1、 结构情景交际法初探作者 李小怡内容 结构情景交际教学法（Structural,Situational and CommunicativeMethod）教学法（简称） 的关键是教师要精心设置一种较丰富和自然的供学生进行语言实践的情景，使新学的语言结构能被融合到学生 已有的英语知识结构中去，化为自然的交际能力。我是分成四个步骤进行尝试的。第一步：展示材料。教师运用不同的教学手段向学生展示语言材料及其主要语言结构，利用复习旧课或设 计情景导入新材料，让学生能直接感知语言信息，化难为易，尽力少用母语或不用母语。例如：教材第一册 Lesson 5 新句型 Are you（人名）？教师可让学生先复习 H
2、o fine.然 后问学生“Are you fine?“学生作出反应后即可导入新课 Are you （人名）？无需解释，学生便能作出答复。 在教 Lesson 41 新句型 Its a picture of my family.和 eof her cat?时，教师可用图片 让学生复习，如：T:e of her(Kates)cat? 教 Lesson 79 新句型 There bein时,教师先让学生根据课本中的图片说，“A picture is on the e hills are in the picture,too.“然后教师指图 引出新句型 Thereisapicture on the
3、e hills in the picture,too.学生不难理解其中意思。 第二册 Lesson 9 出现形容词的比较级，教师可利用教室内学生所熟悉的情景进行新课教学，如指着黑板上 的课题 The ninth lesson教师说，“The thirdistry lab. T:Have you ever been in a chemistry lab before? S:Yes. T:Can you go into the chemistry lab eans “let sb.do or let sth.be done“.然后要求学生用该生词来回答教师的问题，看他们是否 理解其意。） T:Ca
4、n e into the lab e into the lab ee before class is over? Are you alloeans “if not“.) T:istry lab? Do you make an experiment there? S:Yes. (板书 experiment 并解释 It means“ a careful test done to see ent? S:ent? S:“，让学生边布置边进行情景会话。如： A:. A:Can you see a bed in it? B:Yes,I can. (贴上图片 table.) A:? B:I can see
5、 a table. A: no“的特殊疑问句和一般疑问句，教师可在课前录好几种以不同方言的人说的 同一句话，让学生听后回答，?学生可以用问句猜测 Is he (she )from?Aretheyfrom?回答或直接回答 He (She)is fromThey are from这样很自然地把课文中学到 的语言运用到交际活动中去。 第二册 Lesson 22 要求学生熟练掌握副词最高级best 的用法及六种动物(cat,monkey,dog,elephant,tiger, panda)的名称，教师可在完成新课教学任务后，安排一游戏。方法如下：教师事先在一纸片上写好单词 fish（ 该词课文中无，但
6、已学过），问学生“al do I like best?“学生会回答“I dontknoes do if he ethinge begin? Where did you learn to shoot? Who taught you? How often do you have it? Whose result is better,yours or your friends?等等，学生的兴趣爱好各不相同，他们能提出的问题 要比教师精心设计的多得多，这样不但活跃了课堂气氛，而且在实践中有效地提高了学生的交际能力。 几年的教学经验告诉我们，教师的教法得当，学生就会对英语发生兴趣，充满信心。教师对教学工作的轻 松愉快的感觉在学生方面一定会唤起相应的热情，从而使师生的配合默契，富有成果。简言之，把英语作为外 语的教师绝不能忽略这样一个事实，即他的任务是使学生养成一套新的言语习惯。教师应与精心设计的教学程 序相一致，每次向学生示范新的言语习惯。然后，为了使每个新的语言习惯能够变成为学生所学到的言语举止 的一个综合成分，就一定要让学生反复重复范型，只有范围广泛的和多种多样的指导性的实践才能把学生提高 到不假思索地，习惯成自然地运用新语言的水平。 在教师的正确指导和鼓励下，学生将会愉快地发现英语已成为一种习惯一种令人惬意的习惯，这个发 现是一把引导他们去打开一个令人兴奋的新的交际世界的钥匙。
