1、绘本故事我爸爸教案篇一：我爸爸绘本教学设计绘本我爸爸 教学设计南艳小学 潘蓉蓉一、创设情境，激趣引入。1、 同学们我们先来听一首歌：（播放爸爸去哪儿 ） （爸爸爸爸，我们去哪里呀？有我在就天不怕地不怕。宝贝宝贝，我是你的大树，一生陪你看日出?）2、歌里的小朋友都有一个好爸爸！今天老师就给你们带来一本写爸爸的书，咱们一起来看看书里的爸爸是什么样的，跟自己的爸爸比一比，看谁更棒？板书：我爸爸（指导朗读）二、观察封面，了解信息。1、 （出示封面）老师每读一本新书，都喜欢先看看作者和出版社，希望同学们也能养成这个习惯。这本书是英国著名绘本作家安东尼?布朗写的，书一出版，小朋友都喜欢上了它。你们想看吗？
2、2、这是扉页：画的是一个烤面包机，烤出了一片带花格子的面包，仔细看看，你发现了什么？（面包的花纹与爸爸睡衣上的花纹一样）3、面包跑哪去了？噢，它在这儿呢！它呀，一跳就跳到了爸爸的早餐桌上了。 （图，配上：这就是我爸爸）这就是我爸爸，出示封面上爸爸的图片，光看外表，谁能来说一下，你看到的爸爸是什么样子的？4、是的，他的爸爸就是这样一个在家里穿着睡衣，长得并不帅，自然，随意，舒服的中年男人，可是，安东尼却不这么想，他认为他的爸爸?谁来读？（出示第一页“这是我的爸爸，他真得很棒！” ）他的爸爸到底棒在哪里呢？让我们一起去了解一下。三、共读故事，随机设疑。1、第一组图 教师导读。（1 ）出示第一幅图：
3、爸爸叉着腰，用手指着前面。指名表演爸爸的动作。爸爸在干什么呢？想象平时大野狼走路的样子。 （指名表演大摇大摆的样子）现在，大野狼的尾巴与平常一样吗？谁来学学大野狼现在怎么往外走的？咱们送个词来形容一下它垂头丧气。仔细观察一下图画，你还能发现什么？( 指导学生学会用心观察图，找到门上的太阳图案和三只小猪、小红帽)让小红帽和三只小猪害怕的大野狼，我爸爸却不怕。（2 ）出示第二幅图：你看到爸爸在干什么啊？“他可以从月亮上跳过去” 。 （指导学生读出自豪的语气。 ）（3 ）爸爸不但敢跟月亮比高低，他还敢干什么呢？快看看。出示第三幅图： 你看到我们伟大的爸爸在干什么啊？老师发现袜子上藏了一个小秘密，谁能
4、发现？（引导学生找到袜子上的太阳。 ）（4 ）下一幅图，你们看了一定会很惊讶。出示第四幅图：看一下图里的大力士，你会怎么形容他？(白白胖胖，力大无穷) 你们敢跟他比摔跤吗？但是爸爸敢。 “他敢跟大力士比摔跤” ，指导学生读出惊讶、崇拜的语气。（5 ）爸爸还敢干什么？谁来说一下？（轻松跑赢了世界著名短跑健将卡尔刘易斯）出示第四幅图。小结：爸爸不怕大野狼，敢从月亮上跳过去，敢走高空绳索，敢跟大力士比摔跤，比世界上跑步冠军跑得还快，你们觉得我的爸爸怎么样啊？（勇敢） 齐读：我爸爸真的很棒！2第二组图 看图说话。（1 ）出示第一幅图：哇，同学们，他的爸爸变成了什么？（指导学生仔细观察图画，发现爸爸一直
5、穿着的黄色格子睡衣，以及温暖的笑容）你感觉到了什么？（指导学生读出亲切的语气，强调我爸爸像?一样?）（2 ）出示第二幅图：爸爸变成了什么？那鱼在水里怎么样啊？说话：我爸爸像?一样?体会比喻的妙处。（3 ）出示第三、四幅图：现在我们自己看着图，像上面两幅图一样，咱们也来帮作者说说他的爸爸。用“我爸爸像?一样?”的句式练习说话。指导学生把第（3 ）幅图和第（4）图，合在一起说一句话。我的爸爸像猩猩一样强壮，也像笑眯眯的河马一样快乐。生交流反馈，师小结：那你觉得现在的爸爸给你的感觉是什么啊？（引导学生说出温暖、亲切）再读：我爸爸真的真的很棒！3、第三组图 故事续编。接下来，我的爸爸还怎么样呢？先不看
6、书，咱们先来猜，你觉得爸爸还像什么？老师看一下谁是咱们班的故事大王，能把这个故事编下去。 （学生续编故事）（1 ）我爸爸像房子一样高大。（2 ）我爸爸像泰迪熊一样柔软。（3 ）他像猫头鹰一样聪明，（4 ）有时候也会做一些傻事。引读：这就是我爸爸，他真的真的很棒！4、第四组图 深入体会。下面还剩下几幅图，往下看，爸爸还“棒”在哪里？（1 ）我爸爸是个伟大的舞蹈家。 （指导学生仔细观察图，找到太阳的光芒。 ）（2 ）我爸爸是个了不起的歌唱家。（3 ）他踢足球的技术一流。（4 ）他常常逗得我哈哈大笑。师小结：看了这些图，你觉得爸爸又怎么样呢？为什么这么写？再读：我爸爸真的真的真的很棒！四、品味细节，
7、升华感情。1、重新播放幻灯片，跟老师一起回顾故事，看有哪些新的发现。发现一：很多图里都出现了（）的图案。发现二：爸爸一直穿着（ ） 。2、课件补充资料：这本书是作者安东尼?布朗对父亲的献礼。他曾说：“我的父亲是很特别的人，外表强壮、有自信，不过却也有害羞、敏感的一面，有一点像我爱画的大猩猩。除了教我画图外，他还鼓励我做各种运动，像是橄榄球、足球和板球?”这位在他眼中高大强壮的父亲，却在安东尼布朗十七岁那年因病突发过世，使他深受打击，经过多年才走出阴霾。安东尼布朗表示我爸爸 里面爸爸身上的黄褐色格子睡袍、睡衣和鞋都是自己父亲的遗物，多年来收在箱子里，上面还留着父亲的味道。3、这是一个什么样的爸爸
8、？他真的有这么厉害吗？为什么在作者心中他无所不能？4、小结：这全是因为 “爱” ，父子之间浓浓的 “爱” 。(师在板书外围画上一个大大的心形图案) 并体会夸张手法的好处。现在你能感觉到作者想对爸爸说的话是什么？（出示最后两页图画）齐读最后两句。5、配乐，学生合作再完整地读一遍我爸爸 ，把你体会到的感情融入自己的声音，使你的表达也充满融融爱意?（在优美抒情的朗读中，让学生再次感悟对爸爸的爱）五、深情小结，布置作业。1、每一个人看完这本绘本之后，感动的暖流在心里久久散不去，脑海里都会反复出现绘本里的这句话：这是我爸爸，他真的很棒！我一边看一边想到自己的爸爸。爸爸不是大官,也没有大权，不是富人,更别
9、说什么家财万贯，但就是这样一个平凡的爸爸，足以让我骄傲，因为他真的很棒！我想，在某个阳光的午后，孩子们一跑一跳的来到爸爸身旁，微笑的嘴角上扬，看着爸爸大声地说：“爸爸你真的很棒，我爱你！”我们可爱的爸爸们一定会眼含泪花地微笑，拥抱住自己的宝贝们?这节课我们一起读了这本充满爱的书，还学会用我爸爸的写作手法创编故事，请大家下课继续修改完善自己的作品。2、推荐阅读绘本： 爸爸和香烟 、 给爸爸的吻 、 像爸爸一样 、 我妈妈等。附板书设计：我爸爸棒比喻 夸张（在板书外围画一个大大的心形图案）篇二：绘本我爸爸 教学设计绘本我爸爸 教学设计教学目标：1、学会倾听故事，从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱
10、。2、初步了解讲述故事的方式，学习本故事围绕爸爸展开讲述的讲故事方法。3、在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象，同时训练学生的表达能力，叙述能力和概括能力。教学重难点：在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象，同时训练学生的表达能力，叙述能力和概括能力。教学准备：课件教学过程：一、 导入1、今天我们来自己的爸爸，怎样？板课题。学生交流自己的爸爸。2、老师带来一本书，想看吗？ 我爸爸 课件出示，介绍：这本书是由英国著名的插画家安东尼 布朗创作的，曾获得国际安徒生奖。3、 打开第一页，你瞧，这是一位什么样子的爸爸？把你看到的跟同学们说说。4、 是呀，这就是我爸爸，在家里穿着睡衣，这么随意，这么自然，还向我
11、们微笑。作者说：“这是我的爸爸，他真的很棒！”爸爸棒在哪里呢？让我们一起去了解一下。二、看图欣赏故事第一组图：（看图老师讲）1、在我眼里他真的很棒。我爸爸什么都不怕？连大野狼也不怕。大野狼好吓人呢，爸爸却那么胆大，一点也不怕。12他可以从月亮上跳过去。你看，虽然月亮高高在上，可是看上去，爸爸还真得飞过去了。爸爸可真行，敢跟月亮比高低。3我爸爸还会走高空绳索，好险那。瞧，没有云彩的天空就像大熊一样吓唬爸爸，可他却那么沉着，而且不会掉下来。4他敢跟大力士摔跤，大力士膀大腰圆，但爸爸不怕。5参加运动会他轻轻松松就跑了第一名，和爸爸一起跑的那可是世界著名短跑健将约翰逊哦。6、看到这儿我们来说说我爸爸怎
12、么样？（勇敢）看老师怎么写这个字，板书：勇敢。读。还怎么样？这就是我爸爸，有这样的爸爸好安全呀！在我眼里，他真的很棒！ 还想继续看吗？第二组图：1出示图：爸爸呢？请你来给图画配上一句话。 （变成了马。爸爸很胖，所以很能吃。 ）出示：我爸爸吃得象马一样多。2再看图，学生说。爸爸像鱼会游泳，游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。板书：灵活 出示句子。3再看几幅图（两幅）任意选择一幅说说：我爸爸像一样我爸爸像大猩猩一样强壮。我爸爸像河马一样跳舞，很愉快。他像笑眯眯的河马一样快乐。4现在，这位爸爸又给你留下怎样的印象？（强壮、快乐、灵活）5有这样的爸爸你觉得怎么样？（好温暖）26这就是我爸爸，在我的眼里
13、我爸爸真的很棒！还想看吗？有个条件，咱先来猜一猜，想想作者还会画爸爸的什么呢？（爸爸像章鱼一样游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像猪一样吃得多，像企鹅一样不怕冷）7好，带着你的猜想往下看： 我爸爸像房子一样高大，有时像泰迪熊一样柔软。 我爸爸像猫头鹰一样聪明。 （传说猫头鹰是智慧的化身） 有时也会做些傻事。看图：爸爸做了什么傻事？（把头发梳得像扫把）8看了这些我爸爸又给你留下了怎样的印象？你看他举着扫帚等着你的评价呢（聪明，板书：耳聪目明爸爸是粗心鬼，爱搞笑，板书：搞笑我爸爸很温柔，板书：温柔，请你温柔地读读这个词）回过头来看看，我爸爸棒在指板书小结9下面还剩下几幅图，带着棒字往下看，我爸爸还棒在哪里？ 我爸爸是个伟大的舞蹈家， 也是个了不起的歌唱家。 他踢足球的技术一流， 也常常逗得我哈哈大笑。10看到这，谁来说一句话送给我爸爸。四、回味故事情节，体会写法。1、我们把一般书看完要有一个好习惯，合上书，放在胸口，想想书中哪个内容，哪个画面给你留下深刻的印象？2、体会“也”字句式出示唱歌跳舞的画面，这两幅图，书中用了一个词把两幅图的意思连接起来、是谁搭的桥呢？（“也”字把两个意思连接起来。学生读读句子。 ）一句话说了两幅图的意思，非常简洁。遇到这样的情况，我们也可以用上“也” 。3、体会并练说比喻句
