1、1豪放飘逸的李白诗 林珍豪放飘逸的李白诗教 学 设 计 学科 语文 授课年级 高二 学校 江苏省奔牛高级中学 教师姓名 林珍 章节名称 豪放飘逸的李白诗 计划学时 2 高二学生已学过必修四中的蜀道难 ，对李白诗歌的浪漫主义风格已有所了解，通过查找诗歌的时代背景，在理解诗的内容、主题及艺术特色都不会有太大的困难。 从电脑技能上说，学生已学会独立上网阅读、搜索资料；会汉字输入操作；会查找、复制、粘贴等编辑操作；会使用 FTP1网络传输协议，会在教师个人博客上上传文章等。这为学生独立上网查找资料、关键资料存档；在网上讨论、交流，向教师机传输作业及问题；利用资料写小论文等提供了可能。 1知识与能力目标
2、：赏析李白诗歌“豪放飘逸”的诗美特点并对其内涵有所了解。 背景分析 教学目标 2过程与方法目标：学生上网阅读、搜索资料、上传文章、在网上讨论交流等语文研究性学习活动。 3情感态度与价值观目2标：初步了解李白的生平事迹及其人格魅力。 这是新课程选修教材唐诗宋词选读中的一个专题。李白的诗既有自己独特的风格，又兼各家之所长，以“豪放飘逸”成为唐诗不可企及的典范。 “豪放”，既表现在作为诗人的主体特点，也表现在作为描写对象的客体特点。 “飘逸”指的是李白的诗歌风格。通过学习，寻出“豪放飘逸”的情感内涵：蔑视权贵的傲气，高标出世的洒脱，呼酒买醉的旷达。悟出“豪放飘逸”的手法运用：奇特的想象，大胆的夸张，
3、巧妙的拟人。走入“豪放飘逸”的灵魂深处：对生命的珍视与张扬，对人格的维护和崇拜，对世俗的看破与俯视。 教学重点 赏析诗歌气势磅礴、句式多变的艺术特色。 专题教学重点是对学生古诗鉴赏能力的培养。新课程规定：中学生应该初步具备鉴赏古典诗词的能力。现在的高考试题中诗歌的鉴赏也由过去的客观题变成主观题，学生觉得难度很大，事实上这项得分率很低。所以，我们平时要注重学生对古典诗词鉴赏。鉴赏的主要内容是诗词的表现手法、写作特色及名句。 教学难点 鉴赏李白诗歌的内容及蕴含的思想。 教材分析 教学重点、 难点 1FTP：文件传输协议，File Transfer Protocol，是一种通过互联网进行文件、数据交
4、换、传输的协议、规则。也是互联网的功能之一。 3古人大多喜欢借诗歌来抒发自己的情怀，表达自己的政治思想。这两首诗也如此。所以，要鼓励学生多读多背，在读背中理解内容，体会作者寓含的思想。 在线学习，学生自主学习为主，教师点拨为辅。除了完成常规教学外，还要有专门时间指导学生进行研讨。 常规教学：熟练背诵梦游天姥吟留别 将进酒 ，读懂、理解思想意教学方法、 学法分析 义和艺术特色，品味诗中的意境。 （注意指导诵读，并让诵读贯穿学习的全过程，老师讲的少而精，多让学生动。 ） 研讨教学：梦游天姥吟留别章法、气象和基调；将进酒感情大起大落、夸张的写法；通过这两首诗，结合本专题另两首诗和以前学过的，研究李白
5、其人、其诗。 信息技术应用分析 知识点 生平事迹及其人格魅力 “豪放飘逸 ”的诗美特点 内涵 学习水平 了解 赏析掌握 赏析掌握 媒体内容与形式 提供语文学习网站 确立专题收集资料 确立专题收集资料 教学过程 使用方式 在线检索、下载 在线讨论、传递 在线讨论、传递 使用效果 清晰明了 内容丰富 了解深刻 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 学生在线检索、下载，阅导入 背景资料 5 分钟 指导学生筛选出重点 读有关李白的生平介绍，写作背景，整理积累感兴趣的知识点。 听朗诵，看课文，体会磅礴的气势，奔涌的激情，感知诗歌，熟读成诵。就自己感兴趣的内容确立研究专题。学生事先按专题分成4
6、小组，如李白与酒 李白与月 李白的政治观 、 李白诗歌的风格 我看李白等。 感知诗歌，熟读成诵 诗歌内容、章法 25 分钟 15 分钟 指导学生听、读、悟、背。诗人的气选研究专题，自愿分成合作小组 质、人格特征，诗歌的（课前先公布题目，学愿组合） 指导学生从不同角度选研究专题 内涵、风格 生可自根据专题在线检索、把相关资料收集起来，然后进行分类整理。在这一过程 30 分钟（一节课后根据专题在线检索、筛选资料， 在线传递 就所选专题课后，学生利用间先查找筛选资料） 中，学生之间可以即时性指导学生从不同角度研抓住重点，突出主题，并参与讨论，个别指导 的交换信息、交流看法，对有分歧的问题即时讨交流和
7、沟通。老师只有一个，小组却较多，为避免老师忙不过来的现象，教学生与网上朋友进行交互。完成作业，包括课件、小论文、个人学习心得等，只要有自己的想法，都可以形成文章，鼓励创新。 在参与观察总结研究成果 形成自己的观点 15 分钟 的基础上，对形式成果进行评比 一、常规教学：用 PPT 介绍相关知识。 二、研讨教学：首先，提供网址http:/ 究所选专题，论。教师适时与学生进行课上同组在线讨论、整理，讨论 课后5时 课堂 教学 流程 图说明 教学资源网教师备课中心） ，学生阅读有关李白的生平介绍，写作背景，整理积累感兴趣的知识点。听朗诵，看课文，体会磅礴的气势，奔涌的激情。通过查阅，理解课文内容，熟
8、读成诵。 其次：重点研究自己的子专题 第一步：分组。 通过学习梦游天姥吟留别 将进酒 ，学生初步了解李白的诗，人，写作背景，产生研究的动机，就自己感兴趣的内容确立研究专题。学生事先按专题分成小组，如李白的政治观 、 李白诗歌的风格 我看李白等。 第二步：在线检索、下载。 提供网址：http:/ 教师频道） http:/ http:/ http:/（语文天地）(中语教学、课文研读) http:/ 另外，学生可以通过友情联接，找到其他网站查找有关资料。 在简单地讲解开这个专题的原因、内容、目的之后，提供网址，课上通过上不同的网站来查找，把相关资料收集起来，然后进行分类整理。 第三步：在线讨论。 在
9、这一过程中，学生之间可以即时性的交换信息、交流看法，对有分歧的问题即时讨论。教师在研究性学习的指导过程中，特别是学生遇到困难或出现争持不下或小组成员6因“研究困扰”而懈怠时，教师应适时与学生进行交流和沟通。老师只有一个，小组却较多，为避免老师忙不过来的现象，教学生与网上朋友进行交互。网络是一个完全开放的体系，我们在研究中把一些问题，特别是难度较大的涉及到专业知识的问题贴到互联网的论坛上，真诚请求有专业素养的人来做我们学生的指导老师，往往有意想不到的效果。 第四步：在线传递。 即通过文件服务器上的上传功能或电子邮件，发送传递自己的意见或邮件等，参与讨论，完成作业，交流信息，进行网上讨论，网上交际
10、，网上投稿等在线语文学习活动。 第五步：总结、评价成果。 专题小组交回作业，包括课件、小论文、个人学习心得等，只要有自己的想法，都可以形成文章，鼓励创新。 师生就成果进行评比，选出内容专业，形式规则的，给予奖励，并作为范本，指导以后的研究性学习。课件注重内容具体，图案和谐。论文观点明确，说理充分。学习心得实在，有真情实感。 随着教师角色、学习方式的转变，新的师生关系的建立，与之相适应的是师生信息交流方式的转变。而这种转变在新课改后的教学中是势在必行的。学生成为课堂的主宰。我觉得，要学生更好地理解作品，一定要让学生走进那作者所处的社会，才可以更好地理解作品。 常规学习，在线学习：上课前,让学生自
11、觉地上网查找作者所处的社会情况的资料,搜集有关作者的生平事迹，以利于学生7了解作者其人。 上课时，让学生把找到的资料在课堂上进行线上交流，以加深和扩大学生对 该时代和该作者的理解和认识.教师要把文章和时代背景、作者其人联系起来，教学 讲清楚“诗”与“人”的关系，尽量不要脱离文本空谈。 反思 学生信息技术水平不错，在这两方面做的很好。 研讨学习：在线讨论时，学生遇到困难或出现争持不下或小组成员因“研究困扰”而懈怠时，老师忙不过来，教学生将难度较大的涉及到专业知识的问题贴到互联网的论坛上，真诚请求有专业素养的人来做我们学生的指导老师，但不能马上解决问题。这点还得继续思索，争取更好的办法。 课堂教学方式的改变了，学生在课堂上变被动为主动，教师怎样在整个学习的环节中起好“导”的作用，这也是要再思考的。 百度搜索“就爱阅读”,专业资料、生活学习,尽在就爱阅读网 ,您的在线图书馆!
