1、课文雾凇的教案篇一：23 雾凇教学设计(第 1 课时)正 -23 雾凇教学设计（第一课时）正稿教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课 17 个生字，其中田字格前面的 6 个只识不写。理解由生字组成的词语。选择“渐渐地” “慢慢地” “轻轻地”中的一个造句。3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。教学重难点：通过学习课文内容，欣赏雾凇美景的图片，了解吉林雾凇的奇异景象和奇观形成的原因及过程。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习九九歌 揭示课题。1、复习九九歌 是：一九二九不出手；三九四九河上走；五九六九沿河看柳；七九开河，八九雁来；九九又一九，耕牛遍
2、地走。 同学们，以前学过的九九歌还记得吗？谁来为大家背一背？ 指名背诵。 你知道最冷的天是什么时候吗？（三九严寒）2、揭示课题。板书课题。在这三九严寒，大地冰封之际，吉林的雾凇可是闻名全国的呀！它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。（板书课题） 指导“雾”字字形，上窄下宽，上边是“雨”字头，注意第二、三笔的变笔。 “凇”字字形，左边是“冫” ，与冰有关。3、指导学生观看多媒体课件，初步感知雾凇景观。雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。这么奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢？今天，我们就来学习一篇新课文。二、初读课文。1、范读讨论。 范读全文，体会雾凇的美丽、奇特，学生边听
3、边思考：你知道了什么？ 读后指名回答。2、自读课文。 出示自读要求： 轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。 读顺句子，长句间注意停顿。 读通全文，标出自然段序号。 学生按要求自读课文。三、检查自读情况。 抽读生字、词语卡片，注意纠正下列字的读音：封、凝、零、凇、琼等。 指读长句如：1、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。2、 “从当年 12 月至第二年 2 月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在 4 摄氏度左右。3、 “这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。 ” 指名分自然段读课文。（4 ）概括自然段意思：第一自然
4、段：概括描写闻名全国的吉林雾凇的奇特美丽。第二自然段：详细介绍了雾凇形成的原因及过程。第三自然段：写人们观赏雾凇及感受。（课文描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象。 ）4、再次课件播放，欣赏这吉林雾凇出示：“这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。 ”（1 ）我们一起来读一下，齐读。（2 ）点出奇观，什么样的景象才可以称为奇观？（神奇、奇特、壮观的景象）四、学习第一自然段过渡：雾凇到底是怎样的，才会被称为奇观？（板书：奇观）让我们赶紧去看看吧。读读文章的第一小节。1、雾凇是怎样的？请你用文中的词语来说说。2、学生抓出“洁白晶莹、银光闪烁、美丽动人” 出示词卡，指导读好三词。洁白晶莹（雾凇那么白,那么亮
5、。 ）银光闪烁（雾凇在阳光的照耀下,闪烁着美丽的银光。 ）美丽动人（相机板书：洁白晶莹、银光闪烁）3、出示句子 “松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。 ”指导朗读。回到句子中，你们能把雾凇的美丽读出来吗？齐读。4、指导读出（多，壮观） 雾凇不但洁白晶莹、银光闪烁，而且是缀满了枝头，绵延了十里长堤读、点评十里长堤（那么长，范围可真广啊！）缀满（挂得满满的，可真多呀！）2、小结：是啊，雾凇不但洁白晶莹、银光闪烁，而且是绵延了十里长堤，难怪作者要说它是：（出示） “这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。 ”（齐说） （板书：！）3、指导背诵1）这么美丽、奇特的
6、雾凇，谁愿意带领我们欣赏一下？指名读。2）这么美丽、奇特的雾凇，让我们陶醉，让我们往返，齐读。3）现在让我们闭上眼睛，在心中回味这么美丽、奇特的雾凇，齐背。播放多媒体课件，雾凇千姿百态图，练习说话：吉林雾凇，有的像，有的像 ，有的像，真是千姿百态，美丽动人。过渡：看到这么美的雾凇，它又是怎样形成的，作者是怎样把雾凇形成的过程写清楚的呢？下节课我们再学习。五、教学生字，指导书写。1、提出难写的生字。2、指导书写“雾” 、 “零” 、 “凝” 、 “摄氏” 。3、学生描红书写。六、作业：1、完成课后练习 3：读一读，再抄写。2、背诵第一段。板书：22、雾凇洁白晶莹 银光闪过于饱和的水汽 遇冷凝结
7、慢慢地 轻轻地 一层又一层地 奇观！篇二：苏教版小学语文四年级上册23 雾凇教案23.雾凇教材分析:本文是一篇写景的文章,作者以清新明快的语言,描绘了吉林雾凇千姿百态、 奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。全文共三个自然段。第一自然段描写文明全国的吉林雾凇的奇特美景，有先声夺人之感。第二自然段详细地介绍了雾凇形成的原因及过程，这是全文的重点。第三自然段写人们清早观赏雾凇及其感受。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课 17 个生字，其中田字格前面的 6 个只识不写。理解由生字组成的词语。选择“渐渐地” “慢慢地” “轻轻地”中的一个造
8、句。3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。 教学重点和难点：雾凇形成的过程。教 法：激趣 启发式情境式学 法：自主 合作 探究教具准备：多媒体课件 录音机 电脑教学时间：3 课时第一课时教学内容：初读课文教学过程：一、复习九九歌 揭示课题。1、复习九九歌 同学们，以前学过的九九歌还记得吗？谁来为大家背一背？ 指名背诵。 你知道最冷的时候吗？2、揭示课题。 在这三九严寒，大地冰封之际，吉林的雾凇可是闻名全国的呀！它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。 出示挂图，板书课题。 指导“凇”字字形，左边是“冫” ，不能写成“氵” 。 指导学生观看挂图，初步感知雾凇景观。雾凇是水
9、汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。这么奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢？今天，我们就来学习一篇新课文。二、初读课文。1、范读讨论。 范读全文，体会雾凇的美丽、奇特，学生边听边思考：你知道了什么？ 读后指名回答。2、自读课文。 出示自读要求： 轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。 读顺句子，长句间注意停顿。 读通全文，标出自然段序号。 学生按要求自读课文。 检查自读情况。 抽读词语卡片，注意纠正下列字的读音：封、凝、零、凇、琼等。 指读长句如：“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。 ”等 指名分自然段读课文。三、精读第一自然段。1、自由朗读第一自然段，想
10、想这段课文中哪些描写体现了雾凇景象之奇特的。 （在关键词下面加圆点）2、讨论交流：读了这段话，你从哪些词中感受到雾凇景象之奇特的？卡片出示：洁白晶莹银光闪烁（指导朗读）映示：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。3、除了从色彩、光泽这两方面写出了雾凇的美丽动人之外，最后一段还用一个词写了它的姿态呢。快速读一读，找出是哪个词？ 卡片出示：千姿百态（指导朗读）“ 千姿百态”形容什么？你能给它找个近义词吗？让我们一起看看这众多的姿态，边看边想像。看完后说一说。（录像显示几组雾凇的画面）交流：你看到了哪些姿态？它们像什么？课件出示说话训练：吉林雾凇有的像（）
11、 ，有的像（） ，还有的像（）?真是千姿百态！4、小结：吉林雾凇真是闻名全国的自然奇观。板书：奇观5、有感情地齐读第一自然段。第二课时教学内容：精读第二四自然段教学过程：一、复习、导入 ：1、齐读课题。2、读准下列词语，注意带点字的读音。 （出示）凝结 洁白 晶莹 银光 闪烁 俗称 最初 摄氏度3、读好句子：（出示）从当年 12 月至第二年 2 月间，松花江上游丰满水库里的水，从发电站排出时，水温在 4 摄氏度左右。4、导入 ：通过初读，我们知道，吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大自然景观。课文中有这么一句话： （映示）这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。 齐读句子。 理解“奇观”
12、：“观”在字典上有三种解释：这里应选哪一种？（映示）观：看；景象或样子；对事物的观点，看法。 那么， “奇观”是什么意思呢？三、精读第二自然段。1、快速默读第二自然段，思考：哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的。交流，映示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。 从这句话中，我们知道，雾凇形成需要哪些条件？ 板书：（严寒季节）雾气雾凇（饱和）遇冷2、读了这句话，你产生了哪些疑问？3、根据学生提出的问题，映示：雾气是从哪里来的？雾凇是在什么时候形成的？雾气是怎么凝结成雾凇的？ 雾气遇冷后会有什么变化？雾凇形成是有先后顺序的，文章能不能按上面这样的顺序来写？请你想一想，再重新排列。雾凇是在什么时候形成的？雾气是从哪里来的？雾气遇冷后会有什么变化？雾气是怎么凝结成雾凇的？篇三：雾凇教学设计雾凇教学设计
