1、 简论护理临床教学中的理由与策略护理临床教学中的理由与策略论文导读：本论文是一篇关于护理临床教学中的理由与策略的优秀论文范文,对正在写有关于护理论文的写有一定的参考和指导作用,教学质量，赢得学校与护生的好评，从而提高本院的社会影响力。 1 临床护理教学中存在的理由 1.1 护生对护理缺乏应有的工作热情社会的进步发展使得人们对健康与护理要求开始关注，对护理的专业化程度增加，患者要求医院提供高质量的护理服务。这就要求护生在实践技能上勤奋多实践。但是如今的护生多为独生子女，一般不会主【摘要】 护理工作中，临床护理教学是关键之一。临床教学是联系基础医学和临床医学的桥梁，护士生上岗，将理论知识应用于实践
2、，临床是重要场所。但，由于环境与人为因素的存在，临床教学中存在一些现实的理由，需要有针对性地制定相应的改善措施。【关键词】 护理教学；理由；策略doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.06.578 ：1004-7484（2013）-06-3332-01临床护理教学在护理教育中占据重要的一席，为护理实习生将医学护理理论与临床实践的有机融合，搭建一个不可或缺的平台，帮助护理实习学生将既往所学的基础知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合。把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理中的媒介。学习在实际工作中需要的护理技能和技巧，规范自己的护理行为，从而实现角
3、色上的转变。我院对临床护理教学叫我重视，在教学上，有专人承担，并成立护理教研室，主要是负责护生的评估、制定临床教学目标、选择正确的临床教学策略、选择和培养临床带教老师、监测带教效果、护生对临床带教反馈。对临床护理教学中存在的理由，进行分析探讨，制定改善措施，通过教学相长提高临床教学质量，赢得学校与护生的好评，从而提高本院的社会影响力。1 临床护理教学中存在的理由1.1 护生对护理缺乏应有的工作热情 社会的进步发展使得人们对健康与护理要求开始关注，对护理的专业化程度增加，患者要求医院提供高质量的护理服务。这就要求护生在实践技能上勤奋多实践。但是如今的护生多为独生子女，一般不会主动去实践，责任意识
4、较弱，实习的积极性不高，普遍对自己工作没热情。1.2 带教老师随意性较大 护生来本院实习，实习大纲都由学校制定，但是教学目标较笼统，不是很明确，尤其是在科室轮中，没有任何目标要求的显示。这就使得带教老师教学中，内容和时间上由带教老师自己决定，出现随意性较大。带教理念根不上时代的发展，策略较陈旧。护理较好的老师但是理论跟不上，带出来的护生也是机械操地模仿不能创新。1.3 带教老师与学生缺乏沟通 医院的护士一般是实施三班倒的工作制。这就使学生与带教教师之间缺乏固定的沟通。接班的带教教师对护生不够了解，有的带教老师干脆就让护生自己跟着看，基本上护生没有太多的实操机会，主要就是因为带教老师与护生之间不
5、熟悉。护生多数胆小害羞，遇到理由懒于主动问老师，尤其在与患者沟通上。此外，在实习过程中，来本院实习的护生，工作水平与操作能力层次参差不齐，有中专护生、有大专护生、还有本科层次。基础知识不扎实及理论联系实际能力差给带教教师的带教计划增加了难度。2 临床护理教学方面的改善措施2.1 带教老师帮助护生提高整体素质 带教老师帮助护生尽快适应医院的新的教学环境，强化护生心理素质，指导学生的日常护理行为。在传授专业知识的同时，突出对学生人文素质教育。及时对患者的情况做出正确的护理诊断，同时指导护生对患者的心理护理和不要的健康知识的教育。夯实护士的专业知识水平，提高护生的护理能力。加强对护生与患者沟通能力的
6、培养，掌握住与患者和患者家属间的沟通技巧，全面提高护生的综合素质，为真正走上工作岗位打下坚实的基础。正确引导护生认识到护士工作在社会服务中的重要性，树立护理工作的自豪感，“干一行，爱一行，专一行”，坚定从事并能做好护理工作的信心。2.2 加强临床师资培养提高带教整体素质 根据临床带教中存在的理由，院领导需要重视起临床师资的培养。给骨干护理教师轮训与深造学习的机会。在师资配备上，优选带教教师，要注意老中青的结合，使护理队伍的学历结构合理化。提高护理教师的素质和学历层次，增加知识深度和广度。师资选择标准需要提升，护理经验需要在五年以上，选那些业务精湛，责任心强、与患者沟通较好、法律意识较强，具有护
7、师职称以上的临床护理人员作为带教教师。2.3 加强带教老师与护生的交流切磋 带教老师需要研究新的教学计划与教材，掌握住现代教育思想和教育理念。提高自己的实际临床工作能力，加强与护士的接触和沟通交流。对护生的基本情况要首先有较多的了解，根据学生的整体情况，按照护生的不同层次，进行分组，安排具体的带教老师。相互交接的带教老师，都要对自己带教的学生情况有所掌握。在具体的带教过程中，能根据不同护生的实际情况，制定不同的带教方案。带教老师之间，也要加强沟通，根据学生的不同实际表现，调整不同的带教方案，弥补教学能力的不足。带教老师要定期对学生进行教育心理学理论的培训，人际关系与护患沟通等临床护理知识和技能
8、培训。定期对护生的实践情况作出过程性的评价，在教学过程中进行总结。既要找出护生在实习阶段的学习进步的地方，又要发现带教中出现的新情况、新理由，让学生根据自己的情况找到努力的方向。对学存活在的理由，及时了解并共同探讨，一起去克服 护理临床教学中的理由与策略论文导读：本论文是一篇关于护理临床教学中的理由与策略的优秀论文范文,对正在写有关于护理论文的写有一定的参考和指导作用,，4（21）：165. 张芳.临床护理教学中人文素质教育的研究.中国现代医生，2007，45（08X）：96.12解决。带教老师有意识地锻炼学生解决理由能力和深思能力，让其在临床操作中做到联系理论，培养分析理由的能力，追根溯源。
