1、 安溪金火中学公开课教学设计课题：初中常用文言虚词复习课时：一课时地点：新教学楼五楼多媒体教室执教者:陈振连时间：2013-04-01初中常用文言虚词复习教学设计一、教学目的引导学生学会整理归纳文言知识点二、 教学重点，难点整理归纳“ 之” ， “而”， “以” ， “其”， “为” ， “于”的用法三、 教学设备多媒体4、 课时安排一课时五、 教学设想常见文言虚词用法较为复杂多变，是文言文教学中的一个重点和难点，也是中考的一个要点。学生在总复习的过程中，常常为其中的变化而困惑，头疼。基于这一情况，同时结合本班学生学习的实际情况，特设计此课引导学生整理归纳其中最常用的、也是初中阶段重点的虚词的
2、用法，让他们学会自己归纳文言知识点，为他们今后的文言学习打下坚实的基础。六、 教学步骤（一） 导入新课这堂课我们上一堂文言复习课，大家都知道：在文言文中根据词是否具有实在意义可分为两大类，一类是实词，另一类是虚词。这两类词在文言中的作用也不同。曾有人这样说，如果说实词是文言文的肉体，那么虚词则是文言文的灵魂。虚词为何有如此重要的地位呢？这是由它的灵活性决定的，它的意义会随着语境的变化而变化。但也正因为这一点，加大了虚词学习的难度。而虚词又是中考的重要考点。如：2010 年曹刿论战5、下列加点词词义相同的一组是（ ） （3 分）A、何以战 河曲智叟亡以应 B、公问其 故 故虽有名马C、肉食者 谋
3、之 陛下亦宜自谋 D、又 何间焉 此为何若人2011 年桃花源记7下列加点词意思不同的一项是（ ） （3 分）A便舍船 太丘舍去 B欲穷 其林 子子孙孙无穷匮也C有良田美池桑竹之属 忠之属也 D问今 是何世 斯是陋室2012 年湖心亭看雪6下列加点词词义不同的一组是( )。(3 分)A湖中人鸟声俱绝 哀转久绝 B是日更定矣 问今是何世C问 其姓氏 望其旗靡 D强饮三大白 而别 乃记之而去（2） 、必考六虚词用法整理及运用1、之A 代词。有两种情形 代人、事、物，相当于“他、她、它”：又数刀毙之（它）用作指示代词，相当于“这”：为云梯之械（这）B .结构助词，相当于“的”：小大之狱（的）C .用
4、在主谓之间，取消句子独立性，无实义，不译：而两狼之并驱如故（不译）D .音节助词，无实义，不译：公将鼓之（不译）E .宾语前置的标志，无实义，不译： 何陋之有，菊之爱（不译） F .动词，相当于“往” “到” ，作句子谓语：辍耕之垄上（去往） （后面大都是表地点性的名词）2、其A、第三人称代词，译为“他” “他的” “它” “它的 ”：惧其不已也（他） 其妻献疑曰（他的） B、人称代词，译为“自己的”：并自为其名（自己的）C、指示代词，译为“那” “那个” “其中”：欲穷其林（那）D、语气副词，表推测语气：其真不知马也（大概） （恐怕）表反问语气：其真无马也（难道） 3、而A .连词，表并列：
5、中峨冠而多髯者（不译，或译为“又” ）表承接：野芳发而幽香（不译，或译为“然后” “于是” ）表转折：前狼止而后狼又至（“但”或“但是” “然而” ）表修饰：杂然而前陈者（地）表因果：泉香而酒冽 表递进：敏而好学（初中并为承接）B .音节助词：既而儿醒， 俄而百千人大呼（不译）4、于A .介词，引出动作的处所、时间、对象、方式等，可译为 “在” “到” “向”“从” “对于”等。 如：发于声，征于色（在） 天将降大任于是人也（到） 贫者语于富者曰（向） 舜发于畎亩之中 （从） B .介词，表比较，译为“比”：贤于材人远矣（比）C、介词，表被动，译为“被”：受于人者不至也（被）5、以A 介词，表
6、示动作、行为所凭借的方式，可译为 “用” “把” “凭借” “按照”等。例：以刀劈狼首（用）以丛草为林（把）而安陵以五十里之地存者（凭借）B、 介词，表示原因，可译为“因为” “因而”等。例：此独以跛之故，父子想保（因为）C、 连词，表动作行为的目的，可译为“用来”：意将隧入以攻其后也（用来）表动作的结果，可译为“以致”：以塞忠谏之路也（以致）表因果，可译为“因为”：不以物喜，不以己悲（因为）表承接，相当于“而” ，不译：有好事者船载以入（不译）卷石底以出（不译）D、 动词，可译为“认为”：我以日始出时去人近（认为）E. 通假字，通“已” ，译为“已经”：得鱼腹中书，固以怪之矣（已经）6、为A
7、、介词、表被动；士卒多为用者（被）、表对象：不足为外人道也（向）、表目的：公输盘为楚为云梯（替）B、动词。 、表判断；此为何若人（是）、表动作：能以径寸之木为宫室、为器皿（做）C、疑问语气词：夫子何命焉为（呢）D、表因果，项为之强（因为）E.、名词（作为实词）或以二者之为（心理活动）补充：1、作介词时，除表被动外都读作 wi，可译作“被” 、 “对” 、 “给” 、 “替” 、 “当”， “为了” 、 “因为”等。2、当“为”作动词时，读 wi，可依据语境的不同，译成各种相应的动词，如 ：“做” ， “成为” ， “雕刻” ， “是”等。（三）小结今天我们通过收集典型例句，分析虚词在句中的意义，从而进一步分析归纳出它的用法，这是我们常用的整理归纳词类用法的一种方法，大家可将这种方法运用起来，那就不必为虚词的灵活多变而苦恼了，而且对今后的文言学习也有很大帮助。（4）布置作业1、整理必考 26 篇文言文中必考六虚词2、完成复习指南虚词练习题
