1、 教学如何有的放矢建设高效课堂江苏盐城市毓龙路实验学校（224001） 夏 兰摘 要构建高效课堂，是提高英语教学质量的关键。高效课堂教学要从学生的实际情况出发，有的放矢，创设符合学生兴趣的情境。关键词小学英语 有的放矢 高效课堂中图分类号 G623.31 文献标识码 A 文章编号 1007-9068（2015）06-064 学生本身就存在个体差异，再加上各个学生的基础不同，学习英语的起点不同，导致学生英语学习的程度千差万别。优秀的学生在英语的学习上显得很轻松，而且能够听得懂语法的讲解。后进生则对英语的学习产生了较大的困难，不但认不清，更听不懂。如果老师不重视中间生和后进生的接受现状，久而久之，
2、就会使分化越来越大。我们英语老师要把后进生当作“宠儿 ”，多关心后进生的学习状况，才可以提高班内的整体成绩。一、听说为主，增强语感听说能力是学生英语学习中的基本技能，学生之间的差距在这两个方面比较突出。后进生只能掌握课本上最基本的内容，可以看得见的单词、句型还可以分得清，一旦加一点难度，让学生从听的内容中找答案，往往就会出错。况且听力容不得你再三斟酌，一时听不懂就过去了，稍纵即逝的紧张导致听力部分失分严重，差距就产生了。很明显，在课堂上后进生在做听力训练的时候，总是局促不安，试卷上也是空白一片。因此，老师在指导后进生听说训练时，首先要让学生克服心理障碍，放松心情，集中精力进行听力训练。如学习了
3、用英语表示数字后，我播放了几个听力句子，让学生在句子中找出表示数字的单词：（1）I have eleven pencils. （2）There are thirteen books on the desk. （3）I can see telons here. （6）I can see sixteen oranges.6 个题目，第一次听完我把题目收来统计一下，有 20%的学生能全对，还有 30%的学生只能做对 3 个。分不清“twelve”和“twenty”的居多，先不论对错，我即时播放了一段英文歌曲，让学生放松心态，调整一下情绪，再听录音。学生静下心来，仔细再听，这一次全对的人数达到了75%
4、，确实很神奇，足以显出心态的重要性。接着继续指导学生先看准选项，然后边听边搜索。一番指导后，让全体学生再听一次录音，直到学生都能找到句中的数词。最后，每一个学生都是成功的，只是时间上有先后而已，后进生也能够尝到成功的喜悦。就这样每天都抽出 510 分钟进行听力强化，增强了学生的语感，学生的听说能力不断提高。后进生在这样循序渐进的训练中也会不断进步。二、单词认读，加强记忆英语的词汇量非常大，而且组成单词的字母稍微改变一个，就变成了不同的意思，每节课的短语和句型也需要记诵，学习起来难度就大了很多。尤其是耐心不足的后进生，更不愿意花费更多的时间去记单词。上新课时我通常都是先领读单词，然后对单词进行分
5、析讲解。为了提高学生记单词的积极性，常常组织竞赛活动。我常用“瞬间记忆法 ”对单词进行强化记忆，也就是限制时间，记诵单词，看谁记得最多，最后评出“记忆小神童” ，在专栏里加上一颗“星” 。 在表现专栏加星是很高的荣誉，所以学生在这个环节里都表现得很积极。在单词识记之前，我要逐个分析每个单词的构成，为学生找到识记的捷径。比如我们学习了表示身体部位的单词：学生对“ear”和“eye”总是分不清楚，我给学生分析“eye”的特点，中间“y”就像一个人的鼻子，而两边的 “e”，就像两个眼睛在瞪着你，这样，学生很容易就分清了，并且记得很牢固。通常每个单元的单词在 10 个左右，在规定的时间内强化识记，学生
6、精力集中，专心致志，效率当然很高。我们的限时训练，比赛的形式很多，可以是拼读，可以是默写，可以小组内接龙竞赛。只有形式多彩，常换常新，学生才能保持新鲜感。这种“瞬间记忆” 的竞赛，也激发了后进生的斗志。后进生在竞赛的时候也常常能摘得桂冠，信心不断增强。词汇积累的多了，无形中就提高了英语的成绩。三、主动预约，把关严格后进生的存在，是每个班级的常态，也是客观现象。很多老师对后进生持放纵的态度，学习目标达不到也不再追问，作业不完成也不追究，久而久之这部分暂时落后的学生就会变成永久的落后。英语的学习开始都是很简单的内容，如果一直严格要求，严格控制，就不会出现太多的后进生。我要求学生必须严肃对待英语作业
7、，布置读几遍就是几遍，不准偷漏。作业要有布置有检查，不给学生侥幸的机会。要知道读一遍和读三遍的效果是不同的，不能让个别想偷懒的学生得逞。对于个别后进生，老师要主动“预约” ，经常咨询他们需要哪些帮助。因为学生有了暂时的落后就会产生畏难情绪，无限放大学习英语的困难，最终失掉学习的信心。老师主动“预约” ，了解学生的学习状况，找到学生的弱点所在，或是听力，或是单词，或是语法，给出具有针对性的学习方法，可以帮助学生快速赶上来，“后进生”变“优秀生” 就不是难事。后进生并非智力有障碍，而是在学习中暂时脱了节，不时有断层出现，学习就败退下来。只要老师多关注他们，多表扬，少批评，鼓励学生一点点走向成功，后进生也可以高高扬起前进的“风帆” 。（特约编辑 熊叠丽）
