济危机；社会动荡不安；否定历史、反马克思主义的各种思潮泛滥；右翼势力和 民族分离主义思潮的乘机抬头，社会矛盾、民族矛盾 的急剧激化；西方势力的影响；等等。课中作业环节二课中作业环节三课中作业（修改人： ）课后作业设计： 1、19 64
6、年被迫下台的苏联领导人是（ B ）A、勃列日涅夫 B、赫鲁晓夫 C、戈尔巴乔夫 D、叶利钦2、苏联的改革和解体给我们的社会主义建设哪些经验教训?改革要有正确的指导思想，要从体制上克服僵化的弊端，但必须避免主观主义和急躁冒进，尤其是政治体制的改革必须在充分准备的前提下稳妥地推进，确保国内安定团结等等。3、中国和苏联所进行的改革导致了不同结果，为什么会出现这样的情况? 我们在改革中坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，不断提高人民的物质和文化生活水平，得到人民的拥护和支持； 我们在改革中坚持党的领导和社会主义方向，坚持马克思主义的指导地位不动摇，具有明确坚定的指导思想； 我们在改革中重视国内民族问题，正确处理民族关系，有效地发挥了国家职能； 我们在改革中对西方鼓吹的某些思想和价值观采取了正确的对策，有效地维护了社会的安定团结等等。 ）4、完成填图册第 15 页各题；并根据新学案掌握本课知识网络 ，完成自我测评。5、提醒学生预习第 11 课东欧社会主义国家的改革与演变 。板书设计：教学反思：
