1、课 堂 教 学 设 计 表课程名称：高一英语教科书 设计者： 陈佳丽 学校： XX 中学 授课班级：高一 X 班 章节名称 第一册（下）第十五单元Healthy eating 学时 第 2 课时教学目标课程标准：通过提倡“任务型”的教学思想，倡导合作交流的学习方式，强调学生情感体验和兴趣，让学生在设置情景对话和角色扮演等教学活动中获得到医院看病与医生的英语交际能力及用英语提议健康饮食的能力。本节（课）教学目标：通过对生活中常见病例的认知，识记和理解到医院看病与医生交流的英语表达形式，并了解和掌握如何用英语提议良好的饮食习惯。知识和能力:掌握相关的医学用语和询问病情的几种句型，使学生获得用英语与
2、医生沟通的能力和表达健康饮食习惯的能力。过程和方法:采用多媒体辅助教学，通过设置情景、角色扮演等生动活泼的课堂活动组织教学。情感态度和价值观:让学生注意到日常生活中健康饮食的重要性，乐意通过参与情景表演掌握与医生交际的能力，满足其求知的兴趣和欲望，对日常健康饮食进行正确判断，总结出良好的饮食习惯，形成正确的价值观。学生特征1学生是 XX 市 XX 中学高中一年级学生。2学生已具备掌握几种简单病例的英语单词和医生与病人简单对话的基础知识。3日常生活中不少学生有过到医院看病的经历，但由于生活经验还不多，对该方面知识兴趣较浓，有较强的认知欲望，因此便于激发学习动机。4高中的学生除以形象思维为主，已掌
3、握一定的逻辑思维能力，根据他们的智力技能和学习风格，可采用创设情景等方法激发他们的想象力和创造思维力。知识点编 号学习目标 具 体 描 述 语 句学习目标描述识记 识记理解应用识记理解应用理解分析综合记住单词的拼写。能正确按音标读出单词。记住词组。能理解词组的中文意思及语法结构。能运用词组进行造句。识记医生询问病人病情的几种英语表达形式。知道和理解医学上一些专业术语。将学到的医生与病人的对话运用于适当的情境。能区别各种病例应采取的解决措施。 根据设置的不同情境进行医生和病人角色扮演。讨论什么是健康饮食。能归纳总结出怎样形成健康的饮食习惯。项 目 内 容 解 决 措 施教学重点 对“advise
4、 ”等语法结构的掌握及对健康饮食的衡量。 举例说明分小组讨论并归纳总结教学难点 对各种病例应采取的相应解决措施容易混淆 设置搭配题让学生进一步巩固知识知识点编 号学习目标媒体类型 媒体内容要点教学作用使用方式 所 得 结 论占用时间媒体来源识记识记理解理解应用分析综合单词卡和图片黑板投影计算机计算机黑板几种常见病例的英文单词及相应图片写出重点词组和语法图片与病例搭配题病例与解决措施的搭配题提供情景让学生进行角色扮演让学生讨论并写出健康饮食建议举例说明，建立概念举例验证复习巩固设难置疑，引起思辨创设情境，启发思维展示事例，开阔视野边演示边讲讲解-概括设疑提问讲解设疑播放讲解播放演示总结讨论总结能
5、更有效率地记单词掌握语法巩固单词区别各种病例应采取的措施检验掌握医生与病人对话的英语表达能力启发学生创造思维能力2 分5 分5 分5 分10 分5 分购置自编练习题练习题自编教学媒体（资源）的选择 媒 体 在 教 学 中 的 作 用 分 为 ： A.提 供 事 实 ， 建 立 经 验 ； B.创 设 情 境 ， 引 发 动 机 ； C.举 例 验 证 ， 建 立 概 念 ； D.提 供 示 范 ， 正 确 操 作 ； E.呈 现 过 程 ， 形 成 表 象 ； F.演 绎 原 理 ， 启 发 思 维 ； G.设 难 置 疑 ， 引 起 思 辨 ； H.展 示 事 例 ，开 阔 视 野 ； I.
6、欣 赏 审 美 ， 陶 冶 情 操 ； J.归 纳 总 结 ， 复 习 巩 固 ； K.自 定 义 。 媒 体 的 使 用 方 式 包 括 ： A.设 疑 播 放 讲 解 ； B.设 疑 播 放 讨 论 ； C.讲 解 播 放 概 括 ； D.讲 解 播放 举 例 ； E.播 放 提 问 讲 解 ； F.播 放 讨 论 总 结 ； G.边 播 放 、 边 讲 解 ； H. 边 播 放 、 边 议 论 ； I.学 习 者 自 己操 作 媒 体 进 行 学 习 ； J.自 定 义 。Unit15Healthy eatingAnswer the question:1.If you are sick,
7、what will you do? 2.what illness do you usually have?复习单词：headache, stomachache, earache, cough, temperatureNew words:examine 检查ripe 成熟的advise 建议patient 病人diet 饮食New phrases:in future 以后be rich in 在充足put on weight 发胖scores of 许多，大量板书设计语法：1 advise sb. to do sth.建议做某事2 advise sb. that +从句习题：Which of t
8、hese foods contains more sugar, fat,fibre,and salt?chocolate,cakes,ricecream,chicken,peas,pork,crisps,and burger.分组讨论并提出建议：what is a healthy diet?Suggestions:Group1 Group2课外作业1熟记单词及词组2，用英语写出一份健康饮食的计划报告课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构：黑板 新单词和语法讲解语法让学生造句计算机 WARMING UP回答问题投影 图片和单词搭配配创设情景，角色扮演开始教学内容和教师的活动媒体的应 用学
9、生的活 动教师进行逻辑判断 第 2 页 分组讨论什么是健康饮食习题练习布置课外作业结束归纳总结怎样形成健康的饮食习惯知识点编 号学习目标 练 习 题 目 内 容形成性练习识记识记理解理解应用理解分析分析综合选词填空：temperature cough headache stomachache 头痛（ ） 发烧（ ） 胃痛（ ） 咳嗽（ ）医生询问病人的三种方式：1Whats wrong with you ?2Whats the matter with you ?3Is there anything wrong with you ?回答下列问题：（当病人有以下情况时，医生如何建议）1 Ive g
10、ot a cough.2 I dont feel well.3 Ive got a pain here . This place hurts .4 There is something wrong with my back . If you are a doctor , what do you say ?选择填空：which of these foods contains morea) sugar : chocolate or grapes? -cakes or bananas? -b) fat : cream or rice? -chocolate or chicken? -c)fibre
11、: peas or cabbage? -pork or nuts? -分小组讨论“什么是健康饮食”？whats a healthy diet? 议论后写出“怎样保持健康”的建议。How to keep healthy?形成性评价在本单元教学过程中，通过帮助同学巩固和总结一些医疗健康的英文知识，设置相应情境及角色扮演等活动检测学生对本单元知识的掌握情况，并通过完成同步的习题观察和确定学习效果，最后通过小组讨论并交换意见了解学生的创造思维能力，从而获知学生对其掌握程度是否达到预期目的并进行适当评价。教学反思以学生为主体，教师要成为课程实施发展的能动参与者和中心角色，英语教学注重言语实践，因此得把培养学生交际能力作为主要教学目标 ，训练学生用英语进行模拟言语活动，灵活组织课堂教学，使学生的思维潜力得到充分发挥，并应适当鼓励学生，这样才有利于更好地组织英语教学活动。
