1、 快乐的家园教学设计 ppt教学设计 快乐 家园 ppt 有趣的食物链教学设计 玩转素材图片教学设计 意识的作用教学设计 篇一：快乐的家园教学设计 快乐的家园教学设计 教学内容： 北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册 P4-P5。 教学目标： 1、通过生动有趣的活动，形象地理解数“1”，认识 1-10 各数的符号表示方法。 2、通过在具体情境中活动，初步体会 1-10 各数在不同情境中表示不同的含义，可以表示物体的个数，也可以表示顺序、代号。 3、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的欲望。 教学重点： 帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数
2、的意义。 教学难点： 在具体情境中，理解 1-10 各数在不同情境中的不同含义。 教学准备： 教具：自制课件 教学过程： 一、在情境中激趣： 小朋友们，老师要邀请一位小动物和大家一起学习，赶快通过这个谜语猜猜它是谁吧？（课件出示谜语），对了，是机灵狗，今天机灵狗给我们带来了一幅美丽的图案，这幅图画是机灵狗特别向往的快乐的家园。生活中这样的家园里，机灵狗一定会感到非常的快乐，你们想去看看吗？（想！）课件出示：田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。 二、在活动中激思： 1、认识“1”。 机灵狗生活的地方不仅美丽，里面还藏着许多数学问题呢！同学们认真观察，你能从画面中找出“1”表示
3、什么吗？ （很大的物体）一座山 ? 一个萝卜? （单个物体） （很小的物体）一滴水? 一框萝卜?（一群物体） 同学们说了这么多，说得真好！原来“1”可以表示一个萝卜、一朵花这些单个的物体，也可以表示一框萝卜、一个班级这样的一群物体，可以表示一座山、一条河这些很大的物体，也可以表示一滴水、一粒米这样很小的物体。 现在请小朋友看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示呢？ 小结：同学们学得非常好！你们看到物体可以想到数，看到数又能想到好多好多的物体。真了不起。2、认识数“2” 刚才大家都说得很好。大家看，这是 1 本书，再拿来 1 本书，合起来就是2 本书，可以用“2”来表示 )，小朋友们，在
4、机灵狗的家园中，哪些物体的数量能用数“2”表示呢？赶快找一找吧。（学生交流） 同学们观察的可真仔细，那在你们身上和你的周围有什么可以用 2 表示的吗？ 3、小小足球场 机灵狗要带我们去足球场看看。足球场上正在举行一场精彩的比赛。小朋友们，在这幅图案中，你发现 3 可以表示什么，4 又能表示什么吗？ 说的真好，我们还发现每个勇敢的运动员身上都有一个数，你们知道这衣服上的数表示什么呢？ 对了，衣服上的数可以表示这个运动员是几号。还能表示什么呢？真聪明，我们把运动员排队后（课件显示），发现衣服上的数还可以表示小运动员之间的顺序。 小结：原来这些数可以表示物体的个数，还可以表示顺序、代号，你们喜欢这些
5、数吗？ 选一个你最喜欢的数，说说这个数可以表示什么？ 三、在练习中启智 让我们来做几道题，每道题都要用到你们喜欢的数字，愿意好好做吗？（课件显示） 课件出示教材第 5 页第 1 题。 课件出示教材第 5 页第 2 题。 课件出示教材第 5 页第 3 题。 四、在拓展中提高 小朋友们，机灵狗看你们学的这么开心，可高兴了，要带大家到智慧岛去玩一玩。我们一起坐船去吧。（课件显示练习题） 五、在小结中明理： 这节课我们认识了 1-10 各数，这些数可以表示物体个数，也可以表示顺序、代号。“1”可以表示单个物体，也可以表示一群物体，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。这些数字多有意思呀！同学们在生
6、活中愿意和它们交朋友吗？篇二：快乐的家园教学设计 快乐的家园教学设计 教学内容： 北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册 P4-P5。 教学目标： 1、通过生动有趣的活动，形象地理解数“1”，认识 1-10 各数的符号表示方法。 2、通过在具体情境中活动，初步体会 1-10 各数在不同情境中表示不同的含义，可以表示物体的个数，也可以表示顺序、代号。 3、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的欲望。 教学重点： 帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。 教学难点： 在具体情境中，理解1-10 各数在不同情境中的不同含义。 教学准备： 教具：
7、自制课件 教学过程： 一、在情境中激趣： 小朋友们，老师要邀请一位小动物和大家一起学习，赶快通过这个谜语猜猜它是谁吧？（课件出示谜语），对了，是机灵狗，今天机灵狗给我们带来了一幅美丽的图案，这幅图画是机灵狗特别向往的快乐的家园。生活中这样的家园里，机灵狗一定会感到非常的快乐，你们想去看看吗？（想！）课件出示：田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。 (设计意图根据儿童的心理特点，首先从创设“猜猜看它是什么动物”这一有趣的情境出发，激发学生的探究欲望，让他们以高昂的情绪投入到学习中去。) 二、在活动中激思： 1、认识“1”。 机灵狗生活的地方不仅美丽，里面还藏着许多数学问题呢！同
8、学们认真观察，你能从画面中找出“1”表示什么吗？ （很大的物体）一座山? 一个萝卜?（单个物体） （很小的物体）一滴水? 一框萝卜? （一群物体） 同学们说了这么多，说得真好！原来“1” 可以表示一个萝卜、一朵花这些单个的物体，也可以表示一框萝卜、一个班级这样的一群物体，可以表示一座山、一条河这些很大的物体，也可以表示一滴水、一粒米这样很小的物体。 现在请小朋友看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示呢？小结：同学们学得非常好！你们看到物体可以想到数，看到数又能想到好多好多的物体。真了不起。 设计思考： “1”的教学组织了找、想两个活动，目的是帮助学生建立数与实物的对应关系，使他们看见实
9、物能想到数字符号，看到数字符号能联想到具体的实物，还能用图形符号表示所看到的实物，从实物中逐步抽象出数字，牢固建立数的概念，深刻理解数的意义。 2、认识数“2” 刚才大家都说得很好。大家看，这是1 本书，再拿来 1 本书，合起来就是 2 本书，可以用“2”来表示)，小朋友们，在机灵狗的家园中，哪些物体的数量能用数“2”表示呢？赶快找一找吧。（学生交流） 同学们观察的可真仔细，那在你们身上和你的周围有什么可以用 2 表示的吗？ 3、小小足球场 机灵狗要带我们去足球场看看。足球场上正在举行一场精彩的比赛。小朋友们，在这幅图案中，你发现 3 可以表示什么，4 又能表示什么吗？ 说的真好，我们还发现每
10、个勇敢的运动员身上都有一个数，你们知道这衣服上的数表示什么呢？ 对了，衣服上的数可以表示这个运动员是几号。还能表示什么呢？真聪明，我们把运动员排队后（课件显示），发现衣服上的数还可以表示小运动员之间的顺序。 设计思考：区别基数和序数的不同含义是一个难点，这里通过在学生中组建一支球队的活动，让学生身临其境感受队员身上的数不再是物体的个数，而是表示顺序和代号。 小结：原来这些数可以表示物体的个数，还可以表示顺序、代号，你们喜欢这些数吗？ 选一个你最喜欢的数，说说这个数可以表示什么？ 三、在练习中启智 让我们来做几道题，每道题都要用到你们喜欢的数字，愿意好好做吗？（课件显示） 课件出示教材第 5 页
11、第 1 题。 课件出示教材第 5 页第2 题。 课件出示教材第 5 页第 3 题。 设计思考：利用生动有趣的画面吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在练习题的设计上，注意兼顾习题的层次性、针对性和实践性，让不同程度的学生有不同程度的发展。 四、在拓展中提高小朋友们，机灵狗看你们学的这么开心，可高兴了，要带大家到智慧岛去玩一玩。我们一起坐船去吧。（课件显示练习题） （设计思考：多种形式的练习，既避免了练习的单调性，又提高了学生的兴趣。） 五、在小结中明理：这节课我们认识了 1-10 各数，这些数可以表示物体个数，也可以表示顺序、代号。“1”可以表示单个物体，也可以表示一群物体，可以表示很大的物
12、体，也可以表示很小的物体。这些数字多有意思呀！同学们在生活中愿意和它们交朋友吗？篇三：快乐的家园教学设计 快乐的家园教学设计 教学目标 1、通过生动有趣的活动，形象地理解数“1”，认识 1-10 各数的符号表示方法。 2、通过在具体情境中活动，初步体会 1-10 各数在不同情境中表示不同的含义，可以表示物体的个数，也可以表示顺序、代号。 3、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的欲望。 评论（0）2 学情分析 3 重点难点 一年级的孩子活泼好动，注意力不集中，有意注意的时间短。 评论（0） 教学重点： 帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。 教学
13、难点： 在具体情境中，理解 1-10 各数在不同情境中的不同含义。 4 教学过程 4.1 第一学时 教学活动 评论(0)活动 1【讲授】教学设计 教学过程： 一、在情境中激趣： 老师想给大家介绍一下老师小时候生活的地方，你们想听吗？（想听！）老师从小生活在美丽的农村，那里有蓝天白云，有山有水，有花有草，还有美丽的田园，是个美好的地方，你们想去看看吗？（想！）课件出示：田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。 二、在活动中激思： 1、认识“1”。 老师生活的地方不仅美丽，里面还藏着许多数学问题呢！同学们认真观察，你能从画面中找出“1”表示什么吗？ （很大的物体）一座山 一个萝卜（
14、单个物体） （很小的物体）一滴水 一筐萝卜（一群物体） 同学们说了这么多，说得真好！原来“1”可以表示一个萝卜、一朵花这些单个的物体，也可以表示一筐萝卜、一个班级这样的一群物体，可以表示一座山、一条河这些很大的物体，也可以表示一滴水、一粒米这样很小的物体。 现在请小朋友看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示呢？ 师：哇！有这么多的物体的数量都可以用“1”来表示啊。这“1” 可真神奇，既可以表达 1 个萝卜，又可以表达 1 筐萝卜，那 2、3、4.这些数字是不是也可以表达许多不同物体的数量呢？请小朋友在小组中说一说 25 这些数字可以表示什么？ 师：哪个小组愿意和全班说一说？ 生：我们这
15、一小组刚才说了 2 可以表示两只小鸟，2 个人等。 生：我们这一小组有的小朋友说 3，有的小朋友说 4，有的小朋友说 5 等。 师：那请你这一组每个同学自己站起来说一说。 生1: 3 可以表示三朵云彩 生 2： 4 可以表示四棵花 生 3： 5 可以表示五只小鸭 . 师：说得非常好。那么，在这五只小鸭中带小帽的小鸭子从左数排在第几呢？想一想。 生（沉默）：排在第三。 师：5 只表示小鸭的只数，第三表示这只鸭子所处的位置。可见，数字的作用很多，我们的生活离不开它们。 练一练 （1）连线 师：看一看我们的好朋友红鼻子他把数字 1 和什么连在一起呢？ 生：1 和飞机连在一起。 师：为什么不和其他物体
16、连在一起呢？ 生：因为飞机只有一架，用数字 1 来表现。 师:说的好极了。接下来红鼻子小朋友想请大家帮个忙，把其他物体的个数与它对应的数字连起来，你们会么？ 生独立完成，同学汇报。 数一数，画一画。 师引导学生看第一幅图：小朋友数一数小鸡有几只，下面的圆有几个？ 生：有两只小鸡，画了两个圆。 请小朋友自己试试，做完和同桌检查。 照样子，圈一圈。 师：图中有几个小朋友。 生：有三个. 师：在右边的帽子中，要圈出三顶帽子，这样两边的数量才一样多。明白意思了么？学生自己试一试第二幅图。 师：你是怎样做的 生：我数出有五条凳子，两边的数量一样多，就圈出了五个小朋友。 师：你们同意他的意见么？ 生：同意。 师：很好，看来小朋友都学会了数数，而且会用一个数来表示一个物体的数量了。 课堂小结 师：今天这堂课你们有什么收获呢 生：我知道了数字可以表示很多东西。生：我知道了数字有什么作用。 . 师：同学们说的真好，这节课学得很认真 知道了一个数字可以表示许多不同物体的数量，数数也数的更棒了，希望下一节课同学们能一样认真学习。 四板书设计 快乐的家园 1 2 3 4 5
