1、沪科版空气的力量教案篇一：1.2 空气的 “力量” 教案(沪科版八年级全册)2012 年秋新版第三节 空气的“ 力量” 第一课时空气的力量（一）教学目标1. 知识与技能（1 ） 了解大气压强产生的原因。（2 ） 能说出几个证明大气压强存在的事例。 （3 ） 能用大气压强解释简单的现象。 2. 过程与方法经历科学探究过程，能设计并进行验证大气压强存在的实验。3. 情感、态度与价值观（1 ） 通过用大气压对日常生活一些现象的解释，激发学生的好奇心和探究的欲望。 （2 ） 通过一些趣味小实验、魔术表演等，让学生体会大气压的神奇。 教学重难点1.(本文来自：www.bdFqY.cOM 千 叶帆文 摘:
2、沪科版空气的力量教案) 认识大气压现象。2. 能用大气压强解释简单的现象。 教学方法演示实验法、观察法、讨论法。 教学准备矿泉水瓶 1 个、玻璃杯一只、硬纸片、试管（大小各一只） 、注射器一只、广口瓶、棉球、煮熟的鸡蛋。 教学过程篇二：1.3 空气的 “力量” 教案(沪科版八年级全册 )2012 年秋新版物理科公开课教案：班级和地点：八年级一班 课 题：空气的力量 学习目标：（知识与技能、过程和方法、情感态度价值观） 1.知道大气压强是客观存在的，而且大气压是很大的。2.知道测量大气压强的方法，知道大气压强的大小和单位。3.了解生活中利用大气压强的现象。4.知道大气压强随高度的增加而减小。教学
3、重点：确认大气压的存在教学难点：感受大气压的存在，能用大气压的知识解释生活中的现象。 预习提纲：1、大气压产生的原因 :2、著名实验.，生活中有哪些实验可以验证大气压的存在?3、mm 汞柱高 pa。 4、影响大气压的因素除此之外还有哪些 ?教学过程设计：（请老师根据需要自行分栏）篇三：空气的力量 教案空气的“力量”授课教师：曾亿霞授课班级： 802授课地址：802 教室授课时间：2017-03-20第三节 空气的力量一、教材分析本节课的教学内容包括三个部分：证明大气压的存在、大气压的大小和大气压的应用。其中大气压的存在既是教学重点，大气压的测量既是重点也是是教学难点。由于空气看不见，摸不着，在
4、日常生活中又不易感觉到大气压强的存在，因此本节课采用教师演示实验及多媒体课件辅助教学的方法，最大限度地激发学生学习的主动性和积极性，使学生边实验、边观察、边思考，边讨论，使知识化抽象为形象，化难为易，从而完成教学任务。二、 教学目标1、知识目标：（1 ）知道大气压强的存在；并能说出证明大气压强存在的事例。（2 ）知道托里拆利实验和标准大气压强的大小。2、能力目标：（1 ）培养学生的观察能力、分析能力及思考能力。（2 ）培养学生应用科学知识解决简单实际问题的能力。3、情感目标：激发学生学习科学的兴趣，并培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。三、 教学重点、难点：1、教学重点：大气压强的存在和测
5、量。2、教学难点：大气压强的测量。四、教学用具：玻璃杯、纸片、水、试管、透明容器、鸡蛋、广口瓶、课件；五、教学方法：演示实验、课件演示、分析讨论六、多媒体设计思路：本课课件设计主要用于辅助实验教学，突出现代教育技术的优越性。激发了学生学习兴趣，调动学生思维活动的积极性，活跃课堂气氛；该课件在设计时本着在一定程度上对研究问题、分析实验现象，化抽象为形象，化难为易，突出重点，有利于学生分析、推理能力的培养，有利于学生想象能力的发展等方面进行设计。七、教学过程（一）新课引入：猜谜： “说个宝，道个宝，万物生存少不了，在你身边看不到，越往高处越稀少。 ”(打一自然物)谜底:空气。设疑: 我们已知道液体
6、由于受重力作用和具有流动性,液体内部向各个方向都有压强,那么空气中是否也一样有压强呢?（二）新课教学：一、大气压强的存在：实验：1） 、覆杯实验（演示）2） 、试管里的水会流出么？ ”（演示并让学生参与）3） 、吞蛋实验（演示）提问：以上现象都说明了什么?（学生讨论，教师引导）结论：空气内部各个方向都存在压强，这种压强叫大气压强，简称大气压。设疑 1:为什么空气会有压强？（类比液体压强得出）设疑 2：空气内部各个方向都存在压强，那么大气压大不大呢 ?4） 、马德堡半球实验（课件演示）：证明了大气压的存在，并且大气压很大。设疑 3：大气压究竟有多大呢？二、大气压强的测量：1、托里拆利实验（课件演
7、示，提醒学生注意观察管内外水银面的高度差）分析：玻璃管内水银面上方是真空，而管外水银面受到大气压强，正是大气压强支持着管内 760 毫米高的水银柱，也就是大气压强跟 760 毫米高水银柱产生的压强相等。计算：P =g h= 13.6 10 3 千克/米 3 10 牛/千克 0.76 米= 1.013 10 5 帕讨论：(1)如果玻璃管倾斜,会影响结果吗? 水银柱长度怎么变?(2)如果将玻璃管向上提一点,会影响结果吗 ?(3)在槽内加水银,水银柱的高度是否变化 ?(4)改用粗一些的玻璃管,会影响结果吗 ?(5)如果漏进去一些空气,会影响结果吗 ?（在学生讨论后，教师用课件演示结果）设疑 4 托里拆利实验中可以用水代替水银做试验么？ 教师演算讲解。2、气压计学生自学：空盒气压计和水银气压计教师简单总结。（三） 、课堂小结八、 板书设计第三节空气的“ 力量”一、大气压强的存在 ：马德堡半球实验二、大气压强的测量：托里拆利实验 P0= 1.013 10 5 pa
