1、江雪中班教案篇一：中班上学期语言教学内容中班上学期语言教学内容语言：1、听、说、读、写所有的声母。（要求：要教会幼儿怎样占格，单独指出的声母要会读，能背写）2、会说、背过关于声母的 3 首儿歌。3、会读、认识 50 个汉字（附 2）4、会说 10 首古诗（附 3）5、会背弟子规 两篇（附 4）1） （附附 1（拼音儿歌）1、广播的 b,b,b，泼水的 p,p,p，双门 m,m,m，拐棍 f,f,f,f，马蹄 d,d,d,，伞把儿 t,t,t，单门 n,n,n,，小棍赶猪 l,l,l，9 像 g,gg，蝌蚪的,k,kk，喝水的,h,hh，j 字拐弯就念 j,jj，气球的 q,q,q，西瓜的x,x
2、,x，板凳 z,zz，刺猬的 c,c,c，蚕吐（丝）s,s,s，zh、ch 、sh, 卷舌头，加椅子，一颗小苗 r、r、r ，树杈 y,y,y，屋顶 w,w,w，2、右下半圆 bbb,右上半圆 PPP，两个门洞 mmm,伞柄朝上fff；左下半圆 ddd，伞柄朝下 ttt，一个门洞 nnn，一根小棍 lll；鸽子飞翔 ggg，一挺机枪 kkk，一把椅子 hhh；竖弯加点 jjj，左上半圆 qqq，一个大叉 xxx；像个 2 字 zzz，一个半圆 ccc，半个8 字 sss；z 加 h,zh zh zh,c 加 h,ch ch ch,s 加 h,sh sh sh,小树发芽rrr；树叉树叉 yyy,
3、波浪波浪 www。3、b p m fb 是一台收音机,p 像一面小红旗.m 是小门手拉手,f 是拐杖拿在手. d t n ld 是小鼓加鼓槌,t 是鲤鱼跳出水.n 是小门在墙上 ,l 是一根小木棒.g k h j q x9 字拐弯 g g g , 一挺机关枪 k k k ,一把椅子 h h h . 小鸡头上蝴蝶飞 j j j , 七个气球天上飘 q q q ,西瓜公主 x x x , z c s像个 2 字 zzz, 半个圆圈 ccc, 蚕儿吐丝 sss附 2（识字）一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 耳 目 口 木 禾 田 土 大 小 天 金 水 火 车 马 羊 兔 猫 狗 猪 鸡 鸭
4、鱼 鹅 妈 爸 奶 爷 姐 弟 地 太 阳 月 星附 3（古诗）1、山村咏怀 北宋 邵康节一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。2、咏鹅 唐骆宾王鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。3、春晓 唐孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？4、静夜思 唐 李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。5、苔 清袁枚白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。6、寻胡隐君 明 高启渡水复渡水，看花还看花。春风江上路，不觉到君家。7、访隐者不遇 唐贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。8、偶步 清袁枚偶步西廊下，幽兰一朵开。是谁先报信，便有蜜蜂来？
5、9、画 唐王维远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。10、京师得家书 明袁凯江水三千里，家书十五行。行行无别语，只道早还乡。11、华山 北宋寇准只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。12、夜宿山寺 唐李白危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。13、七步诗 魏曹植煮豆燃豆萁，豆在釜 f 中泣，本是同根生，相煎何太急！14、遗爱寺 唐白居易弄石临溪坐，寻花绕寺行。时时闻鸟语，处处是泉声。15、登鹳雀楼 唐王之涣白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。16、相思 唐王维红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷 xi，此物最相思。17、梅花 北宋王安石墙角数枝梅，凌 l
6、ng 寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。18、江雪 唐 柳宗元小学生必背古诗 70 篇P64 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。19、夏日绝句 南宋李清照小学生必背古诗 70 篇P120 生当作人杰，死亦为鬼雄！至今思项羽，不肯过江东！20、江上渔者 北宋范仲淹小学生必背古诗 70 篇P102 江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。21、秋浦歌 唐李白白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜？22、剑客 唐贾岛十年磨一剑，霜刃未曾试。今日把示君，谁有不平事。篇二：教案(很好)篇三：中班特色计划古诗快乐古诗中班班级特色创建计划教师：彭静文一、情况分析好奇、好问、好探
7、究是儿童与生俱来的特点,也是他们终身学习和持续发展的原动力。我们也知道，并不是每个儿童都会自发的去发现问题。在探究活动中，经常有一些儿童无所事事，对任何材料都不感兴趣。怎样引发这些儿童主动进行探究呢？我认为关键在于教师要根据儿童的具体情况寻找适当的探究切入点，由此出发，引导儿童进行探究。儿童感兴趣的领域，儿童的智力强项，儿童熟悉的知识技能，一些较浅显，较容易完成工作，这些都可以是引导儿童主动探究的切入点。二、目标和措施1、首先，当教师发现儿童对工作失去兴趣，已不能专心于工作时，要进行师生互动。教师可以走到儿童的工作中去，询问儿童已经做了哪些工作，还要进行哪些工作等。在询问过程中，要对儿童已取得
8、的工作成果给予肯定，鼓励儿童继续进行工作。教师也可以陪儿童共同探究，引导儿童重新对工作产生兴趣。如果儿童确实不愿进行原来的工作，教师也应允许他选择其他活动，或参与到其他儿童的探究活动中去。2、其次，当儿童的工作遇到困难时要进行师生互动。如果教师能够很快发现儿童的困难所在，那么可通过提问的方式或言语点拨的方式点醒困惑中的儿童，也可以通过实际操作的方式或指导儿童操作的方式来帮助儿童，但要注意，这种操作或指导操作不是把全部过程都演示出来，而应通过一两个步骤来引导儿童继续进行探究。有的时候，儿童遇到的困难教师一时也难以解决，这时教师应秉承提供工具和路径的思路来帮助儿童。教师可以指点给儿童可能用来解决问
9、题的工具、书籍以及具备相关知识的人才，让儿童自己决定下一步的工作。3、当儿童的探究只停留在表面问题，难以深入进行时，也需要进行师生互动。这时教师可以通过提问的方式，提出具有引导性的问题让儿童去探究，在儿童解决这一问题的过程中就可能把探究深入下去；教师也可拿来相关的材料，让其与儿童原有的材料之间生成矛盾或问题，引导儿童进行探究；教师还可以改变儿童原有材料的操作方式，通过这一变化来引发新的问题。4、另外教师应该有意识地增加生生互动的机会。当儿童遇到的困难和问题可以通过与同伴的共同探究来解决时，教师就应该让儿童去寻求帮助。同时在给儿童分组时，教师应注意引导具备不同能力，拥有不同智力优势领域的儿童在同
10、一个小组中进行工作，以增加儿童之间进行互动的机会。5、在多个同伴进行互动的过程中，教师可以指派在该领域拥有智力倾向的儿童做领导者，负责组织同伴间的探究活动，在自己的智力强项领域担任领导者的经历，可以帮助提高儿童对自己的自信心，培养他们在合作中完成工作的能力，这种方式不仅可以发展儿童的智力强项，而且有助于形成儿童合作学习的态度。6、教师应注意增加同伴探究中的引导性。由于同一年龄儿童的能力水平多处于同一层次上，所以，当他们遇到了共同的难题时还需要进行师生之间的互动，需要教师来引导他们的探究活动。7、最后，教师要善于解决同伴之间在探究中出现的意见分歧。对于探究的问题，经常不同的儿童持有不同的观点，并
11、通常会为了谁对谁错争得面红耳赤，当遇到这种情况时，教师应注意以理服人，让事实来说话。但是也要注意，在探究过程中，多数问题都是开放性的问题，没有确切的不可更改的答案，同时，探究活动最根本的目的不是让儿童发现科学真理，获得相关的知识，而在于让儿童体验发现的过程，让儿童了解知识产生的过程。因而，对于儿童之间的分歧，教师最好采取鼓励其继续探究的做法，它同样会让儿童通过自己的实践来感受知识的由来。三、活动安排1、 春晓2、 绝句3、 清明4、 咏柳5、 游子吟6、 静夜思7、 九月九日忆山东兄弟 8、 寻隐者不遇 9、 山行10、 登鹳雀楼11、 望庐山瀑布12、 梅花13、 枫桥夜泊14、 江雪15、 元日四、期待与展望：通过学习古诗，增加幼儿对中国传统文化的了解，发展幼儿的语言能力，使幼儿语言词汇得到积累，对幼儿今后的学习和文化修养有着深层的奠基基础。让孩子通过古诗的学习，语言，审美等能力有所提升。
