1、看医生小学美术教案篇一：人教版新课标 1 到 6 年级小学美术教案全人教版新课标小学美术一年级上册全册教案1.课题：神奇的口袋学习领域：造型* 表现课时：一课时(1).教学目标： 引导学生认识各种美术工具和材料。引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由的表达自己的各种想法。 引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣(2)教材简析：本课是引导学生初识美术工具和材料，可让学生尝试使用一下，或看一看、摸一摸各种绘画的效果。教师要准备好各种形式的美术作品供学生欣赏。 教学重、难点：通过活动引导学生对美术创造产生浓厚的兴趣。 (3)课前准备： (1)教师准备蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜
2、料、橡皮泥、 、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等美术工具和颜料。 (2)教师准备一些可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料。 (3)教师搜集由各种工具和材料制作的美术作品（中国画、水彩画、版画、雕塑、剪纸、素描等） (4)教学活动设计： （1）引导阶段： 教师在课前利用旧衣服自制一挎包，放入各种美术材料和工具。上课时让学生上来抽奖：抽出一样来让其他人说说这是什么东西？是干什么用的?引起学生好奇心，激发他们的学习兴趣。 都掏出来后，教师选几样常用材料当场操作、示范。并出示不同材料所作的美术作品，让学生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特点和不同的表现效果。 （2 ）发展阶段
3、鼓励学生学用自己感兴趣的工具和材料进行创作，以体会工具和材料的性能。 在进行创作的过程中，尽量鼓励学生大胆、自由的表现，使学生对美术课产生兴趣。 （3）收拾与整理; 作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生、整洁。 (5)课后拓展：寻找自己家中或周围可用来绘画、粘贴、拓印、拼贴编织的各种自然材料和人造材料进行尝试性的美术创作。 (6)教学评价： （1 ）是否认识一些主要的美术工具材料。 （2）能否大胆运用美术工具材料，自由表达自己的想法。 （3）是否对美术课产生兴趣。 札记： 在展示每一种美术工具材料后，我都出示一张用此工具材料做的画让学生看看、摸摸，加深他们对这种工
4、具材料的了解，学生看得很投入，在练习中能够大胆的画出第一笔。 2.课题: 大家都来做 学习领域：造型*表现 课时:1 课时 (1).教学目标：（1）引导学生运用石子、沙子、瓶盖、罐子或一些体育用品，集体排列立体图形。 （2 ）启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。（ 3）强调在排列创作过程中发扬集体团结协作精神。(2).教材简析：本课其实是用一种行为艺术的形式，引起学生对美术课的兴趣。通过走出教室到校园里上课的方法进行。要提前一节布置学生准备材料。 教学重、难点：教学气氛既要热烈，又要有序。 课前准备：师生共同搜集可乐罐、沙子、石子、瓶盖、体育用品等排列材料。(3).教
5、学活动过程： （）交流阶段：师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。（）思考与讨论阶段：分组展示自己所准备的物品，引导学生思考座谈，开展积极想象，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。欣赏教师提供的名家作品及本校美术小组的装置艺术作品。（）发展阶段：带好材料来到操场，人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上砂石，排列成一种抽象或具象的图案或造型。通过组与组交流，互相补充，拓展思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。（）收拾与整理：作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。课后拓展：运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进
6、行排列组合各种图形的练习。 在排列时，要大胆想象。造型的内容，材料的运用应更加丰富更加广泛。 (4).教学评价：（）是否在课前准备好所需的材料。 （）能否课前观看一些行为艺术作品，及名家作品，从中得到一些启发。 （）教学中能否强调集体合作精神。 （）就地取材，会利用废旧物品或当地物产，如：小石头、沙、泥、贝壳?运用于主体造型之中。 札记：本课教材要求学生们准备的工具材料太多，而这对刚刚上了一节美术课的新生来说很难做到。在上第一个班时，我提前多准备了一些材料，为学生提供了许多的选择，教学效果不错，但总感觉这些材料不是他们自己发现的，达不到让学生在生活中发现美的目的。于是在上第二个班时，我启发学生
7、用铅笔盒、书、本子、笔、橡皮等书包里的文具来摆图案。学生们讨论一番后，用书本摆出了电视塔、大火车、大楼?用铅笔、彩笔、橡皮、粉笔头装饰上了窗子、门、塔尖甚至是太阳、轮子，有的学生还创造性地用上了数学学具盒里的小棒、圆片等。他们高兴极了：“原来文具也可以摆出画来！”我借机告诉学生：“美就在我们的身边，就看你能不能发现。我们在今后的美术学习中要善于就地取材。 ”这下学生们又有了新发现：“水壶也可以盖房子！” “扎头发的皮筋、彩花也可以用！” “小手绢叠成各种形状也可以摆上。 ”?于是地上的图案越来越丰富、色彩越来越漂亮，学生充分体验到了造型的乐趣。 美术课程标准中第一学段的目标要求学生“尝试不同工
8、具、用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由的把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。 ”对于刚入学的孩子来说，最容易找到的就是书包里的材料了，引导他们轻松愉快地找到可利用的材料，就更容易达到标准中“造型*表现学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、做、玩融为一体。 ” 的要求了。 3.课题：彩线连彩点 课时：一课时 学习领域：造型*表现 1.教学目标：、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创造的乐趣。 、引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成的形态进行重新组合，绘制成非具象的画面效
9、果，产生丰富的想象空间。教材简析： 本课是让学生初步感受点、线、面的关系，但不要讲定义，只引导学生具有用点线面造型的意识，边画边说，引导学生感受点和线能组合成不同的图形。 2.教学重、难点：如何引导学生在实践中运用点线面作画。 3.教学准备:(1)师生课上要使用的：蜡笔、水笔、色彩纸。(2)供学生欣赏的相关计算机图像、中国画资料。 康定斯基作品选 。4.教学活动过程; （）引导阶段：、欣赏康定斯基作品选 、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的画面。引导学生打破常规的具象描写思维模式，用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。、通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了
10、解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性。、出示各种常见的线材料，请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不同点（相同点：形状细长。不同点：材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。 ）、线材料变成点材料：教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察他们的形状都发生了什么变化。引申：再将点材料拼摆成线材料。（）发展阶段：、体验用不同的笔画成不同的点和线；、采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。、鼓励学生选择各种点线面组成新的画面。利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面。 课后拓展：尝试在同一内容中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表
11、现物体形象、体会不同的画面效果。 5.教学评价： 、能否用点线大胆组合成一张完整的画面。 、能否用其中一种形式自由表现自己的所见所闻。 、能否与同学交流自己画面所表达的意图。 札记：本课在演示点和线的关系时我利用了一个简单的教具：在一张蓝色KT 板上并排扎上三个彩色长头图钉，问学生：“这是什么？”“三个点”然后我在这三个图钉之间又扎上了许多图钉， “呀，变成一条线了。 ”接着我在板上随意的扎上一些图钉，请学生用毛线把它们连接起来， “哇，三角形！” “太阳！” “五星！”?孩子们再在欢快的游戏中了解到了“点多了可以连成线” 。我又鼓励学生用图钉扎出各种图形，他们在摆的过程中，由于材料的限制自然
12、的考虑到了有疏有密，我趁机鼓励他们在画画时也要表现出疏密关系。利用了这间小小的教具，让我少费了许多口舌，也使课堂上师生的互动性学习气氛更加活跃。 4.课题：淅沥的小雨 课时：一课时 学习领域：造型 *表现 1.教学目标: 、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。 、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。 教材简析:本课其实是在上一节基础上进一步表现线条， （不规则的点线练习）采用什么材料均可。 教学重难点:感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。 2.课前准备： （）教师要提前布置任务，让学生观察雨中人物、景物、动物的特征。 （）教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。 （）教师搜集一些有关雨景的
13、照片、录像。 3.教学活动过程： （）引导阶段： 教师引导学生回忆、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树木、花草有没有变化，汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？ 用喷壶向打开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发。 （）发展阶段：建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。添加背景时，教师出示范作并示范如何“被
14、遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系。如：雨伞将人头遮住一部分。鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色，鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。4.课后拓展：鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。 教学评价：、是否表现出了下雨的主题。、是否从与众不同的角度来表现雨景。、能否说自己的创作意图。札记：在引导学生回忆下雨时人们的反应时，我请一位学生上来学学下雨刮风时的各种声音，另一位学生拿着雨伞配合着声音表演风雨中行走的困难。学生们表演得非常逼真，其他学生通过观看，发现了在雨中走路的样子与平时的不同之处
15、，在绘画时自觉地将之表现了出来。回忆以往教学时教师反复强调，学生却不能准确表现人物动态的情况，我深切体会到了教学方式、方法改革带来的好处。5.课题：闪光的烟花 课时：2 课时 学习领域：造型* 表现 1.教学目标： 、引导学生体验各种材料的不同效果。 、引导学生尝试用线材表现烟花。 、指导学生学会安全的使用剪刀等工具。 2.教材简析：本课通过引导学生回忆放烟花的情形，引领学生尝试运用各种材料来表现烟花，体验造型活动的乐趣。 3.教学重、难点：、点、线、面的应用。、尝试用不同的材料来表现烟花。 第一节 课前准备;教师准备一张大纸、水彩笔、油画棒、彩色铅笔、水彩等。学生准备作业纸、水彩笔、油画棒等
16、。4.教学活动过程： 一、引导阶段： 、引导学生回忆自己在哪儿见过烟花，都有什么样子的。 、引导学生回忆烟花是如何升空的，用手势表演一下烟花。 （同时引导学生发现烟花升空后是从中间向外放射） 二、掌握、创作阶段 ; 、观察书上烟花的照片，说说它们的形状象什么？ 、请几位同学到前面的大纸上，用油画棒或水彩笔画画烟花。其他同学在自己桌子上用水彩笔或彩线摆出烟花的形状。 、烟花的形状丰富多变，要如何变？教师在学生画的烟花上进行再创作，有的加粗，有的线加长，有的线弯曲，线一多一密就成了面，让学生领悟点、线、面的大小、长短、粗细等可以让烟花的形状发生各种变化。 、教师将五、六支彩色铅笔绑在一起花烟花，出
17、现一种五彩斑斓的效果。鼓励学生思考还可以怎样表现特殊的绘画效果，如：在彩纸上画，用深色油画棒涂满底色后再用硬物刮画等。 、每两个人合作完成一幅作品，要求设计的烟花与众不同，可添加上人物、建筑物，增加节日的气氛。 作业完成后，贴在教室的墙上，互相评价、欣赏。 课后思考：除了绘画，我们可以用什么方法来来表现烟花？ 第二节 5.课前准备： 教师：各种材料粘贴的烟花的作品。 学生:彩纸、绒线、塑料绳、纸搓绳、扣子、种子等，剪刀、胶水、色彩工具。 6.课堂教学 一、引导阶段： 、出示用彩色绒线粘贴而成的烟花的画，引导学生体会其美感。 、请每一位带了绒线的同学剪下一小段来送给老师，教师将其剪成一样长短，贴在蓝色的纸上做成漂亮的烟花。 （这其实是演示粘贴烟花的步骤。）、欣赏教师带来的作品，请学生说说都有哪些不同材料制作的烟花。二、发展阶段；、引导学生说说还有哪些材料可以用来制作烟花？ 、将
