1、目 录第 1 章 儿 童 心 理 学 的 对 象 、 任 务 和 方 法1 .1 复 习 笔 记1 .2 习 题 及 详 解第 2 章 儿 童 心 理 学 发 展 简 史2 .1 复 习 笔 记2 .2 习 题 及 详 解第 3 章 儿 童 心 理 发 展 的 基 本 规 律3 .1 复 习 笔 记3 .2 习 题 及 详 解第 4 章 乳 儿 期 儿 童 心 理 的 发 展4 .1 复 习 笔 记4 .2 习 题 及 详 解第 5 章 婴 儿 期 儿 童 心 理 的 发 展5 .1 复 习 笔 记5 .2 习 题 及 详 解第 6 章 学 前 期 儿 童 心 理 的 发 展6 .1 复 习
2、笔 记6 .2 习 题 及 详 解第 7 章 学 龄 初 期 儿 童 心 理 的 发 展 (上 )7 .1 复 习 笔 记7 .2 习 题 及 详 解第 8 章 学 龄 初 期 儿 童 心 理 的 发 展 (中 )8 .1 复 习 笔 记8 .2 习 题 及 详 解第 9 章 学 龄 初 期 儿 童 心 理 的 发 展 (下 )9 .1 复 习 笔 记9 .2 习 题 及 详 解第 1 0 章 少 年 期 学 生 心 理 的 发 展1 0 .1 复 习 笔 记1 0 .2 习 题 及 详 解第 1 1 章 青 年 初 期 学 生 心 理 的 发 展1 1 .1 复 习 笔 记1 1 .2 习
3、题 及 详 解第 1 章 儿 童 心 理 学 的 对 象 、 任 务和 方 法【 本 章 要 点 】1 儿 童 心 理 学 的 研 究 对 象2 儿 童 心 理 发 展 的 基 本 规 律3 研 究 儿 童 心 理 学 的 意 义4 儿 童 心 理 研 究 遵 循 的 基 本 原 则5 儿 童 心 理 研 究 的 类 型6 儿 童 心 理 研 究 的 主 要 方 法1 .1 复 习 笔 记一 、 儿 童 心 理 学 的 对 象儿 童 心 理 学 是 心 理 科 学 的 一 个 分 支 ， 是 一 门 研 究 儿 童 心 理 发 展 的 规 律 和儿 童 各 年 龄 阶 段 的 心 理 特 征
4、的 科 学 。（ 一 ） 心 理 和 心 理 的 发 展1 关 于 心 理 的 实 质 问 题普 通 心 理 学 指 出 ： 心 理 是 脑 的 机 能 ， 是 客 观 现 实 的 反 映 。2 关 于 心 理 发 展 的 问 题在 心 理 科 学 中 ， 心 理 发 展 的 问 题 一 般 从 两 个 方 面 加 以 研 究 。（ 1 ） 心 理 的 种 系 发 展心 理 的 种 系 发 展 是 指 从 动 物 到 人 类 的 演 化 过 程 中 心 理 发 生 发 展 的 历 史 。 动 物 心 理 发 展 史 ： 它 研 究 从 低 级 动 物 到 类 人 猿 为 止 心 理 是 怎 样
5、 发 生的 ， 又 是 怎 样 在 适 应 自 然 的 情 况 下 逐 步 从 低 级 形 态 （ 受 刺 激 性 ） 向 高 级形 态 （ 思 维 的 萌 芽 ） 发 展 的 。 人 类 心 理 发 展 史 ： 它 研 究 人 的 心 理 、 意 识 发 生 发 展 的 历 史 。（ 2 ） 心 理 的 个 体 发 展心 理 的 个 体 发 展 ， 是 指 人 的 个 体 从 出 生 到 成 熟 到 衰 老 的 过 程 中 心 理 发 生发 展 的 历 史 。 个 体 心 理 发 展 的 研 究 内 容a 个 体 出 生 的 时 候 是 否 具 有 心 理 ；b 个 体 心 理 是 怎 样
6、产 生 的 ；c 在 人 的 发 展 的 各 个 年 龄 阶 段 （ 儿 童 、 少 年 、 青 年 、 成 年 、 老 年 ）中 ， 心 理 是 怎 样 发 展 变 化 的 ；d 个 体 心 理 是 按 着 什 么 规 律 发 展 变 化 的 ；e 这 些 发 展 变 化 在 人 的 生 活 和 教 育 上 具 有 怎 样 的 意 义 。 发 展 心 理 学 的 含 义 广 义 的 发 展 心 理 学 包 括 动 物 心 理 学 （ 又 称 比 较 心 理 学 ） 、 民 族 心 理 学（ 主 要 是 原 始 人 类 心 理 学 ） 、 个 体 发 展 心 理 学 （ 主 要 是 儿 童 心
7、 理 学 ） 。 狭 义 的 发 展 心 理 学 ， 亦 即 个 体 发 展 心 理 学 ， 是 关 于 人 的 个 体 从 出 生 到衰 老 整 个 发 展 时 期 的 心 理 发 展 的 研 究 。 而 儿 童 心 理 学 则 是 关 于 人 的 个 体从 出 生 到 成 熟 （ 青 年 初 期 ） 的 心 理 发 展 的 研 究 。 儿 童 心 理 学 是 个 体 发 展心 理 学 中 的 一 个 最 主 要 的 核 心 部 分 。（ 二 ） 儿 童 心 理 的 发 展儿 童 心 理 发 展 是 人 的 个 体 心 理 发 展 史 的 一 个 最 重 要 的 部 分 ， 是 儿 童 心
8、理学 研 究 的 专 门 对 象 。1 儿 童 时 期 的 主 要 特 点 儿 童 时 期 是 指 一 个 人 从 出 生 （ 新 生 儿 ） 到 成 熟 （ 青 年 初 期 ） 这 个 时 期而 言 ， 是 一 个 人 心 理 的 发 生 和 形 成 的 时 期 。 儿 童 时 期 的 特 点 ：a 儿 童 跟 动 物 不 同 。 他 一 开 始 就 生 活 在 特 定 的 社 会 环 境 中 ， 并 向 着 人类 社 会 成 员 的 方 向 发 展 。b 儿 童 也 不 完 全 跟 成 人 一 样 。 从 发 展 的 水 平 来 讲 ， 他 们 之 间 存 在 很 大差 别 。c 儿 童
9、时 期 是 一 个 从 不 成 熟 到 成 熟 、 从 不 定 型 到 定 型 的 成 长 发 育 的 时期 ， 是 一 个 生 长 特 别 旺 盛 的 时 期 ， 是 长 身 体 、 长 知 识 的 时 期 ， 是 可 塑 性最 大 的 时 期 ， 因 而 也 是 受 教 育 的 最 好 时 期 。2 儿 童 心 理 发 展 的 基 本 规 律（ 1 ） 关 于 遗 传 、 环 境 和 教 育 在 儿 童 心 理 发 展 上 的 作 用 问 题在 儿 童 心 理 发 展 上 起 决 定 作 用 的 不 是 先 天 遗 传 ， 而 是 环 境 和 教 育 ； 同时 ， 教 育 起 着 主 导
10、作 用 。（ 2 ） 关 于 儿 童 心 理 发 展 的 动 力 或 内 部 矛 盾 问 题儿 童 心 理 发 展 的 动 力 或 根 本 原 因 ， 在 于 其 内 部 的 矛 盾 性 。（ 3 ） 关 于 教 育 和 儿 童 心 理 发 展 的 关 系 问 题环 境 和 教 育 对 儿 童 的 心 理 发 展 起 决 定 作 用 ， 并 且 通 过 儿 童 心 理 的 内 部 原因 来 实 现 。（ 4 ） 关 于 儿 童 心 理 不 断 发 展 和 发 展 阶 段 的 关 系 问 题儿 童 心 理 一 方 面 是 不 断 发 展 的 ， 但 同 时 又 是 有 阶 段 性 的 。3 儿
11、童 心 理 发 展 的 年 龄 特 征儿 童 心 理 学 不 但 要 研 究 儿 童 心 理 发 展 的 一 般 规 律 或 基 本 规 律 ， 而 且 要 研究 在 不 同 发 展 阶 段 上 的 具 体 规 律 ， 这 些 具 体 规 律 是 通 过 儿 童 各 年 龄 阶 段的 心 理 特 征 表 现 出 来 的 。（ 1 ） 儿 童 心 理 年 龄 特 征 是 儿 童 心 理 发 展 的 各 个 年 龄 阶 段 中 所 形 成 起 来 的一 般 特 征 、 典 型 特 征 或 本 质 特 征 。 它 和 年 龄 有 联 系 ， 但 不 由 年 龄 决 定的 ， 只 能 代 表 某 一
12、年 龄 阶 段 儿 童 心 理 发 展 的 一 般 趋 势 。（ 2 ） 在 一 定 条 件 下 ， 儿 童 年 龄 既 是 相 对 稳 定 的 ， 同 时 又 可 以 随 着 社 会 生活 和 教 育 条 件 的 改 变 而 有 一 定 程 度 的 改 变 。（ 3 ） 教 育 的 目 的 方 向 是 由 社 会 决 定 的 ， 而 不 是 由 年 龄 特 征 决 定 的 。 在 教育 中 运 用 儿 童 心 理 年 龄 特 征 的 规 律 ， 必 须 同 时 兼 顾 ： 积 极 发 展 儿 童 的能 力 ； 不 使 负 担 过 重 。（ 三 ） 儿 童 心 理 学 的 对 象 总 结以 上
13、 关 于 儿 童 心 理 学 的 对 象 的 说 明 ， 可 以 简 单 归 结 为 以 下 各 点 ：1 儿 童 心 理 发 展 是 儿 童 心 理 学 的 研 究 对 象 。 它 包 括 两 个 主 要 部 分 ： 儿童 心 理 发 展 的 基 本 规 律 和 儿 童 各 年 龄 阶 段 心 理 特 征 发 展 的 具 体 规 律 。2 儿 童 心 理 发 展 首 先 是 一 种 心 理 现 象 。 辩 证 唯 物 主 义 关 于 心 理 的 理 解是 唯 一 正 确 的 理 解 。3 在 心 理 科 学 中 ， 关 于 心 理 发 展 的 研 究 ， 一 般 是 从 两 个 方 面 进
14、行 的 ：心 理 的 种 系 发 展 和 心 理 的 个 体 发 展 。4 儿 童 心 理 发 展 是 个 体 心 理 发 展 中 的 一 个 具 有 自 己 特 点 的 部 分 。 它 的主 要 问 题 是 ： 作 为 个 体 的 人 的 心 理 是 怎 样 发 生 的 ； 又 是 怎 样 在 一 定 条 件下 从 一 个 软 弱 无 能 的 新 生 儿 的 心 理 经 过 一 定 阶 段 逐 步 发 展 成 为 一 个 能 够独 立 参 加 社 会 生 活 的 社 会 成 员 的 心 理 。二 、 儿 童 心 理 学 的 任 务我 国 儿 童 心 理 学 工 作 者 的 总 任 务 是 ：
15、 在 儿 童 实 际 工 作 者 和 儿 童 理 论 工 作者 共 同 努 力 下 ， 建 立 一 个 既 能 吸 收 、 融 合 古 今 中 外 一 切 优 秀 的 实 践 经 验和 科 学 理 论 ， 又 能 有 效 地 为 我 国 各 项 儿 童 事 业 服 务 的 、 具 有 中 国 特 色的 、 现 代 化 的 儿 童 心 理 学 。（ 一 ） 儿 童 心 理 学 的 实 践 意 义1 儿 童 心 理 学 要 以 自 己 的 科 学 规 律 来 为 新 一 代 的 教 育 事 业 服 务 。（ 1 ） 母 亲 在 怀 孕 以 后 ， 要 注 意 些 什 么 ， 是 与 儿 童 出 生
16、 以 后 的 发 展 有 密 切关 系 的 。 儿 童 心 理 学 可 以 从 心 理 发 展 的 角 度 提 供 这 方 面 的 知 识 。（ 2 ） 儿 童 早 期 的 发 展 是 人 生 发 展 的 一 个 重 要 的 起 点 ， 起 点 不 好 ， 以 后 改正 或 补 救 就 困 难 了 。 父 母 或 保 育 工 作 者 必 须 知 道 乳 婴 儿 身 心 各 方 面 发 展的 特 点 ， 针 对 这 些 特 点 进 行 保 教 工 作 ， 才 可 以 恰 当 地 为 孩 子 打 下 最 初 的良 好 的 发 展 基 础 。（ 3 ） 对 幼 儿 进 行 教 育 时 ， 如 何 发
17、 展 儿 童 的 言 语 能 力 和 计 算 能 力 ， 如 何 培养 幼 儿 良 好 的 个 性 品 质 等 ， 都 必 须 认 真 考 虑 幼 儿 心 理 发 展 的 特 点 。（ 4 ） 进 入 小 学 以 后 ， 在 品 德 发 展 方 面 ， 如 何 引 导 儿 童 从 具 体 的 道 德 示 范逐 步 学 会 掌 握 道 德 准 则 ， 提 高 道 德 自 觉 性 ， 从 而 形 成 良 好 的 个 性 品 质 ；在 认 知 发 展 方 面 ， 如 何 从 初 级 的 、 具 体 的 认 知 水 平 逐 步 发 展 为 较 高 的 、抽 象 的 认 知 水 平 等 ， 儿 童 心
18、理 学 可 以 对 这 些 方 面 提 出 有 益 的 启 示 。（ 5 ） 青 少 年 时 期 身 心 发 展 同 样 有 自 己 的 新 的 特 点 ， 父 母 和 教 师 要 很 好 地理 解 这 些 特 点 ， 才 能 帮 助 他 们 更 好 地 度 过 这 个 过 渡 时 期 。2 儿 童 心 理 学 在 其 他 实 践 领 域 中 ， 也 具 有 很 大 的 意 义 。（ 1 ） 在 儿 童 医 务 工 作 方 面 ， 一 个 儿 科 的 医 务 工 作 者 ， 要 有 儿 童 心 理 学 方面 的 知 识 ， 才 能 更 好 地 发 挥 治 疗 作 用 。 特 别 是 在 儿 童
19、 神 经 质 和 精 神 病 的治 疗 上 。（ 2 ） 在 儿 童 文 艺 工 作 方 面 ， 儿 童 文 学 艺 术 作 品 的 创 作 ， 也 必 须 考 虑 到 儿童 心 理 发 展 的 年 龄 特 征 。（ 3 ） 在 儿 童 社 会 工 作 方 面 ， 儿 童 广 播 工 作 者 、 儿 童 玩 具 工 作 者 等 ， 若 能结 合 自 己 的 业 务 来 掌 握 和 体 会 儿 童 心 理 的 年 龄 特 征 ， 就 可 以 更 好 地 改 进自 己 的 工 作 ， 从 而 不 断 提 高 自 己 的 工 作 质 量 。（ 二 ） 儿 童 心 理 学 的 理 论 意 义儿 童 心
20、 理 、 意 识 是 怎 样 在 一 定 的 物 质 条 件 （ 脑 和 客 观 现 实 ） 下 产 生 和 发展 的 ， 儿 童 的 认 识 是 怎 样 密 切 依 存 于 他 的 实 践 活 动 的 ， 怎 样 从 感 性 认 识上 升 为 理 性 认 识 的 ， 儿 童 心 理 发 展 的 动 力 是 什 么 等 ， 都 可 以 直 接 为 认 识论 和 辩 证 法 提 供 科 学 的 论 据 。三 、 儿 童 心 理 学 的 方 法（ 一 ） 儿 童 心 理 研 究 的 基 本 原 则更多各类考试资料 v：344647 公众号：顺通考试资料 1 客 观 性 原 则儿 童 心 理 是 客
21、 观 存 在 在 儿 童 头 脑 中 的 反 映 ， 因 此 ， 必 须 依 据 儿 童 的 社 会生 活 条 件 和 教 育 条 件 以 及 儿 童 机 体 的 发 展 ， 特 别 是 儿 童 高 级 神 经 活 动 的发 展 来 进 行 研 究 。2 实 践 性 原 则儿 童 心 理 不 是 对 客 观 存 在 的 机 械 的 反 映 ， 而 是 在 儿 童 的 实 践 活 动 中 的 能动 的 反 应 。 因 此 ， 必 须 从 儿 童 的 行 动 和 活 动 中 去 研 究 ， 从 儿 童 主 体 跟 其客 体 （ 环 境 和 教 育 ） 的 矛 盾 统 一 的 关 系 中 去 研 究
22、 。3 矛 盾 性 原 则儿 童 心 理 发 展 也 跟 一 切 事 物 的 运 动 发 展 一 样 ， 是 一 种 矛 盾 运 动 ， 是 按 照矛 盾 法 则 进 行 的 。 因 此 ， 必 须 从 儿 童 心 理 发 展 的 内 部 矛 盾 来 研 究 ， 必 须从 儿 童 心 理 发 展 的 量 变 和 质 变 的 辩 证 关 系 上 来 研 究 。4 教 育 性 原 则一 切 儿 童 心 理 的 研 究 ， 都 必 须 符 合 教 育 的 要 求 。 不 允 许 进 行 足 以 损 害 儿童 身 心 健 康 的 研 究 ， 不 允 许 向 儿 童 提 出 跟 共 产 主 义 教 育
23、目 的 任 务 相 矛 盾的 图 片 、 问 题 或 作 业 等 。5 理 论 与 实 际 结 合 原 则儿 童 心 理 学 的 研 究 应 当 密 切 结 合 我 国 儿 童 教 育 事 业 中 所 提 出 的 实 际 问 题来 进 行 。6 一 般 与 个 别 结 合 原 则儿 童 心 理 发 展 既 具 有 一 般 性 ， 也 具 有 特 殊 性 ， 因 此 ， 研 究 儿 童 心 理 发 展的 一 般 事 实 和 规 律 ， 也 应 当 考 虑 到 儿 童 心 理 发 展 的 特 殊 规 律 和 个 别 差异 ， 而 不 应 当 把 一 般 和 个 别 绝 对 对 立 起 来 。（ 二
24、 ） 儿 童 心 理 研 究 类 型 的 选 择1 纵 向 研 究 和 横 断 研 究从 研 究 时 间 的 延 续 说 ， 可 以 区 分 为 纵 向 研 究 和 横 断 研 究 。（ 1 ） 纵 向 研 究 纵 向 研 究 就 是 在 比 较 长 的 时 间 内 ， 对 一 个 儿 童 或 一 些 儿 童 的 心 理 发 展进 行 有 系 统 的 定 期 的 研 究 ， 也 称 追 踪 研 究 。 纵 向 法 的 优 点 是 可 以 比 较 系 统 地 、 详 尽 地 了 解 儿 童 心 理 发 展 的 连 续 过程 和 量 变 质 变 的 规 律 ， 这 些 特 点 正 是 儿 童 心
25、理 研 究 所 要 求 的 。 但 也 有 它的 困 难 和 缺 点 ， 如 ： 研 究 的 时 间 较 长 ， 不 易 同 时 进 行 大 量 的 研 究 ； 影 响被 试 的 各 种 条 件 不 易 查 明 或 控 制 ， 因 而 由 于 被 试 的 生 活 条 件 变 化 ， 不 易有 效 地 进 行 前 后 比 较 ， 等 等 。（ 2 ） 横 断 研 究 横 断 研 究 就 是 在 同 一 时 间 内 对 某 个 年 龄 或 某 几 个 年 龄 的 儿 童 的 心 理 发展 水 平 进 行 测 查 并 加 以 比 较 。 一 般 的 实 验 研 究 大 多 属 于 这 种 类 型 。
26、 横 断 法 的 优 点 是 能 够 在 较 短 时 间 内 找 出 同 一 年 龄 或 不 同 年 龄 心 理 发 展的 不 同 水 平 或 特 点 ， 并 从 中 分 析 出 发 展 规 律 。 但 由 于 时 间 较 短 ， 不 易 看到 发 展 的 连 续 过 程 和 关 键 的 转 变 点 。（ 3 ） 混 合 设 计 研 究 混 合 设 计 研 究 也 称 为 “动 态 研 究 ”， 即 把 纵 向 研 究 和 横 断 研 究 结 合 起来 ， 充 分 考 虑 到 教 育 和 发 展 的 关 系 ， 从 而 解 决 时 间 方 面 的 两 难 问 题 。 混 合 设 计 研 究 的
27、 优 点 是 吸 收 了 纵 向 法 和 横 断 法 的 长 处 ， 而 避 免 了 其 缺点 ， 起 到 了 扬 长 避 短 的 作 用 。2 整 体 研 究 和 分 析 研 究从 研 究 的 范 围 或 内 容 说 ， 可 以 区 分 为 整 体 研 究 和 分 析 研 究 。 整 体 研 究 和分 析 研 究 都 是 必 要 的 ， 因 为 ， 一 方 面 各 种 心 理 过 程 是 互 相 制 约 的 ， 智 力和 个 性 是 互 相 联 系 的 ； 另 一 方 面 ， 它 们 又 是 分 别 属 于 不 同 范 畴 可 以 独 立研 究 的 课 题 。 问 题 在 于 要 在 正 确
28、 方 法 论 的 指 导 下 加 以 正 确 地 处 理 。（ 1 ） 整 体 研 究 整 体 研 究 也 称 系 统 研 究 ， 即 把 儿 童 心 理 作 为 一 个 整 体 结 构 来 研 究 ， 主要 是 研 究 儿 童 心 理 发 展 的 整 个 面 貌 。 整 体 研 究 有 很 大 的 优 点 ， 通 过 这 种 研 究 可 以 认 识 儿 童 心 理 发 展 的 全貌 ， 便 于 找 出 心 理 发 展 整 个 规 律 以 及 它 和 教 育 工 作 的 关 系 。 当 然 ， 这 种类 型 的 研 究 内 容 是 比 较 复 杂 的 ， 必 须 有 理 论 上 的 和 设 计
29、 上 的 全 面 的 准 备才 行 。 否 则 容 易 顾 此 失 彼 ， 不 一 定 能 充 分 而 深 刻 地 看 到 发 展 的 全 貌 。（ 2 ） 分 析 研 究 分 析 研 究 就 是 对 儿 童 心 理 发 展 中 某 一 个 别 的 、 局 部 的 、 比 较 小 的 问 题进 行 比 较 深 入 的 研 究 。 分 析 研 究 的 优 点 是 便 于 对 某 一 心 理 机 能 进 行 比 较 深 入 的 研 究 ， 但 它 的缺 点 是 容 易 忽 略 它 与 整 体 的 联 系 ， 甚 至 变 成 官 能 主 义 。3 其 他 一 些 研 究 类 型（ 1 ） 个 案 研
30、 究 和 成 组 研 究 从 被 试 的 选 取 说 ， 可 以 对 一 个 或 少 数 几 个 被 试 进 行 个 案 研 究 ； 也 可 以将 一 组 或 多 数 被 试 当 做 一 个 组 群 进 行 研 究 。 个 案 研 究 的 优 点 是 便 于 对 被 试 进 行 比 较 全 面 的 深 入 的 考 察 ， 缺 点 是 代表 性 比 较 小 ， 因 而 在 一 定 程 度 上 影 响 科 学 性 。 成 组 研 究 因 为 取 样 较 多 ，可 以 作 统 计 处 理 ， 科 学 性 比 较 大 ， 但 不 便 于 作 个 别 深 入 的 研 究 。（ 2 ） 个 人 研 究 和
31、 协 作 研 究 从 研 究 人 员 说 ， 可 以 是 个 人 独 立 进 行 研 究 ， 也 可 以 是 几 个 人 或 多 数 人协 作 进 行 研 究 。 个 人 研 究 常 常 是 由 专 业 工 作 者 按 一 定 的 计 划 设 计 进 行 的 研 究 。 专 业 工作 者 的 科 学 水 平 越 高 ， 通 过 个 人 的 设 想 就 能 更 好 地 对 于 某 一 问 题 进 行 创造 性 的 探 索 。 个 人 的 研 究 也 需 要 有 一 定 的 共 同 工 作 者 协 助 ， 不 过 以 某 一专 业 工 作 者 为 主 而 已 。 协 作 的 研 究 则 是 几 个
32、 人 或 更 多 的 人 共 同 研 究 ， 进行 这 种 研 究 ， 有 一 个 条 件 是 必 要 的 ， 就 是 要 有 一 定 的 专 业 工 作 者 参 加 。（ 3 ） 常 规 研 究 和 采 用 现 代 化 手 段 的 研 究 儿 童 心 理 研 究 可 以 采 用 一 般 研 究 技 术 ， 如 观 察 、 谈 话 、 测 验 式 实 验 、作 业 式 实 验 等 。 由 于 电 子 技 术 的 发 展 ， 很 多 儿 童 心 理 研 究 也 采 用 现 代 化 的 技 术 装 备 ，如 录 音 机 、 录 像 机 、 电 子 计 算 机 及 现 代 化 儿 童 观 察 室 、
33、 研 究 室 等 。（ 三 ） 儿 童 心 理 研 究 的 主 要 方 法儿 童 心 理 研 究 的 主 要 方 法 是 观 察 和 实 验 。1 观 察（ 1 ） 观 察 是 儿 童 心 理 研 究 的 最 基 本 的 方 法 。 观 察 是 有 目 的 、 有 计 划 地 观察 儿 童 在 一 般 生 活 条 件 下 言 语 和 行 为 的 变 化 ， 并 且 根 据 观 察 的 结 果 判 断儿 童 心 理 发 展 的 特 征 和 规 律 的 一 种 方 法 。（ 2 ） 由 于 观 察 的 目 的 不 同 ， 可 以 分 为 各 种 不 同 的 观 察 法 从 观 察 的 时 间 分
34、： 长 期 的 观 察 和 定 期 的 观 察 。 从 观 察 的 内 容 分 ： 全 面 的 观 察 和 重 点 的 观 察 。（ 3 ） 观 察 是 一 种 专 门 的 技 术 。 观 察 者 必 须 对 所 要 观 察 的 问 题 先 有 基 本 的了 解 ； 观 察 的 目 的 要 明 确 ； 要 使 被 观 察 者 尽 量 处 于 自 然 的 状 态 ； 观 察 时要 做 到 客 观 和 精 确 ； 要 善 于 记 录 跟 观 察 目 的 有 关 的 事 实 ， 以 便 事 后 进 行整 理 、 分 析 ， 并 且 提 出 进 一 步 研 究 的 意 见 。 在 观 察 过 程 中
35、， 为 了 能 更 精确 地 研 究 儿 童 的 心 理 特 征 ， 也 可 以 利 用 照 相 、 电 影 摄 像 、 录 音 等 。2 实 验（ 1 ） 实 验 也 是 一 种 观 察 ， 只 不 过 是 一 种 有 控 制 的 观 察 ， 即 有 计 划 地 控 制各 种 条 件 ， 在 各 种 条 件 中 ， 特 别 引 起 或 改 变 某 一 条 件 ， 来 研 究 儿 童 心 理特 征 的 变 化 。（ 2 ） 在 儿 童 心 理 学 上 常 用 的 实 验 法 有 以 下 几 种 ： 自 然 实 验 ， 即 在 儿 童 日 常 生 活 活 动 （ 游 戏 、 学 习 、 劳 动
36、） 的 自 然 情 况下 ， 引 起 或 改 变 影 响 儿 童 的 某 些 因 素 ， 来 研 究 儿 童 心 理 特 征 的 变 化 。 教 育 心 理 实 验 ， 将 儿 童 心 理 的 研 究 跟 一 定 的 教 育 和 教 学 过 程 结 合 起来 ， 从 而 研 究 儿 童 在 一 定 的 教 育 和 教 学 过 程 的 影 响 下 某 些 心 理 过 程 或 个性 品 质 形 成 和 发 展 的 规 律 的 实 验 方 法 ， 是 研 究 儿 童 心 理 的 重 要 方 法 。 实 验 室 实 验 ， 是 在 特 别 创 设 的 条 件 下 进 行 的 ， 有 时 要 利 用 专
37、 门 的 仪 器和 设 备 。 其 特 点 包 括 ： 随 机 取 样 和 随 机 安 排 ； 对 实 验 情 景 和 实 验条 件 进 行 严 格 控 制 ； 实 验 结 果 量 化 ， 记 录 非 常 客 观 、 准 确 ； 使 用大 量 的 实 验 仪 器 。 其 优 点 是 能 够 精 密 地 控 制 实 验 条 件 ， 其 缺 点 是 有 很 大的 人 工 性 ， 跟 儿 童 的 实 际 生 活 隔 离 。3 其 他 一 些 辅 助 的 方 法（ 1 ） 谈 话 法 ： 通 过 谈 话 来 了 解 儿 童 心 理 活 动 的 一 种 方 法 。 采 用 这 一 方 法的 时 候 ，
38、需 要 注 意 ： 应 当 根 据 研 究 的 目 的 和 谈 话 对 象 的 特 点 拟 订 谈 话 的 话 题 和 内 容 ； 对 谈 话 的 话 题 和 内 容 要 求 ： 儿 童 能 够 回 答 和 乐 于 回 答 ， 并 能 从 中 分 析出 他 的 心 理 活 动 ； 跟 儿 童 进 行 谈 话 的 时 候 ， 必 须 随 机 应 变 ， 随 时 提 出 足 以 了 解 有 关 儿 童心 理 状 态 的 具 有 灵 活 性 而 又 恰 当 的 问 题 ； 谈 话 的 过 程 和 结 果 应 当 由 研 究 者 本 人 或 共 同 工 作 者 作 详 细 的 记 录 。（ 2 ） 问
39、 卷 法 ： 用 书 面 问 题 表 让 儿 童 填 写 ， 从 而 了 解 儿 童 心 理 的 一 种 方法 ， 其 优 点 是 比 较 简 单 易 行 ， 且 同 时 可 以 研 究 很 多 儿 童 。 其 缺 点 也 比 较多 ， 如 儿 童 的 回 答 往 往 不 能 代 表 真 正 的 心 理 状 态 ； 且 仅 仅 依 靠 书 面 回 答来 判 断 儿 童 心 理 发 展 情 况 ， 常 常 是 不 可 靠 的 。（ 3 ） 作 品 分 析 法 ： 通 过 对 儿 童 作 品 的 分 析 来 了 解 儿 童 心 理 活 动 的 一 种 方法 。进 行 儿 童 心 理 学 的 研 究
40、 ， 经 常 不 是 单 独 地 采 用 一 种 方 法 ， 而 是 根 据 研 究的 需 要 采 取 综 合 的 方 法 ； 或 者 以 某 种 方 法 为 主 ， 以 其 他 方 法 为 辅 ； 或 者交 错 运 用 几 种 方 法 。1 .2 习 题 及 详 解一 、 名 词 解 释1 Seq u en tial d esig n 中 科 院 2 0 0 7 研 答 ： Seq u en tial d esig n 中 文 翻 译 为 “序 列 研 究 设 计 ”。 序 列 研 究 设 计 是 一 种在 几 个 月 或 几 年 内 对 不 同 年 龄 群 的 被 试 反 复 进 行 研
41、究 的 设 计 。 它 是 将 纵向 研 究 设 计 与 横 向 研 究 设 计 交 叠 在 一 起 构 成 的 、 研 究 个 体 心 理 发 展 的 方法 。 其 主 要 特 点 在 于 ： 发 扬 了 纵 向 研 究 设 计 系 统 、 详 尽 的 特 点 ， 使 心理 发 展 的 连 续 过 程 及 其 特 点 易 于 掌 握 ， 同 时 发 扬 了 横 断 研 究 设 计 较 大 面积 测 定 的 优 势 ， 加 强 统 计 处 理 ， 克 服 纵 向 研 究 设 计 样 本 少 、 有 时 间 限 制等 问 题 。 将 心 理 发 展 既 作 为 特 殊 的 运 动 形 式 ， 又
42、 看 到 其 共 同 之 处 ， 从而 横 向 延 伸 到 各 个 年 龄 段 ， 又 通 过 追 踪 的 纵 向 研 究 ， 以 获 得 心 理 结 构 、属 性 、 规 律 发 展 的 较 全 面 的 资 料 。 将 共 时 性 和 历 时 性 统 一 起 来 ， 采 用静 态 和 动 态 相 结 合 的 原 则 缩 短 了 长 期 追 踪 研 究 的 时 间 。2 Co h o rt effect中 科 院 2 0 0 7 研 答 ： Co h o rt effect中 文 翻 译 为 “同 辈 效 应 ”。 同 辈 效 应 是 指 同 龄 人 群 体 因 生活 在 类 似 的 社 会
43、文 化 环 境 中 ， 经 历 类 似 的 历 史 事 件 而 对 群 体 成 员 的 发 展产 生 的 影 响 ， 是 横 断 设 计 应 考 虑 的 因 素 之 一 。 通 常 在 横 断 研 究 中 反 映 出的 年 龄 差 异 因 未 能 考 虑 不 同 同 辈 之 间 文 化 或 历 史 因 素 的 影 响 ， 就 可 能 混淆 年 龄 和 同 辈 效 应 。 不 同 的 同 辈 间 与 年 龄 有 关 的 差 异 ， 部 分 是 由 他 们 在成 长 经 历 中 的 文 化 或 历 史 的 差 异 所 导 致 ， 而 不 是 由 真 正 的 发 展 变 化 引 起的 。 3 纵 向
44、 研 究 南 京 师 大 2 0 0 3 研 答 ： 纵 向 研 究 是 指 对 同 一 组 学 生 在 不 同 的 时 间 里 的 某 种 心 理 活 动 进 行 评价 ， 比 较 两 次 或 两 次 以 上 的 观 测 结 果 ， 以 此 作 为 这 种 心 理 活 动 在 这 些 年内 发 展 变 化 依 据 的 研 究 方 法 。 它 与 “横 断 法 ”相 对 。 纵 向 追 踪 的 时 间 可 持续 几 个 月 、 几 年 乃 至 几 十 年 。 其 优 点 是 符 合 个 体 行 为 发 展 的 本 义 ， 由 同一 对 象 所 得 资 料 ， 便 于 解 释 发 展 过 程 中
45、 行 为 改 变 的 因 果 关 系 ， 也 能 较 系统 地 掌 握 同 一 个 体 心 理 发 展 的 连 续 过 程 和 量 变 、 质 变 规 律 。 其 缺 点 是 费时 费 力 ， 难 以 进 行 大 量 研 究 ， 且 不 易 查 明 或 控 制 影 响 被 试 的 各 种 条 件 ，当 被 试 的 生 活 条 件 变 化 时 ， 不 易 有 效 地 进 行 前 后 比 较 等 。4 Dev elo p men t中 科 院 2 0 0 7 研 ， 东 北 师 大 2 0 0 3 研 答 ： Dev elo p men t中 文 翻 译 为 “发 展 ”。 发 展 有 广 义 和
46、 狭 义 之 分 。 广 义 的发 展 是 指 从 出 生 到 成 熟 直 至 衰 老 的 生 命 全 程 中 ， 个 体 生 理 与 心 理 随 年 龄增 加 而 变 化 的 过 程 。 期 间 ， 个 体 的 心 身 表 现 出 量 和 质 的 变 化 ， 这 种 变 化与 年 龄 有 密 切 联 系 ， 既 有 连 续 性 又 有 阶 段 性 ， 从 而 形 成 年 龄 特 征 ； 发 展还 有 顺 序 性 ， 并 且 常 受 遗 传 、 环 境 、 成 熟 、 经 验 等 因 素 影 响 。 现 代 心 理学 甚 至 把 生 命 开 始 （ 受 孕 ） 作 为 研 究 起 点 。 狭
47、义 的 发 展 是 指 从 出 生 到 青春 期 的 身 心 变 化 过 程 。二 、 单 项 选 择 题1 通 过 搜 集 和 分 析 某 人 过 去 和 现 在 有 关 方 面 的 资 料 ， 以 推 知 其 行 为 原因 的 方 法 是 （ ） 。 （ 统 考 2 0 0 7 研 ）A 调 查 法B 个 案 法C 测 验 法D 观 察 法B【 答 案 】个 案 法 是 对 被 试 各 个 方 面 及 其 状 况 进 行 深 入 而 详 尽 的 了 解 ， 搜集 有 关 信 息 ， 经 分 析 推 知 其 行 为 真 正 原 因 的 研 究 方 法 。 A项 ， 调 查 法 是就 某 一
48、问 题 要 求 被 调 查 者 自 由 表 达 其 意 见 或 态 度 ， 以 此 分 析 群 体 心 理 倾向 的 研 究 方 法 。 C项 ， 测 验 法 是 使 用 标 准 化 测 验 工 具 度 量 个 体 间 对 同 一事 物 反 应 的 差 异 ， 或 同 一 个 体 在 不 同 时 间 或 情 景 中 的 反 应 差 异 的 研 究 方法 。 D项 ， 观 察 法 是 在 自 然 情 境 中 对 个 体 的 心 理 现 象 与 行 为 表 现 进 行 有系 统 、 有 计 划 的 观 察 记 录 ， 经 分 析 以 获 得 其 心 理 活 动 产 生 和 发 展 规 律 的研 究
49、 方 法 。【 解 析 】2 在 同 一 时 间 内 观 察 不 同 年 龄 组 的 心 理 发 展 水 平 的 研 究 是 （ ） 。（ 2 0 0 3 年 8 月 心 理 咨 询 师 三 级 ）A 比 较 研 究B 追 踪 研 究C 横 断 研 究D 组 群 研 究C【 答 案 】横 断 研 究 是 在 同 一 时 间 内 考 查 不 同 年 龄 组 群 被 试 者 的 心 理 发 展特 点 和 水 平 ， 并 进 行 横 向 比 较 的 方 法 。 A项 ， 比 较 研 究 是 根 据 一 定 的 标准 ， 对 两 个 或 两 个 以 上 有 联 系 的 事 物 进 行 考 察 ， 寻
50、找 其 异 同 的 方 法 ； B项 ， 追 踪 研 究 也 称 纵 向 研 究 ， 是 对 同 一 研 究 对 象 在 不 同 的 年 龄 或 阶 段 进行 长 期 反 复 观 测 的 方 法 ； D项 ， 组 群 研 究 是 针 对 个 案 研 究 而 言 的 。【 解 析 】3 下 列 哪 一 项 不 是 问 卷 法 的 优 点 ？ （ ）A 标 准 化 程 度 较 高 B 能 在 短 时 间 内 收 集 大 量 数 据C 能 得 到 最 客 观 的 资 料 D 可 以 进 行 定 量 分 析C【 答 案 】问 卷 法 的 缺 点 之 一 是 被 试 的 回 答 带 有 一 定 的 主
