1、教师素养（一）第一章 教师素养概述第一节 对教师的认识一、教师的社会地位和作用教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。从广义上讲，老师与教育者是同一语；从狭义上讲，教师专指学校的专职教师捷克教育家夸美纽斯：“太阳底下没有比教师的职业更崇高更优越的了。 ”英国哲学家培根：“科学知识的传播者，文明之树的栽培者，人类灵魂的设计者。”俄国教育家乌申斯基：“一个教师如果不落后于现代社会进程，他就会感到自己是克服人类无知和恶习大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史上所有高尚而伟大的人物跟新一代之间的中间人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者。 ”前苏
2、联教育家加里宁：“人类心灵的工程师” 。我国古代教育家韩愈：“师者，所以传道、授业、解惑者也。 ”我国教育家杨昌济：“神圣之天职，扶危定倾，端赖于此”联合国教科文组织学会生存中“教师的职能现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，除了他们正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有利创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。 ”种种说法揭示了教师在人类社会发展中的历史和现实意义。说明了人们对教师职业的认识在不断地发展。社会作用的大小与其地位高低呈正相关社会作用 职业教师职业
3、对社会发展的作用是巨大的。A 人类文化的传递者，在人类社会发展中起着承上启下的作用A 教师是社会物质财富和精神财富的创造者，通过理论建构、知识创新、品德示范、宣传咨询等直接参与社会两个文明建设，起着先导作用。A 教师是人才生产的主要承担者，担负着培养一代新人的重任，在学生发展中起着引导作用。A 教师职业的社会作用不可取代，教师的劳动理应受到全社会的尊重与承认。政治地位A 我国古代-总体上低下，处于被利用、受歧视的地位。 新中国- 明确为工人阶级的一部分，选举教师为人大代表、政协委员等。 文革中- “臭老九” ，人民的对立面。 改革开放以来-落实知识分子政策。成立了中国教育工会。2002 年扩大
4、为教科文卫体工会。经济待遇 过去：“家有一斗粮，不当孩子王” “两袖清风” 现在：教师的价值与教育的价值、知识的价值紧密联系在一起，教师的地位在不断提高。权利从业标准 由于教育事业的发展速度过快，教师短缺，大量补充民办教师、代课教师，达 580 万人，至今仍有 70 多万人。使教师的社会地位受到严重影响。 软性标准 道德要求、个性要求等 硬性标准 学历、资格证书等二、教师职业角色与形象1角色教师的地位和社会作用是通过教师在教育教学中充当的角色行为来表征和实现的。美国学者雷道和华顿保研究认为，一个教师兼有以下十种不同的角色：社会的代表 知识的源泉 裁判员或法官 辅导者学生行为优劣的观察者 认同的
5、对象 父母的替身 团体的领导者 朋友情感发泄的对象 有的学者认为教师的角色为人类文化的传递者 新生一代灵魂的塑造者 学生心理的保健医生学习者和学者 人际关系的艺术家 教学的领导和管理者国外有学者曾经根据教师的情感因素，将其作用从消极到积极分为替罪羊消极的作用侦探和纪律的执行者家长的代理人权威者的作用 知识的传授者模范的公民治疗学家支持的作用朋友与知己2形象教师的职业形象是教师群体或个体在其职业生活中的形象，是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映。它是通过其内在 精神和外显事物显现出来的，其内在精神包括职业的精神风貌、工作态度、敬业精神、创新精神等；外在事物表现为教师的节日、教师自己的组织、
6、教师的着装等。教师个人形象包括对学生的态度、工作态度、道德水平、教学水平、人际关系等。 由于特定的历史文化、教育的独立性不足、教师的专业地位不确定以及教师专业化缺乏系统究等原因，人们对教师形象的言说多以文化隐喻的形式出现，如“春蚕”“蜡炬” “铺路石” “孺子牛” “园丁” “路标” “摆渡人” “导演” “人类灵魂的工程师” “教书匠”等。这些语词勾画出教师是一种“奉献”的道德形象和比较刻板的“匠人”形象，没有全面地揭示出教师职业的内在特质和从业标准，这些形象主要是社会对教师职业的主观期待，缺少教师对自我形象的建构与认同，因而是片面的。教师的职业形象至少包括以下几个方面：教师的道德形象最基本
7、的形象“为人师表” “身正为范，学高为师”强调教师的榜样、示范作用。乐于奉献，坚持公正是时代对教师职业的基本伦理道德要求。奉献是教师职业责任感和使命感的具体体现，没有奉献精神就会失去教师职业的高尚性和纯洁性。公正就是“公平” “正义” “合理” 。没有公正的教育将使学生的心灵失去平衡，教育过程则失去“善”的价值。 教师的文化形象教师形象的核心“才高八斗” “学富五车”是教师的典型文化特征。传统形象受到了时代的发展的严峻挑战。 首先，文化资源的丰富，知识的迅猛发展和老化，要求教师不断学习并调整自己的知识结构； 其次，大众传媒的发展，学生也成为文化资源的拥有者，要求教师给学生的文化展示与交流提供时
8、空和机会； 再次，培养创新精神和实践能力的时代要求，以及学生个性差异，要求教师改变教书匠的刻板形象，自觉、主动投身到改革大潮中。教师的人格形象教师形象的整体体现 人格是一个人的整体心理面貌。具体包括教师对学生的态度、教师的性格、气质、兴趣等。 教师的人格形象是学生亲近或疏远教师的首要因素。 理想教师的人格包括善于理解学生、富有耐心、性格开朗、情绪乐观、意志力强、有幽默感等。 国内外许多研究都证明了教师的性格与学生的发展有密切的关系。两类教师的性格特征的比较表有效能教师 无效能教师1合作民主 1坏脾气、无耐心2仁慈、体谅 2不公平、偏爱3能忍耐 3不愿意帮助学生4兴趣广泛 4.狭隘、对学生要求不
9、理5和蔼可亲 5忧郁、不和善6公正 6讽刺、挖苦学生7有幽默感 7外表讨厌 8言行稳定一致 8顽固9有兴趣研究学生问题 9啰唆不停10处世有伸缩性 10言行霸道11了解学生 11骄傲自负12精通教学技能 12无幽默感总之，教师的职业形象应是道德形象、文化形象、人格形象三者统一的整体，教师的形象建设是一个不断设计与改造的过程，需要全社会对教师职业的地位、功能、条件进行科学认识，需要教师职业内部不断建立起自己的规范，需要教师个体自觉地建构。教师素养（二）一、教师素养的概念界定：教师旨在养成胜任教师职业所需的各种素质而进行的自觉、持续的修习涵养过程及其综合发展水平。它包含两种基本含义 ：一是指教师为
10、获得职业劳动所需的基本素质所进行的修习涵养活动；二是指教师为胜任职业劳动所应当具备或已经具备的各种素质的综合发展水平。二、教师素养的基本性质：1、整体性2、稳定性3、普遍性4、社会性5、自觉性三、教师素养的方面1、思想道德素养 2、知识素养 3、能力素养 4、心理素养 5、身体素养第二章 思想道德素养一、教师的思想素养1、科学的世界 2、积极的人生观 3、崇高的职业理想开拓创新 振兴教育 勇于改革 献身教育二、教师的政治素养1、教师应把马克思主义作为工作的理论基础2、教师要以科学的态度对待马克思主义3、教师应自觉地树立共产主义的奋斗方向坚定为共产主义奋斗的信念 立足现实 发奋图强三、教师的职业
11、道德素养1、什么是教师的职业道德？是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求，是教师在职业活动中必须遵循的道德规范和行为准则。2、中国当代教师职业道德的基本要求1997 年国家教委和全国教育工会重新修订了中小学教师职业道德规范 ，对教师职业道德提出了新的更高的要求。包括“依法执教” 、 “爱岗敬业” 、 “热爱学生”、 “严谨治学” 、 “团结协作” 、 “尊重家长” 、 “廉洁从教” 、 “为人师表”1、教师在师生关系中的道德素养热爱学生 慈严相济 尊重学生 平等信任 接纳学生 心理相容热爱学生是调整师生关系最基本的道德规范，是教育活动有效开展的前提。尊重学生的人格、对学生平等相待、由衷信任。
12、保护和发展学生的自尊心、自信心。在师爱的基础上，保持对学生宽容的态度。2、教师在与同行交往中的道德素养 同心同德 正直谦逊 公平竞争3、教师与学校领导交往中的道德素养互相尊重 相互理解 尽职尽责 各尽其能 秉公办事 顾全大局4、教师与学生家长交往中的道德素养平等相待 相互尊重 密切配合 相互支持 互通信息 相互理解美国学校优秀教师二十六条行为守则 1 记住学生的姓名 2 注意参考以往学校对学生的评语，但不持偏见，且与辅导员联系 3 锻炼处理问题的能力，充满 信心；热爱学生，真诚相待；富于幽默感，办事公道 4 认真备课，别让教学计划束缚你的手脚 5 合理安排课程教学，讲课时力求思路清晰、明了，突
13、出教学重点。强调学生理解教学意图，布置作业切勿想当然，且应该抄在黑板上 6 熟悉讲课内容，切勿要求学生掌握你所传授的全部内容。并善于研究如何根据学生需要和水平进行课堂教学 7 教室内应有良好的教学气氛，教师应衣着整洁，上课前应在门口迎候学生 8 课前应充分准备，以防不测 9 严格遵守规章制度，让学生知道学校规章，张贴在教室内，并解释说明 10 步调一致。对同一错误行为，采取今天从严，明天应付的态度会导致学生无所适从，厌恶反感 11 勿使用不能实施的威胁语言，否则将会言而无效 12 不能因少数学生不轨而责怪全班 13 不要发火，在忍耐不住时可让学生离开教室，待到心平气和时再让他们进来上课。教师应
14、掌握 一些基本原则，不能在家长面前说的话也决不能在学生面前讲 14 在大庭广众之下让学生丢脸，并不是成功的教育形式 15 有规律地为班上做些好事。协助布置课堂，充分利用公告栏地来传达信息。注意听取学生不同反映，但应有主见，不随大流 16 要求学生尊敬老师，教师也需对学生以礼相待 17 不要与学生过分亲热，但态度要友好，记住自己的目的是尊敬，而不是过分随便 18 切勿使学习成为精神负担19 大胆使用电话，这是对付调皮学生和奖励优秀学生和有效手段。家长欢迎与老师保持联系 20 在处理学生问题时如有偏差，应敢于承认错误，你将得到的是尊敬，而不是其它 21 避免与学生公开争论，应个别交换意见 22 与学生广泛接触，互相交谈 23 避免过问或了解学生的每个细节 24 应保持精神抖搂，教师任何举止都会影响学生的行为 25 多动脑筋，少用武力 26 处理学生问题时，应与行政部门保持联系，当你智穷力竭时，会得到他们的帮助重庆市的十条教师禁用语言1、 “你为什么这么没用”2、 “你简直无可救药”3、 “你再这样调皮，我就要请家长”4、 “你怎么这么笨”5、 “你再不努力学习，就考不上好中学（大学） ，将来就 没有什么出息”6、 “你这样总是全班最后一名（或倒数几名） ，对得起你 的父母吗”7、 “全班同学不要象他（她）那样”
