1、1教师非语言行为对学生的影响德 育 育人之 道 做好班主任工作的几点体会 扶 余市 新源 镇太 平小 学 王丽梅 一、爱每一个学生 人 。既要传授 给学生知识 和技能 ，又要 教给学生做 人 的道 理。作为一名 班主任在 与学生相处 的过程 中 ，一 定要 当好 前 苏联教育学 家苏霍姆林斯 基说过 ： “ 没有爱便没有 教 育 ” 。爱学 生是 做好 班 主任 工作 的 前提 和基 础 。特别 是 一些单亲家庭 的孩子 ，性格 孤僻 、内向 ，不愿意与人交 流 ，课问都不愿 意和小朋友 一起 玩 。曾经 有一个孩子 在她 五岁 的时 候 ，母 亲离 家 出走 ，从 小缺 少母 爱 我 也是母
2、 学生 的楷模 ，率先垂 范。用 自己言行 举止潜移默 化地影响 学生 ，不让 学生做 的事 坚决不做 ，让 学生做 的 自己首先做 到 。如果说父 母是孩 子的第一任 教师 ，那么教 师则是孩 子 学习生活 的第一个榜样 。平时充 分利用班 队会 活动 ，2讲一 些科学 家的故事 ，让 学生说说 自己知道 的名 人故事 ，这样 可 以不 断激发学生 积极 向上 的欲 望 。同时抓住 时机 ，不 断 提 出新 目标 ，让每一个学生都得到全面健康的发展 。 四、建立平等的师生关 系 亲 ，平时特别 关心单亲 家庭 的孩子 。单 亲孩子经 常吃不上 早饭 ，我就 给她买饭吃 。慢 慢的她和我 的距
3、离近 了 ，心 中 http:/ 的不安渐渐 消除 了 ，有 什么话都愿 意和我说 了。教 师真心 地爱每一个孩子 ，也 能得 到每一个 孩子的爱 。 二、理解每一个学生 班主任要 和学 生保持平 等的师生关 系。面对那一 张张 天真 烂漫 的笑脸 ，教师要放 下师长 的尊严 ，多一些微 笑 ， 多一 些体贴 的语 言和关爱 的眼神 。当学 生犯错误 时也 不要 不从 正面引导 教育学生 。这 样做不仅会 对学生心理会 造成 伤害 ，也会有 损班主任 的形象 ，还会加 重学生 的反感和抵 触心理 ，造成 不 良后果 。教 师要尊重 和理解每一个 学生 ， 要与学生做 知心朋友 ，与学生多沟通
4、，用爱去感 化学生 。 人们 常说 理解万岁 ，对于小学生 来说要理解孩 子 的心 灵 。谁都 不是生而 知之 ，都是学 而知之 。当学生 有困难 向 时请求 老师原谅 时这也正是 向老师敞开心扉 的时机 ， 老师求助 时 ，当学生有 委屈 向老师叙说时 ，当学 生犯错3误 讽刺 挖苦 ，要 允许学生犯错 误 ，而不是 什么难听说 什么 ， 正是需 要老师理解 他们 的时候 。对学生 ，尤 其是那些未完 成作业 的孩子 、上课 搞小动作 的孩子 ，不能怒 不可遏 ，更 不 能体罚或变相体 罚 ，需要 班主任耐心 的教 育 ，悉心地 赏 识孩 子 ，细心地发 现孩子点点滴 滴的闪光点 ，让每个学
5、生 在 老师的理解 中开心地成长 。唯有真正地理 解学生 ，才能 与学生沟通 ，将师生 的心紧紧地连在一起 。 三、教 学生做 人 真诚地热爱 每一个学生 ，为每一个学 生提供发展 空间 ，让 他们 的潜 能得到更好 的发展 ，为他们 的一生 负责 。只有建 立新型平 等的师生关 系才能彻底消 除师生问交 流的障碍 ， 师生之间才能无话可说 ，无话可谈。 作为一名 教师要始终牢 记 自己 的神圣 职能 ，即教 书育 责任编辑 别晓梅】教师非语言行为对学生的影响 前 郭县 镇 蒙古 族 中心小 学 尹 艳波 教育学 生时 ，老师 除 了有意识地用 语言与学 生交 往 ， 是对待不 听话 的学 生
6、 ，也不 面露怒 容 ，仍然 以一种安 详 、 三、服饰 的熏 陶 一或传授知识 以外 ，另一 种则是 自觉 或不 自觉地 以 目光 、表 慈善 的表情 ，等待着学生 的醒悟 。 情 、服饰 、姿态等非语 言行为 与学生交 往 。教师 的这种非 语言行 为可以补充 、 4加 强甚至代替语 言 ，同样能 收到很好 的教育效果 。 一个人 的穿着打扮往往能 够体现 他 的修养 和气 质 。 老师在穿戴上 的态度对学 生具 有潜移 默化的影响 。从 培养 学 生正确 的审 美观念这个 角度 来看 ，如果 教师穿着适 宜 ， 、目光 的 透 视 柔和 、热诚 的目光会给学生 以激 励； 埋怨 、责怪
7、的眼神 打扮 得体 ，经 常 以整洁 、美 观大方 的服饰 出现在 学生的面 将会使之渐渐 产生愉快 、健康 的心理 。 四、姿态 的感化 则使学生感到不安和失去信心。老师在学生面前 ，应该 始终 前 ，那么 ，学 生将会受到形象 的 、具体 的 、美 的教 育 ，并 保持亲切 、和蔼 、信任和期待的 目光 ，注意用亲切和蔼的 目 光主动去捕捉学生的视线 ，使学生感到老师时刻都在关 注着 他 ，爱护着他 。在交谈时 ，教师应注视着他 ，表现 出专心的 神态 ，让学生觉得你 是他 的 “ 知音 ”。如果在学生讲话时 ， 你 的眼睛不时地左顾 有盼，那就会使学生感到你心不在焉 ， 他也就不愿在你面
8、前谈论他的想法和周 围发生的事情 了。 二、面部 的表情 这里说 的姿态 ，指教 师的体态 、 手 势 、步态 等等 。教 师以姿态 帮助 说话 ，可 以使 学生在接受 教育 的同时 ，看到 生动 的形象 ，便于理解 和接受 。因此 ，教师必须讲 究姿态 的美 ，力 求使 自己的姿 态 自然 、 5大 方 、适度 、得体 ，给学 生 以稳重但 不呆板 ，潇洒 但不做作 ，文静但不 孤高 ，幽 默 但不庸俗 的感觉 。这样 不仅使学 生易于接受 老师的教导 ， 而且能得到一种美的享受 ，起到感化的作用。 【 责任编辑 别 晓梅】 切不可 随 自己的情绪或学 生的情况 变化 而变化 。高兴 的时候 ，满面笑 容 ，对学生百依 百顺 。一旦 不如意 ，就迁 怒 于学生 ，这样 也会影响学生 情绪 。有 经验的老师 ，即便 吉林教育 综合 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网,您的在线图书馆
