1、画家的梵高欣赏教案篇一：画家凡高第八册教案第 16 课 画家凡高 1、请同学们谈在课前画向日葵的心情与感受。 2、有位伟大的画家，一生创作向日葵题材的绘画作品多幅，现留存曝光的也多达 11 幅。可见这位画家是多么喜爱向日葵，对于生活是多么的热爱。但是很可惜的是他在自己 37 岁的时候结束了自己的生命。非常令人惋惜。那么今天就让我们一起来了解这位画家及他的作品，看看他到教学设计（人美版义务教育课程标准试验教科书第八册第十六课）执教者：学习领域：欣赏评述教材分析:本课属于“欣赏 评述”学习领域。本课是学生四年级之前从未出现过的欣赏课。按照小学美术课程标准中的要求，即“观赏各种美术作品的形、色与质感
2、，能用口头或者书面语言对欣赏对象进行描述，说其特点，表达自己的感受。 ”为了使学生身临其境的感受凡高绘画的魅力，我将教学环节加入了使学生动手画向日葵，再次修改向日葵的过程。力图用此方法拉近学生和艺术大师的距离，让学生贴近艺术，感受艺术，热爱艺术。 教学目标: 认知目标1、初步了解凡高的生平与作品风格。 2、初步掌握分析艺术作品的方法与过程。 技能目标：可以简单的模仿凡高的画风描绘生活中所见所感。情感目标：学习艺术家们勤奋努力的精神，敢于创新，同时感悟人在逆境中应调整自己，成为积极乐观健康的人。 重 点：1、初步了解凡高的生平与作品风格。 2、初步掌握分析艺术作品的方法与过程。 难 点：通过欣赏
3、凡高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。 资源准备:教具：课件、范画、挂图 学具：彩纸、油画棒、彩笔 教学时间：1 课时 教学过程 : 一、体验导入：底经历了什么，才决定以这样的结局告别这个世界。（意图：课前让学生尝试写生向日葵，为下一步分析作品和再次创作作品打好基础） 二、确立课题，深入了解： 1、出示课题画家凡高。2、大家听说过凡高么？对他了解有多少？ 3、凡高简介1853 年 3 月 30 日，文森特.威廉.凡高生于荷兰南部一个牧师家庭。1877 年1879 年，在比利时贫困的矿区做传教士，27岁时开始作画。1886 年到法国，受印象派画家的影响，他的作品色彩强烈，线条奔放粗犷，充满着善良
4、、美好、自由和想象。1888 年到法国南部的小镇阿尔，他热爱这里的阳光，在此创作了大量优秀的作品。1889 年因精神病发作，住进了医院。1890 年1 月，首次也是唯一一次卖出作品红色葡萄园 。1890 年 2 月病情发作，7 月 27 日开枪自杀，29 日去世。在 37 岁时结束了他坎坷的一生。请学生们欣赏凡高的向日葵系列作品。 试着对比下自己的作品与凡高的作品，谁的作品更有活力？更能体现向日葵的生命力？为什么？构图：大方饱满 色彩：明亮热烈笔触：奔放粗犷（意图：使学生对凡高的作品有初步的感知和理解）3、欣赏凡高其他作品（ 2 幅） 1）星月夜凡高画的是什么内容？用的什么笔触画的星星与月亮？
5、这样画的会带给人们什么感受？（意图：更进一步的体会梵高独特的笔触，为创作打下基础）2）自画像大家看过这幅画么？画中的凡高为什么割掉了自己的耳朵？ 你认为凡高是一个怎样的人呢？（意图：使学生认识到凡高本人性格中的矛盾，对艺术的极度热爱） 三、走进大师，深刻探究 1、凡高简介介绍 22）你还从图片上见过什么样的别致的花瓶？ 3）引导学生看书讨论： * 我们学习过哪些陶艺技法？ * 作品中有哪些技法我们没有学过？ 4）这些技法给你什么启发？ 5）教师演示，给学生直观认识 4、布置作业：用泥制作一个造型新颖别致的花瓶，可以独立完成，也可以同桌合作完成。 5、巡视辅导：及时辅导学生出现的问题 6、课堂小
6、结：展评学生作品，学生交流篇二：画家凡高教学设计画家凡高教学设计课型：欣赏评述教学目标：1、初步了解凡?高生平及绘画风格，知道如何对一名画家进行专题研究和学习。2、能用简单的文字对凡 ?高的作品进行欣赏评述，能查阅、收集相关资料。3、通过了解、分析凡 ?高的一生，学习凡?高对艺术的热情、执著、勤奋创新的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制自己，成为一个积极健康的人。教学重点：初步认识、了解画家凡?高及其作品。学习如何欣赏评述凡?高作品的方法。教学难点：通过欣赏凡?高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。以文字的方式表达自己对作品的评述。课前准备: 凡?高相关图片资料教学过程：一、 微课程导入
7、:总结：一个让人无法忘记的、激情四溢的画家。这节课就让我们一同走近画家凡高，走进他的绘画世界。（板书课题）二、 生平介绍：凡高的一生都经历了那些事情？学生汇报。视频短片欣赏。三、 观察体验提问：凡高的画有什么特别之处？学生汇报：色彩和笔触下面让我们先来感受一下笔触和色彩带给我们的快乐。（欣赏观察同样内容，相同的色彩，不同的笔触，感受有什么不同？）四、 作品欣赏（一） 凡高的一组 自画像1、 画面整体色彩给你的感受是什么样的？2、 画家的形象是什么样的？3、 他得眼神给我们什么样的感受？（二） 出土豆的人 1、 画家笔下的劳动人民是什么样的形象？2、 画面整体的色彩给你什么样的感觉？3、 画家为
8、什么用这样的色调？（三） 向日葵 1、 大家猜想画家为什么喜欢向日葵？2、 这说明凡高是一个什么样的人？3、 画给你什么样的感受？4、 厚涂法这样的表达有什么好处？（四） 星月夜 1、 夜晚的星空，给你什么样的感受？2、 我们看凡高心中的夜空是什么样的？3、 画面给你什么样的感受？是什么让你有这样的感觉？小结：正如画家所说的，他说要表现的是他内心的感受，而不是他所看到的形象。五、 学生欣赏：打开教材，在书中所呈现的作品中，你最喜欢哪一幅？欣赏并完成欣赏卡。学生欣赏汇报。六、 欣赏回顾：凡高用色彩解释精神、用笔触表达情感，用强烈的色彩、旋转运动的线作画，表达他的内心世界。下面让我们再一次走进画家
9、凡高的绘画世界。欣赏视频。结束语：虽然画家凡高已经离我们远去，但他却用厚厚的颜料在我们每个人的心中铸起了一座美的丰碑，将永远不会被磨灭。美术组：刘艳华篇三：教学案例 画家凡高第 17 课画家凡高 本课知识与技能：初步了解凡高生平及绘画风格。知道如何对一名画家及其作品进行专题性研究,学习从多角度欣赏、认识美术作品,提高学生欣赏评述的能力, 与同学合作学习的能力，自主探究的学习能力。本课教学重点：初步了解画家凡高的生平，通过欣赏活动，认识画家的绘画风格，用语言或文字等方式表达自己对作品的认识。 本课教学难点：感受作品的思想内涵、选择恰当的语言或文字表达自己对作品的感受。一、教材分析（一）编辑指导思
10、想本课属于“欣赏 评述”学习领域。 画家凡高是人美版小学美术第八册第 17 课的学习内容，这是继前七册教材后首次出现的一种欣赏方式，以画家为专题进行的欣赏评述课程。艺术是文化的表现又是传播文化的手段,应鼓励学生做到有见识地熟悉多种文化和历史时期的艺术作品典范，能把各种艺术置于历史和文化背景中给予描述、分析。所以欣赏课的内容扩展为：作品、画家、作品在社会中的地位及艺术现象。我们从一件美术作品上看到描绘了什么，还不足以说明我们真正理解一件作品。所以，本课从了解画家开始，感受画家在创作作品时，受所处时代和环境的影响，绘画风格的形成与变化。使学生明白：很多时候必须深入了解画家，才能够理解美术作品的真实
11、含义。欣赏活动是一种视觉分析练习，是从感性开始的。 “看”是欣赏课中重要的一环，当学生第一次看到美术作品时的最初反应就是欣赏活动的开始。要让学生学会看，仔细看，看了想，有“看”了之后主动去查资料进一步了解的欲望。不仅要横向地看，也要纵向地看。但是,只有“看”是不够的，教师要引导学生将欣赏活动从感性层面逐步进入到理性层面，用美术语言、形式分析作品，知识和能力就是这样积累和建构起来的。教师在引导学生欣赏美术作品的同时，不仅要精心设计每个环节，还要教给学生欣赏评述的方法，搭建有利于学生发展的支架，使学生从实际发展水平达到潜在发展水平的高度（最近发展区理论） 。可以以凡高的生平和画风变化为主线，从题材
12、、主题、造型、色彩和构图等方面引导学生学会用语言、文字等多种方式表达自己的感受与认识，自我建构欣赏能力和审美趣味。凡高曲折短暂的一生，数量惊人的艺术作品，以及悲剧性的结局都让他成为一个神话般的人物，对于孩子们来说，作品中鲜活和华丽的颜色太让人震惊了，激起学生了解的欲望。通过欣赏，孩子近距离感受艺术大师的魅力：刻苦、顽强、执着、积极探索、充满激情?启发学生去思考，感悟画家的内心世界。引导学生发现美，感受美。通过学习本课获得欣赏方法，从朦胧的认识深化为对作品艺术风格的欣赏。激起欣赏、了解更多艺术大师及其作品的愿望，克服高不可攀的心理，让他们直接去感受，去与作品、作者对话。（二）教材版面分析 本课共
13、两个版面，第 40 页左侧为简单的画家生平介绍。这是在小学美术教材中首次将画家生平作为资料介绍给学生。凡高的一生是短暂而又曲折的，书中选取了凡高一生之中的几个转折点和重大事件发生的时间，对凡高一生做了简单叙述。学生通过阅读，能从中提取许多信息：国籍、经历、绘画风格、所受画派的影响、一生之中的重大事件?。便于学生在欣赏时对画作加深理解：凡高是一个顽强的、对艺术充满了狂热激情的人，从未停止创作和前进，尽管他是独自一人，生活坎坷，生前不被世人所认可，然而凡高却通过自己的努力有所成就！对比旧教材，画家的每幅作品都标注了年代，能更直观的感受到画家不同时期画风的变化。第 40 页以人物画为主，中间呈现的是
14、吃马铃薯的人 。教材中，对这幅画作了详细的描述。目的是让学生感受画家对生活在底层人民的同情和友谊。凡高早期接触社会下层，对劳动者的贫寒生活深有感触。他受法国现实主义画家米勒的影响，想成为一名农民画家。吃马铃薯的人便是他该时期的杰作，也是他生平第一幅重要的代表作。同时，本画也是教材中唯一的一幅早期作品，色彩暗淡。把它与其它时期画作对比，能直观地感受到画家画风的变化：色彩、笔触、题材?教材中选用的其它画作都是凡高融入了印象派的鲜艳色彩与画风，创造了独特的个人风格的作品。具有极强的代表性。本页中作于 1887 年的自画像是凡高一生中最幸福的一个时期创作的。凡高前后共画过 30 多幅自画像，凡高的这一时期的自画像反映了他受当时新印象主义（点彩派）影响，在画布上采用富于变化的色点。这种画面所造成的气氛效果表现出一种罕见的旺盛的生命力：明亮、有序、灿烂、有力的色彩。新版教材删掉了割耳后的自画像一画。主要考虑到，学生年龄较小，还没形成正确的世界观和人生观，在逆境中应该怎样选择正确的方式去处理生活中的困难；另外，学生会被凡高割耳的经历所吸引，而忽略了对作品的思想内涵、形式与风格、情感等方面感受与认识。应明白凡高是个顽强的人，从未停止创作和
