1、 海里的动物的教案有哪些篇一：描写动物教案习作教案:如何描写动物一、课前准备搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。二、教学流程及设计意图(一)猜谜导入，激情引趣1同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(用幻灯出示谜面)(1)身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。(2)头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。(3)脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。(4)小货郎，不挑担。背着针，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团。(5)黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。(6)身体矫健又灵巧，身上穿件金钱袄，
2、单独活动不结伴，能爬树来能跳高。2请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。3交流汇报。(谜底分别为：燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹)意图：由猜谜切入，既营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围，激发学生参与课堂的积极性，同时又为学生提供了具体的语言材料4同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的?(二)创设情境，诱发动机1最近，在动物园里工作的一个朋友要我给他帮个忙，请我们班的同学为动物园里的动物设计名片。那你们知道什么是名片吗？（简单介绍名片）现在你们愿意帮老师这个忙吗？好的，老师先谢谢你们了。2那么，你最想为哪种动物设计名片呢
3、？为什么?3这节课，我们就来举行一次“动物名片设计大赛”(板书：动物名片设计大赛)，替你喜欢的动物设计一张名片，好不好?意图：从学生的心理特点出发，创设特定的情境，可以激发学生的表达欲望，从而消除畏惧作文的心理，使学生体会到作文是简单的、有意思的(三)自主阅读，自主设计1其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。2引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的? 她向我们介绍了鲸的哪些方面？我的名字叫鲸。 （名字）我是世界上最大的动物。 （大）我可不是鱼哟。 （不是鱼）那么，她怎么把
4、“大“写具体的呢？请大家在课文中找出描写”大“的句子。如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围做上五六个人绝对没有问题。 （举例子）当我还是婴儿的时候就有 3 吨重，7 米长。我每天体重增加 90 千克，每小时增加 4 千克。我每天能吃 3 吨食物。（列数字）教师可以补充告诉学生有时候还可以通过打比方、作比较的方式来说明问题。例如，写鳄鱼“我披着密密的鳞片，背部和尾部长有大钉子似的铠甲，一张长着许多牙齿的大嘴向所有动物宣告：我才是动物之王。 ”这是打比方。再如，还是写鳄鱼：“别看我现在比三个男人还要重，可我刚刚破壳出生的时候，只有人的一个拳头那么大。 ”这是作比较。教师要引导学生用
5、各种方法写出动物的生活习性和外形特征等。3小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此可以用第一人称“我”来写，也可以用第三人称来写，就像我们写猜猜他是谁一样，并采用适当的方法把特点介绍清楚；薛爱华的同学设计的两张名片的时候还给她的名片加上了什么？（图片）对，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。意图：让学生通过自主阅读，自主感悟，讨论交流，明确名片的设计方法4现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。老师相信你们一定能比薛爱华同学设计的名片更好，相信你设计的这张名片一定能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。大家在设计的时候
6、可以用自己的语言，让更多的小朋友明白。 老师也设计了两张动物名片，大家可以看看。课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。老师也为你们找了一些资料，大家在设计的时候也可以参考选用。 （幻灯出示）5、选择几位同学上台说一说，自由表达，其他同学当“小评委” ，看看他说得怎样？好在哪里？又有那些不足之处需要改进？教师相机点拨。意图：在此环节中，教师没有提出过多的要求，减少对学生的写作束缚，鼓励自由表达和有创意表达(四)修改设计，展示设计1自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。2相互修改。自己修改满
7、意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。3展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。(1)学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。(2)师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。篇二：二年级海洋教育教案二年级海洋教育教案1.千姿百态的海洋植物活动目标：1认识海洋植物，初步了解海洋植物的种类和数量。2了解海洋植物的用途，感受海洋植物与人们生活的关系。3. 感受海洋植物的丰富性和多样性。教学重难点：感受海洋植物的丰富性和在生活中的用途。教师准备：海洋植物图片、视频片段学生准备：搜集生活中
8、常见的海洋植物实物、图片以及含有海洋植物的食品等。教学过程：一、创设情境 激情导入。1.教师谈话：同学们，你们喜欢大海吗？今天老师带大家去欣赏美丽的海底世界。2.出示有关海底植物丛生、动物穿梭的视频，提出问题：你都看到了什么？3学生交流自己的所观、所想。4小结：大海是个物产丰富的世界，不但有鱼、虾、蟹等各种各样的海洋动物，还有海带、紫菜等种类繁多的海洋植物，千姿百态的海洋植物构成了“海底森林” 、 “海底草原” ，让我们一起走进海洋植物王国。二、走进海洋植物王国（一）认识海洋中的藻类植物1教师谈话：课前老师让大家搜集生活中常见的海洋植物，咱们交流一下好吗？2学生交流搜集的海洋植物实物、图片等，
9、比如：海带、紫菜、裙带菜。 （学生可以介绍这些海洋植物的名字、描述它们的样子等等）3教师出示“巨藻”图片引导学生观察，说说它的样子。这是“巨藻” ，从它的名字中你能知道什么？是呀，巨藻是世界上生长最快的植物，它们最长的可达百米以上呢。4出示“马尾藻”图片：你认识这种海洋植物吗？补充有关马尾藻的资料（如：充满神秘色彩的马尾藻海等等） 。5教师小结：刚才我们认识的海带、紫菜、裙带菜、巨藻、马尾藻都属于藻类。海洋植物以藻类为主，这个家族有 8000 多种呢。大的有高达几百米的巨藻，小的要用显微镜放大几倍、几十倍、甚至几百倍才能看见呢。（二）认识海洋中的种子植物。1出示一组“红树”图片（有被淹没在海底
10、的，有在海岸边仅仅露出树冠的）：你认识这种植物吗？2学生交流自己的认识。3介绍红树：这就是红树，也是一种海洋植物。它们被称为“海底森林” 。涨潮时，它们被海水淹没，或者仅仅露出绿色的树冠，仿佛在海面上撑起一片绿伞；潮水退去，就成了一片郁郁葱葱的森林，各种各样的鸟儿在树梢歇脚，可美了。4你知道红树的作用吗？（教师补充红树林在维持海岸生态环境、抵御风浪、净化海水等方面的作用）5小结：红树属于海洋中的种子植物。海洋里的植物有一万多种呢！主要包括藻类植物和种子植物。三、海洋植物用处多1情景表演：“小海草 用途大” 。 （八个小朋友头戴卡通海草头饰，两个小朋友扮演成小鱼、小虾。小鱼、小虾在海草丛中游来游
11、去，不时地啄食海草吃。突然，一只被大鲨鱼追赶的海豹跑了过来，海草们齐声叫道：“小海豹快躲到我们身后来” ）2看完表演，你知道了什么？（学生交流自己的理解）3其中的“卡通海草”向同学们说：我们可以为小鱼、小虾提供食物，能为海洋里的动物提供保护，让它们免遭危险，我们还能制造氧气，净化大海呢。4教师小结：人们把海洋植物称为鱼、虾、蟹、贝、海兽等动物的“天然牧场”呢。5出示一组图片：餐桌上的海洋植物。 （餐桌上摆着做好的菜肴，让学生说说哪些是由海洋植物做成的，比如海带炖豆腐、凉粉等。 ）6说说生活中经常食用的海洋植物都有哪些？（学生联系生活体验交流）7教师出示一个果冻：制作果冻离不开琼胶，这个果冻里的
12、琼胶是从大海里的褐藻中提取的，是绿色食品呢。8教师出示保健品：这是用海洋植物螺旋藻制成的保健品。我们还可以用海洋植物制药、制作工业原料、农业肥料等，可以说用途非常广泛。 （教师可以补充相关的资料）9小结：我们的生活离不开海洋植物，它们的用处可真多呀。四、活动总结：1通过今天的学习，你认识了哪些海洋植物？把你今天所了解的告诉爸爸、妈妈，好吗？2课后给你喜欢的海洋植物制作小名片吧。2、漫游海洋水族宫教学目标：1认识一些海洋动物，初步了解海洋动物的种类及其特点。2学会通过观察、分析等方法给海洋动物分类。3. 激发学生认识一些海洋动物，初步了解海洋动物的种类及其特点。喜爱、探究海洋动物的情感，培养保护
13、海洋动物的意识。教学重点：认识一些海洋动物，初步了解海洋动物的种类及其特点。 教学难点：学会通过观察、分析等方法给海洋动物分类。教学过程：一 情境导入：首先呈现一幅美丽的海洋世界图片，通过学生看图说话“大海里动物真多啊！我们快到海洋水族宫参观吧！”引到游览海洋水族宫这一主题；而后，通过学生边观看海洋水族宫示意图边思考先看哪个馆的情景图，使学生初步认知海洋动物的基本分类。出示一组优美的海洋世界图片和视频，使学生在欣赏的过程中产生兴趣，激发探究的欲望；二 奇妙的海洋无脊椎动物、海洋脊椎动物大观园：模拟参观海洋水族馆，参照教材呈现内容的顺序带领学生探究不同类别海洋动物的特点，并找出富有代表性的动物。1）呈现海洋无脊椎动物：种数、门数最为繁多，占海洋动物的绝大部分。主要的门类有：原生动物海绵动物、腔肠动物、扁形动物、纽形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、腕足
