1、试卷 一、 填空（每空 1 分，共 20 分） 1 、 是我国最早，也是世界最早的教育专著，比西方古罗马帝国昆体良的教育专著 早 300 余年。 2 、 1632 年，捷克著名的教育家 写成了 一书，奠定了资产阶级教育学的基础； 年，德国教育家赫尔巴特的 一书的出版，标志着教育学成为了一门独立的学科。 3 、 1916 年，美国实用主义教育家 写成了民本主义与教育一书，提出了“教育即生活”、“ ” 、“学校即社会”和“ ”的主张。 4 、 20 世纪初，西方教育学出现了以 为代表的传统教育学派和以杜威为代表的 派的对立局面。 5 、 1930 年，我国的教育家 化名李浩吾，出版了 ，这是我国第
2、一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作，起到了教育理论上的启蒙作用。 6 、教育是一种社会现象，他产生于 的需要，而归根到底产生于 。 7 、教育是培养人的活动，构成教育活动的基本要素是 、 和 。 8 、人的发展包括生理和心理两方面的发展， 是心理发展的物质基础，心理的发展也影响着生理的发展。 9 、教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到 。 二、名词解释（每个 5 分，共 25 分） 1 、教育规律 2 、道尔顿制 3 、诊断性评价 4 、社会本位论 5 、教育过程 三、问题简答：（每题 6 分，共 30 分） 1 、为什么教育在人的发展中起主导作用？ 2 、简要说明教育和政治经济
3、制度的关系。 3 、简要说明学生掌握知识技能的基本阶段。 4 、什么是讲授法？使用讲授法的基本要求有哪些？ 5 、上好一节课有哪些基本要求？ 四、请运用所学教学理论评析下列教学实例（ 25 分） 有一位教师进行植物的果实一课教学，课前曾布置作业，要求学生把自己认为是果实的带到教室里来。学生带来的有梨、苹果、香蕉、花生、核桃、葵花籽、胡萝卜等。上课一开始，学生就对胡萝卜是不是果实，进行了激烈争论，双方谁都说服不了谁，气氛异常活跃。教师因势利导指出：“当你对一个事物拿不准的时候，你就拿一个和它类似的东西和它比较，看它们有哪些相同？哪些不同？答案就容易找出了。他拿起一个苹果和一个梨，问道：“它们有哪
4、些地方相同呢？为什么都叫它果实呢？” “都能吃”。一个学生回答。 “能吃，对。但不一定所有的果实都能吃”。教师说。 “都是树上长的”。又有一个同学说。 “苹果和梨都是树上长的，但不是所有果实都长在树上，花草也有果实。”教师说。 “都是开完花结的果”。又一个同学说。教师立即加以肯定。 “都有核”一个学生猛然想起，脱口而出。 “是吗？那就要观察它们的构造了”。教师说：“好，切开来研究研究”。 切开后，教师问：“那核儿是什么？知道吗？”“是种子”同学们回答。 教师说：“它的内部构造都有种子，种子是繁殖后代的，那么种子以外这一大部分叫什么呢？” “叫果肉”。一个同学答。 这时，教师总结：“对，平常我们叫它果肉，最外面一层叫皮。但科学的叫法，把种子以外的都叫果皮。我们都知道开花结果，果实都有两部分，就是果皮和种子。是不是果实，主要看里面有没有种子”，又问：“胡萝卜里面有没有种子呀？” “没有，不是果实”学生回答
