1、 机械能守恒定律教案篇一：机械能守恒定律教案机械能守恒定律教案【教学目标】知识目标：1、知道什么是机械能，知道物体的动能和势能可以相互转化。2、理解机械能守恒定律的内容。3、在具体问题中，能判定机械能是否守恒，并能列出机械能守恒的方程式。 能力目标：1、学会在具体的问题中判定物体的机械能是否守恒；2、初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象，分析问题。德育目标：通过能量守恒的教学，使学生树立科学观点，理解和运用自然规律，并用来解决实际问题。【教学重点】1、理解机械能守恒定律的内容。2、在具体问题中能判定机械能是否守恒，并能列出定律的数学表达式。【教学难点】1、从能的转化和功能关系出发理解机
2、械能守恒的条件。2、能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒。【教学媒体】电脑多媒体课件【教学方法】启发式、诱导式、探究式。【教学过程】一、复习提问通过 ppt 的事件提出问题迪斯尼乐园的过山车情景，请问：“一辆滑车在下滑过程中，既然没有什么动力，为什么每次总能如此准确的完成一连串有惊无险的动作呢？”知识回顾本章中我们学习了哪几种形式的能？它们各是如何定义的？它们的大小各由什么决定？动能定理的内容和表达式是什么？重力所做的功与物体重力势能的变化之间有什么关系？学生回答：本章我们学习了以下几种能：动能、重力势能、弹性势能。动能定理的内容是：物体所受合外力所做的功等于物体动能的改变，即：W
3、 总?112mv2?mv12221?mgh2 重力所做的功和物体重力势能之间变化的关系为： WG?mgh重力做正功时，重力势能减少，且减少的重力势能等于重力做的功相反，重力做负功，重力势能增加，增加的重力势能等于克服重力所做的功。教师总结：同学们要注意动能定理中动能的变化量是末动能减去初动能，而重力做功与重力势能改变之间关系式中初位置的重力势能与末位置重力势能的差。引入：动能、重力势能、弹性势能属于力学范畴，统称为机械能，本节课我们就来研究有关机械能的问题。二、课题引入（情景引入）根据上海明珠线的车长设计提出问题，为什么如此设计车站？分析动、势能的变化（分别找二位同学，并注意给学生留出思考的时
4、间）根据情景分析完成结论：师：从以上几个问题的分析可以看出，在只有重力做功或弹力做功时，动能和势能相互 转化，在变化中有什么规律？猜想一下两者之间存在着什么样的数量关系？如果我们定义 （板书）运动中任一时刻，动能和重力势能之和叫物体具有的机械能，那么物体各个时刻的 机械能总量又会是什么关系？（说明：建立具体情景，学生有了思维的依托，在此基础上，进行知识的正向迁移，并为学生的猜想提供了依据，激励起学生的学习兴趣和强烈求知欲教师总结猜想情况）三、讲授新课（一）机械能守恒定律的推导：1、用多媒体出示两道思考题：思考题 一：如图 1 所示，一个质量为 m 的物体自由下落，经过高度为 h1 的 A 点时
5、速度为 v1，下落到高度 h2 为的 B 点时速度为 v2，试写出物体在 A 点时的机械能和在 B 点时的机械能，并对这二点机械能之间的数量关系进行探究。思考题二：如图 2 所示，一个质量为 m 的物体做平抛运动，经过高度为 h1 的 A 点时速度为 v1，经过高度为 h2 的 B 点时速度为 v2，试写出物体在 A 点时的机械能和在 B 点时的机械能，并对这二点机械能之间的数量关系进行探究。3、教师对首先做完的小组进行激励评价，并抽有代表性的解答方案进行现场评点。 机械能守恒定律的推导过程：解：A 点的机械能等于 2、把学生分为二小组，一组做思考题一，另一组做思考题二，并进行小组赛。12mv
6、1?mgh12B 点的机械能等于12mv2?mgh22由于物体做自由落体运动和平抛运动，都是只受重力作用，且重力做正功，据动能定理得：WG?1122mv2?mv122又据重力做功与重力势能的关系得到：WG?mgh1?mgh2 1122mv2?mv1?mgh1?mgh222 1122mv2?mgh2?mv1?mgh122 （可以设计成表格给基础较差的同学适当的提示）讨论后学生回答。学生甲：在表达式中等号左边是物体动能的增加量，等号右边是物体重力势能减少量，该表达式说明：物体在下落过程中，重力做了多少正功，物体的重力势能就减小多少，同时物体的动能就增加多少。学生乙：对于表达式，等号左边是物体在末位
7、置时的机械能，等号右边是物体在初位置时的机械能，该式表示：动能和势能之和，即总的机械能保持不变。师总结：同学们对上述两个表达式的含义理解得很好，我们分别用 EK1 和 EK2 表示物体的初动能和末动能，用 EP1和 EP2 分别表示物体在初位置的重力势能和末位置的重力势能，则得到：EK1+EP1=EK2+EP2，也就是初位置的机械能等于末位置的机械能，即机械能是守恒的。（二）机械能守恒的条件：师：上边我们通过推导得到了机械能是守恒的这一结论，下边同学们思考：在推导中，我们是以物体做自由落体和做平抛运动为例进行的，请问：上述二种运动有什么相同和不同之处？生：相同点是在上述两种运动中物体只受重力作
8、用；不同之处是物体运动的路线不同，自由落体运动是直线运动，而平抛运动是曲线运动。从上述两种运动中，你能猜想一下：机械能在什么情况下守恒？生：物体只受重力作用。学生还可能答：物体在运动中，只有重力做功，针对上述两种答案，师生评析后总结。 教师总结：通过上述分析，我们得到：在只有重力做功的情况下，物体的动能和重力势能发生相互转化，但机械能的总量保持不变，这个结论叫机械能守恒定律。板书：机械能守恒定律(来自:WWw.cssyq.Com 书业网:机械能守恒定律教案)条件：只有重力做功。结论：机械能的总量保持不变。补充讨论：（多媒体展示讨论题目）师：所谓的只有重力做功与物体只受重力有什么不同。学生：所谓
9、的只有重力做功，包括两种情况：第一种情况：物体只受重力，不受其他的力。第二种情况：物体除重力外还受其他的力，但其他力不做功。而物体只受重力仅包括一种情形。师：放开被压缩的弹簧，可以把跟它接触的小球弹出去，在这个过程中，能量是如何转化的？类比地，你能得到在这个过程中机械能守恒的条件吗？学生答：在小球被弹簧弹出的过程中，弹簧的弹性势能转化为小球的动能。 类比得到：如果有弹力做功，动能和弹性势能之和保持不变，即机械能守恒。 师：所谓只有弹力做功，包括哪几种情况？学生：包括以下两种情况：第一种情况：物体只受弹力作用，不受其他的力；【演示实验】 上边我们通过推导得到了在只有重力或弹力做功的条件下，物体的
10、机械能守恒，下边我们来做一个实验：介绍实验装置如图所示：做法：a、把球拉到 A 点，然后放开，观察小球摆动到右侧时的位置和位置A 间的关系。 b、把球同样拉到 A 点，在 O 点用尺子挡一下观察小球摆动到右侧时的位置，并比较该位置和释放点A 之间的关系。通过观察到的现象，分析后你得到什么结论？学生总结现象学生甲：在做法 a 中，小球可以摆到跟释放点 A 高度相同的 C 点；在做法 b 中，小球仍可以到达跟释放点 A 高度相同的 C点。学生乙：在做法 a 中，小球可以摆到跟释放点 A 高度几乎相同的 C 点，在做法 b 中，小球可以到达跟释放点 A 点高度几乎相同的 C点。针对上述结论展开讨论后
11、得到：如果不考虑阻力作用，即物体只受到重力作用时，学生甲的结论正确；如果考虑空气阻力作用，学生乙的结论正确。教师总结：在本实验中，我们对空气的阻力一般不考虑，因为阻力太小，对结果影响不大。得到结论：物体在不受任何介质阻力，只有重力做功（只发生重力势能与动能的转化）或只有系统内部的弹力做功（只发生弹性势能与动能的转化）时,系统的机械能守恒。【例题】（出示如图 3 所示的投影片）篇二：机械能守恒定律教案机械能守恒定律教案一、 教学目标知识与技能1、 掌握什么是机械能，理解物体的动能和和势能之间是怎么相互转化的2、 理解机械能守恒定律的主要内容和适用条件3、 学会在具体问题中判定机械能是否守恒，运用
12、机械能守恒定律分析实际问题。 过程与方法1、学习从物理现象分析、推导机械能守恒定律及其适用条件的方法2、初步掌握运用能量的转化传递和守恒来解析常见的物理现象和分析具体生活问题的方法教学目的通过本节课对机械能守恒定律的学习，培养同学对一些抽象概念的理解，通过形象的教学方式把一些属于抽象思维的概念的知识生动化，实现形象思维和抽象思维的相互转化，培养学生善于观察、分析、探究、运用知识的学习态度和科学的学习价值观。二、 重点难点分析教学重点1、 掌握机械能守恒定律的推导、建立过程、理解什么机械能守恒定律2、 在具体的问题中判定机械能是否守恒，学会用数学表达式表示机械能守恒 教学难点1、 从能量转化和功能关系出发理解机械能守恒具体需要什么条件2、 正确判断研究对象在物理过程中的机械能是否守恒，正确分析整个系统所具有的机械能三、 教学用具多媒体、单摆、弹簧振子、光滑斜坡小车系统四、 教学过程（一） 、引入新课打开 ppt 首页（有一个正在玩海盗船的人） ，让同学表述玩这个游戏时的感受，尤其是从最高处下落时的速度感受。演示实验,用单摆模拟海盗船，通过让学生观察单摆的运动，合理引导学生回答运动过程中能量转化的情况。教师小结物体在运动过程中，随着动能的增大，物体的势能减小，反之，动能减小，物体的势能增加用斜坡小车系统演示实验
