1、结构游戏花儿朵朵教案篇一：小班创造性游戏活动计划第三周下午半日活动安排一、创造性游戏：角色游戏：娃娃家（一）结构游戏：花儿朵朵（一）二、安全教育：教育幼儿玩大型器械时，要排队上下，不要追逐奔跑，注意安全。一、结构游戏活动内容：花儿朵朵（一）活动目标：1、学习运用拼插的技能建构美丽的花朵，体验建构的乐趣，感受成功的喜悦。2、通过游戏提高幼儿的动手能力。游戏准备：各种颜色中小型花片活动过程：一、 教师引导幼儿猜一猜。教师：猜猜，老师的盘子里装着什么呢？你看到了什么颜色的花片，想想看，你用花片会变出什么东西来呢？1、 教师示范变花。“今天 ，我们就用花片来变出漂亮的花。 ”教师示范：先拿一片花片当花
2、心，然后对准小口，变出漂亮的花瓣来，花瓣要插紧了，要不，花瓣就会掉下来，花就不好看了。二、 教师交代插花的要求一个小朋友拿一个盘子，在中间的篮子里装三把花片就可以了，花片不要掉到地板上了，要不花片就找不到家了，变好了花，可以放到老师的花篮里，收玩具时，要把花片送回家。三、 幼儿动手操作，师指导重点：提醒幼儿将花片插紧。耐心插花。提醒幼儿不要乱扔花片四、 教师引导幼儿送花，结束活动。师引导幼儿正确的收放玩具。活动反思：这是新学期的第一次建构游戏，孩子们充满兴趣但是也非常茫然。因为对建构的材料比较陌生，特别是部分幼儿的动手能力还非常差，且还没有养成听从教师的要求的习惯，所以大部分幼儿未能按要求完成
3、预设的作品。大多只是按自己的想法，搭建出了一些较为零散的物体。我想，根据新入园的孩子，还需要一定的时间和较为具体的示范讲解，才能引导他们进一步完成建构活动。角色游戏活动内容：娃娃家（一）活动目的：1、让幼儿喜欢参加角色游戏活动，对游戏活动感兴趣。2、用语言、动作，通过扮演角色，促进幼儿之间的交流，加深幼儿对家庭成员的认识。3、让幼儿能够明确自己扮演的角色。活动准备：熟悉家人，以及在家庭中的职责；各种相关的玩具材料 活动过程：1、教师导入：“瞧，今天我们班上有好几个朋友的家，一个是小熊家，一个是小狗家，小猫家，小马家，快来看看他们的家在哪儿。 ”引出娃娃家主题。2、认识家里的基本摆设与用途： 幼
4、儿自由讨论、讲述：A、家里有什么呢？这些东西用来干什么的？B、谁来用这些东西，每天我们从早上起来都要做哪些事呢，帮助幼儿回忆一日生活细节，为模仿生活做准备。 每个家里需哪些人，他要做什么呢？了解每个人的工作与责任，帮助幼儿明确自己扮演的角色。 我们怎么爱自己的家呢？怎么照顾家里的宝宝以及怎样爱护家里的东西。A、客人作客要有礼貌，不能随便乱动别人的东西B、主人不能随便乱跑，应该照顾好宝宝以及整理好家里的东西。C、客人不能随便乱买东西以及乱送东西，不能一直呆在主人家里。D、每个人都要有礼貌。爱护玩具。3、教师以客人身份带动各娃娃家互相游戏。提醒幼儿爱护玩具，不乱跑，做好自己的工作。4、讲评： 最爱
5、宝宝的爸爸或妈妈。最好干净的爸爸或妈妈。 最有礼貌的客人以及宝宝们。篇二：花儿朵朵(美术) 花儿朵朵活动二“纹样设计”说课稿一、说教材内容：义务教育教科书美术 （湘版）四年级上册第 6 课花儿朵朵活动二：抓住花的形状特点设计一种花的单独纹样。1.教材简析本课属于“设计 ?应用”学习领域。教材编排呈现了紧密相关并具有层次性的三部分，也就是三个学习活动内容：观察描绘（画花朵外形） ，图案设计（设计单独纹样） ，花边制作（连续纹样） 。活动二即为利用花进行单独纹样的图案设计。学习运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略、添加等变化方法来对适合纹样进行装饰。2.教学目标：知识目标：感知图案
6、，了解花卉图案设计基本原理和变化途径。学习夸张、简化、添画等变化方法设计制作单独纹样。能力目标：通过设计制作活动，基本形成观察能力、概括表现能力和创新设计意识。情感目标：感悟花卉图案的装饰美，感受用艺术表达生活的乐趣。3.根据本课教学目标，我将本课的重难点确定如下：重点：能在抓住花的结构和外形特征的基础上运用简化、夸张、添加等方法大胆进行花卉单独纹样设计。难点：（1）能抓住花的外形特征；（2 ）能很好地运用简化、夸张、添加等方法大胆地进行纹样设计。4.教学准备：（1 ）教师准备：课件、勾线笔、小训练作业纸、学生用作业纸。（2 ）学生准备：彩色笔。二、学情分析四年级学生已经具备一定的写生和线条造
7、型能力。花卉图案在我们生活中比较常见，但部分学生平时很少有留心观察身边事物的习惯，图案与写生的区别还要在老师的引导下进行观察、比较、分析，留下概念。如何既能抓住花的特征又能大胆地、有创意地变化还需要老师的方法指导和点拨。三、教法与学法分析为了完成教学目标，解决重、难点，遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想和四年级学生的心理特点，我设计了以下教学方法：1、情景教学法。在 “连连看”游戏中引导学生进行观察、思考“你为什么要这么连”导入教学，这样既迅速将学生的注意力集中起来，又让学生不知不觉中感受到摄影图片与图案之间的区别和图案的特点，把学生带入纹样的情境中，让学生对本课所学内容也有
8、一个感性的认识。2、欣赏比较法。让学生在欣赏、比较的基础上感受和认识图案的特点，感知图案的特点和魅力；3、观察分析、引导发现法。学生要对图案有理性的研究，才能自己自主地进行设计，引导学生在欣赏的基础上进行观察、分析、发现图案设计的规律与方法。4、示范法。为了让学生对各种方法的运用有具体深入的认识，设计了一定的老师示范。四、说教学程序为了优化教学过程，体现学科教学的特点，在教学中，我是这样安排、设计教学程序的：一、 游戏导入、感受纹样（ 3 分钟）为了迅速将学生注意力拉进纹样设计的情境的同时感受纹样的特点设计“连连看”游戏导入。游戏图片上面是一组三张不同花卉的摄影图片、下面一组是两排十多张上面三
9、种花卉的纹样图片，游戏玩法就是将对应的摄影图片和纹样图片用线连起来，同时提问：你连线时有什么诀窍吗？让学生在游戏中感受纹样的特点。接着，又设计了一个“猜猜看”环节。PPT 先后出示分别抓住荷花花瓣、荷花莲蓬特点进行设计的荷花纹样、抓住荷花花瓣和叶子进行纹样设计同时也更抽象的纹样共三张图片，让学生依次猜是什么花？你是从哪里看出来的？这些纹样主要抓住荷花的哪个部位、运用了什么方法进行设计?再出示荷花的摄影图片，比较：照片和纹样图片有什么不一样? （照片是真实的再现，纹样则抓住花的特征大胆夸张概括） 。引出课题：花儿朵朵纹样设计 。两个环节的设计目的就是让学生了解、感受纹样特点的基础上对纹样设计的方
10、法有所感悟，让学生较快地进入课堂状态。二、方法探究（感受、认识、掌握简化和夸张方法）1、 认识“简化 ”的方法（3 分钟）（1 ）课件出示荷花摄影图片，在师生一起分析荷花结构和外形特点的基础上老师用简化方法画一个荷花纹样，提问：老师画的荷花与摄影照片上的荷花有什么不一样？老师是抓住荷花的哪部分运用了什么方法来设计的？在学生回答的基础上老师进行小结。 （抓住荷花特点概括简单几笔画出）小结：简化即概括，是一种简省提炼，略去细节，抓住主要特征，不是简单地少画。（2 ）为了让学生对“简化”有更深的感受和体会，同时掌握简化的要点，接着提问:这朵荷花还可以怎样进行简化？在全体学生短暂思考后请学生上台尝试简
11、化方法画不同的荷花纹样。（3 ）欣赏、评价学生尝试作业后，老师出示几个简化方法画出的不同的荷花纹样，丰富学生视野。2、认识“夸张” 的方法（3 分钟）（1 ）出示菊花摄影图片。请学生帮老师出主意：刚才我们学习了简化的方法，怎么用简化的方法画菊花？是为了让学生巩固如何抓花卉主要特征的基础上进行简化，巩固简化的方法的运用。然后老师选择学生的其中一个主意简化画出菊花纹样。（2 ）老师觉得菊花的花瓣特别漂亮也最有特点，为了突出菊花花瓣的美，我准备这样画菊花。 （老师在黑板上徒手画出夸张的菊花） ，问：你认为老师用的什么方法？（生：夸张） 。老师是抓住菊花的什么特点怎样进行夸张的？菊花的叶子可以怎样进行
12、夸张？这两个问题的目的就是让学生知道在变形设计时抓住某一个具体的部位来进行。 （3）老师在学生回答后选择学生的其中一种夸张画法的想法将菊花徒手画完。小结：夸张是对自然形象最具代表性的特征加以强化、渲染(3)菊花还可以怎么夸张？发散学生思维，同时是暗示学生夸张又有各种各样的夸张方法。（ 5）展示夸张方法画的不同菊花纹样。拓展学生视野。三、尝试探索（4 分钟）学生在学习了两种纹样设计方法的基础上已跃跃欲试想进行创作，也为了巩固前两种变形方法，同时为了拓展学生思维，此处我设计了一个尝试小训练:试一试：用简化或夸张的方法画一画向日葵。 （时间 2 分钟） 。此环节的尝试作业讲评非常重要。一是可以对尝试
13、作业中的优秀作业进行欣赏，主要引导学生观察、分析如何抓住花卉特征，是抓住向日葵的哪个部位的什么特点进行变化的，拓宽学生思路；二是对问题作业老师要能提出合理地修改建议并进行修改。四、再次方法探究（添画的方法）因为简化和夸张的方法主要是运用于外形，而添画的方法主要运用于内饰，所以我将三种分为了简化、夸张和添画两组两个环节来进行。我用对比的方法出示一组添画完成的向日葵纹样，比较：跟刚才简化和夸张的向日葵纹样有什么不一样？（形状内进行了装饰） 。引出并认识：点、线、面。介绍点、线、面花卉纹样装饰的元素点、线、面（1 ） 点的表现：形状、大小、排列方式等。你能想到什么点呢？（圆点、方点、三角形点等） 。
14、（2 ） 线的表现：形状、粗细、排列方式等。你能想到什么线呢？（形状、粗细、排列方式不同会出现不同的线） 。（3 ） 面的表现：不同形状的面展现的效果不同。接着对比欣赏用点、线、面来装饰各种花卉。同时通过图片欣赏引出装饰元素色彩。五、欣赏、观察欣赏综合运用各种方法进行设计的向日葵纹样。(拓展学生视野)此时顺理成章地进入学生的创作阶段。六、学生创作创作要求：1、请选择一种花，运用夸张、简化、添画的方法进行花卉外形变形，再用点、线、面或点线面的综合的手法完成纹样装饰。2、学生创作，教师巡视指导。七、作业展评。“小小设计师”评选。 （让学生体会成功的快乐）八、拓展课外拓展：欣赏花的纹样的在生活中的运用。 （认识到纹样在生活中的运用，培养学生留心观察生活的品质）
