1、参加学术研讨会有感 参加小学语文课堂教学展示研讨会心得 刚刚参加工作岗位的我，有幸得到学校的安排去都匀参加小学语文、数学课堂教学展示与“杜郎口中学教学模式”研讨会。这次我们学的是前部分：“小学语文课堂教学展示研讨会”。三位教师都是全国很优秀的教育工作者，从他们那里我感悟了许多： 陈金龙老师的从“积极语用”视角重建语文教学。积极地听、说、读、写、思，即为“积极语用”。不同于语言学视野中的语用概念，她特指课标提出的“语言文字的运用”。从站在“积极语用”的视角重建课堂，展开有深度和创建的教学变革，成了语文教学最重要的实践命题。 一、问课堂。消极语用现象例析。 二、从“积极语用”视觉重建语文课堂。 三
2、、基于“积极语用”的各个领域教学策略。 选入语文课本的月之故乡是一篇简短的诗。陈金龙老师在设计这节课时却非常能够找准问题的核心、切入点。先回一个圆，让学生进行想象，圆的东西都有哪些。在引出课题月之故乡40分钟的课堂，学生在声情并茂的朗读、畅说阅读体验中进行和收束，老师抓住了诗歌的重点句，让学生体会作业的思乡之情。这些符合学生认知体验，并能充分唤起他们情感体验的东西，在此浓墨重笔、大做文章，师生的教与学达到一种自然、完美的、水到渠成的融合。 魏星教师“言意统一，浑然一体；灵巧大气，活实兼备”的课堂风格。 在上课时，让学生不觉得累，在游戏中获得知识。如魏星老师在古诗清平乐村居教给学生“剥、削”二字
3、的运用时，将“剥花生”、“剥玉米”、“剥香蕉”、“削苹果”等，日常生活中常见的现象 联系起来，教学生在轻松的游戏中学到知识，明辨“剥”、“削”的多种读音。 福建地区“游戏作文”“百字作文”创始人和倡导者何捷教师，他的写作教学别有一番风味。 话说有什么样的老师就有什么样的学生，老师的言谈举止、思想意识、知识层面等都会对学生产生潜移默化的影响。一篇文质兼美的文章，如果教师不带动、不范读，而是一个劲儿要求学生读好是不合适的；一个不爱读书的教师，总是不间断地对学生强调要多读书，这也是不太现实的；正如语文老师在课堂教学中独立于学生、课本之外，而要求学生必须悉心投入的阅读思考一样，结果学生是不会用心的。 这次的学习意义重大，不仅从这些优秀教师这里学得了灵活实用的方法，更重要的是从他们身上学得了，全身心投入于教育事业的崇高精神，以人为本，关爱学生的健康成长，与时俱进，注重自身的综合素养。使我更明确的认识到作为一个教育工作者应该怎样充实自我从而在这教育事业上献出自己的一份力量。 第 3 页 共 3 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。
