1、间 隔 排 列连云港市龙河中心小学 李健教学内容：苏教版小学数学义务教科书三年级上册第 7879 页内容。教学目标：1.使学生经历间隔排列的两种物体个数之间关系的探索过程，初步体会其中蕴含的简单数学规律。2.使学生经历探索规律的过程，感悟一一对应的思想及其作用，并能用其解释间隔排列物体的规律，发展比较、分析、综合和抽象、概括等思维能力，以及探索规律、发现规律的能力。3.使学生体验发现规律的喜悦，增强学习数学的自信心；体验数学的奇妙，培养用数学的眼光观察事物的能力，逐步积累探索规律的经验。教学重点：使学生理解间隔排列现象中两种物体数量之间的关系并准确应用规律解决生活中的实际问题。教学难点：概括规
2、律，渗透模型思想，解决实际问题。教学过程：一、谈话引入，感知规律。1谈话：今天李老师带同学们一起到兔子乐园玩一玩，怎么样？（课件出示：3 只兔子和 3 个蘑菇间隔排列）提问：像这样排列下去，猜一猜，下一个是？接着呢？追问：你怎么猜的那么准？小结：兔子和蘑菇的排列是有规律的，一个隔着一个排列的。2.兔子乐园里还有一些萝卜和白菜， （课件出示 2 个萝卜和 2 棵白菜间隔排列） ，萝卜和白菜的排列页是一个隔着一个排列的。3.比较：这两组物体的排列方式，有什么相同的地方？ 4.小结：像这样两种物体一个隔着一个排成一行，这种排列方式在数学中就叫做一一间隔排列。 （板书课题） 二、创作比较，探索规律。1
3、.追问：那咱们到兔子乐园里继续找一找，看有没有一一间隔排列了？ 2.游戏。（1）师：对于什么是一一间隔排列，同学们是不是已经清楚了？下面我们来做一个游戏， 请几位男生和女生上台来，创造一一间隔排列。（2）假如男生有 5 个，需要几个女生才能组成一一间隔？在作业纸上画一画，验证自己的猜测。3.把不是一一间隔排列的划掉，是的保留并标上序号。 提问：两种物体（的数量）在什么情况下就能组成一一间隔排列？ 4.小结：间隔排列中的两种物体，要么数量相等；要么数量差 1。 （板书）5.小组讨论：（1）出示兔子和蘑菇、萝卜和白菜图。提问：兔子和蘑菇属于哪一类？你是怎么知道的？如果不用数，有什么方法也能确定兔子
4、比蘑菇多 1？萝卜和白菜呢？（渗透一一对应思想）（2）讨论：师：继续看这两组图，都是间隔排列，为什么有时两种物体数量相等，有时两种物体数量相差 1？明确：判断一一间隔中两种物体数量的多少，只要看两端，两端不同，数量相等；两端相同，数量差 1。 （补齐板书）三、解决问题，运用规律。判断谁多谁少，说出为什么。（1）（2）（3）O K O K O K O K（4）K O K O K O K O K四、总结提升，回顾规律。引导：同学们，这节课你有什么收获？把你感受最深的一点说给大家听。介绍：老师在生活中也找了一些间隔排列的物体，请同学们一起欣赏。指出：规律使物体的排列更加有序，更具美感。规律是一种美，希望同学们在今后的学习中认真观察，认真思考，发现生活中更多的规律。
