1、凯里学院本科专业人才培养方案环境与生命科学学院简介环境与生命科学学院由原化学系与生物科学技术系合并建立，化学系创建于 1977年的化学科，生物科学技术系前身为 1984 年经省教委批准开办的“职业技术师资科”和之后的“职业技术教育系” （职技系） 。建立 30 多年来，为州、省及周边省区培养了2000 多名普通中小学师资、农职业中学和其它专业技术人才，为普及九年制义务教育和促进地方社会经济发展做出了积极的贡献。 教师队伍：现有在职教职工 50 人。专业专任教师 35 人（包括本专业教师在外部门任职的教师） ，其中教授 9 人、副教授 16 人，博士 4 人。在读博士 5 人，硕士研究生 16
2、人、校级学科带头人 2 人、校级中青年学术骨干教师 3 人；曾宪梓教育基金“三等奖”2 人、省级“优秀教师”1 人 ，省级“省优秀共产党”1 人。另有州内整合专家（副教授）10 人,州外兼职教授多人。2000 年以来，我院专业教师主持、参与省厅级、国家级科研课题 50 余项，发表科研论文 400 余篇，其中核心期刊发表的论文 60 余篇，SCI 收录论文 20 篇、EI 收录论文 7 篇，获得国家专利 2 项，出版专著 2 部。专业设置：设有四年制本科化学专业、生物科学专业，为凯里学院首批举办的本科专业，另设有普高三年制专科化学教育专业、生物学教育专业和食品加工技术专业(非师范)。教学资源：有
3、化学和生物实验大楼各一栋，总面积达 8800 m2。实验室自建设以来，购置的实验仪器设备（单价200.00 元）1056 台件，价值 800 余万元，其中固定资产（单价800.00 元）的仪器设备 500 余台件。大型仪器设备有原子吸收分光光度计、高效液相色谱仪、气相色谱仪、体视显微镜、紫外分光光度计、荧光分析仪、多功能电化学分析仪、差热动分析仪、TOC 测定仪等。实验园地用于进行食用菌实验生产、花卉盆景制作、中草药栽培和学生专业技能实践。近年来在州政府的支持和高度重视下，凯里学院加大了投入的力度，环境与生命科学学院的教学条件得到极大的改善。实验室建立了一系列规章制度，管理水平得到了一定的提高
4、，2004 年基础课化学实验室、基础课生物学实验室参加省级评估，评估合格，为教学和科研提供了重要保障。本院除了进行教育实习外，还与州环境监测站、贵州信邦制药集团、州林科所、州农科所、雷公山国家自然保护区、云台山风景管理处、雷公山茶场、州永丰公司牛奶场等单位建立了生产实习和科研合作关系。办学定位：以普通高等教育化学专业、生物科学专业（本科） 、化学教育专业和生物学教育专业（专科） 、食品加工技术专业（非师范专科）的教育教学为基本任务，积极发展成人高等教育生物科学专业（本科） ，创造条件筹办生物技术专业（本科） 、应用生物专业（非师范本科） 、农业资源与环境专业等，立足于本州、面向全省、辐射周边基
5、础教育和经济发展的需要，主要培养普通中学生物 、 科学及相关课程教师以及生物资源开发利用的技术管理人才。人才培养：举办专业以来，我院为地方培养了 2000 余名本、专科毕业生，他们中的大多数已成为各级各类学校中的教学和管理骨干，毕业生中有副县级以上干部 20多人，中小学校长 30 余人，考上硕士、博士研究生的有 9 人。凯里学院本科专业人才培养方案生物专业人才培养方案一、培养目标本专业培养掌握生物科学的基本理论、基本知识和实验技能的应用型人才。毕业生能够胜任各级学校生物学的教学、教学研究，以及与生物科学领域相关的科研机构、企事业单位的科研、生产与管理等工作。二、培养规格毕业生必须具备的素质和知
6、识能力要求：1.具在扎实的生物科学基础知识和能力；2.掌握生物学所必需的数学、物理、化学等方面的基础知识和实验、运算能力； 3.熟悉教育法规，掌握并能够初步运用教育学、心理学基础理论，具有良好的教师素养和从事生物学教学的基本能力；4.了解生物科学以及生物科学教学研究的新进展和动态，具有一定的创造能力和自学能力 ； 5.掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术，获得相关信息的基本方法，具备从事科学研究的能力；6具有健康的体魄、健全的人格和良好的心理素质；7. 掌握一门外国语，能熟练阅读本专业的外文资料。 三、学制与学位学制：四年。授予学位：理学学士。四、总学分及计划学时分配课程类别 学分数 占总
7、学分比例（%）计划学时基础必修课 32 18.50 512通识教育课程 选修课 17 9.83 272专业基础课 35 20.23 560专业必修课 18 10.40 288专业方向课 32 18.50 512专业教育课程专业任选课 8 3.47 128职业生涯课程 3 1.73 48特色教育课程 3 1.73 48集中实践教育课程 25 14.45 400创新素质与综合能力 2 1.16 32实践教育课程课程实践实验 34.75 20.09 556毕业最低学分要求：173五、主干学科生物学。凯里学院本科专业人才培养方案六、主要课程植物学、动物学、人体解剖生理学、生物化学、植物生理学、遗传学、
8、微生物学、生态学、细胞生物学、中学生物学教学论。七、集中实践教学环节安排及要求实践环节共 25 学分，其中，植物学课程实习 1 学分，动物学课程实习 1 学分，教育育实习 8 学分，学年论文（设计）2 学分，毕业论文 8 学分，野外综合实习 2 学分，社会实践 2 学分，军事训练 1 学分，劳动课 2 学分。八、教学计划（四年标准学程）九、主要课程信息1.植物学课程编号：060103009课程名称：植物学授课时数：110 学 分：7主要内容：讲授植物的形态、结构、生理，植物的多样性、植物与环境的相互关系和植物资源保护等有关植物学的基本理论、基本知识的基本技巧。教 材：谢国文.植物学.广州：中国
9、教育文化出版社，2005.成绩考核方式：考试2.动物学课程编号：060103011课程名称：动物学授课时数：110 学 分：7主要内容：动物学是一门学习和掌握生命科学知识不可缺少的基础学科。它一方面在群体、个体和器官水平阐述动物的形态特征、分类等级、生命活动与环境的关系以及动物的起源、进化规律；同时动物学也是一门多分支的学科，与农、林、牧、渔、医等方面有密不可分的关系。所以学习动物学为后继课程奠定了基础。教 材：刘凌云 郑光.普通动物学.北京：高等教育出版社，1997. 成绩考核方式：考试3.生物化学课程编号：060104001课程名称：生物化学授课时数：80 学 分：5主要内容：本课程主要讲
10、授生物体内的大分子（如蛋白质、核酸等）物质的结构性质、功能，以及它们的代谢过程和调节控制等。并配合相应的实验，使学生掌握生物化学的基本理论和基本技能。教 材：罗纪盛,张丽萍.生物化学简明教程.第 3 版.北京：高等教育出版社，凯里学院本科专业人才培养方案1999.张洪渊.生物化学.第 3 版.四川：四川大学出版社，2002.王秀奇、秦淑缓.基础生物化学实验.第 2 版.北京：高等教育出版社，1998.4.植物生理学课程编号：060104005课程名称：植物生理学授课时数：64学 分：4主要内容：植物生理学是生物学的重要分支学科,理论性和实践性都很强。因此本课程分理论讲授和实验两大部分。实验部分
11、单独开课，另有实验教学大纲。理论教学的目的主要是使学生掌握植物生命活动的基本生理过程及各生理过程相互依赖和相互制约的关系；植物各生理过程的机理及其研究最新动态；植物与环境的协调、统一关系。在不同逆境条件下，对植物生长发育的影响以及植物对逆境的适应。植物生理学理论是指导农业生产、林业生产的理论基础，使学生明白只有紧密结合生产实践，才能赋予本学科强大的生命力。教 材：潘瑞炽.植物生理学.第 5 版.北京：高等教育出版社，2005.7、微生物学课程编号：060104006课程名称：微生物学授课时数：64 学 分：4主要内容：讲授微生物的形态、结构、类群、营养代谢、生长繁殖、遗传变异、生态及其免疫学的
12、基础知识，简要介绍微生物在工、农、医、环保等方面的实践应用知识。教 材：沈萍等编著.微生物学.北京：高等教育出版社，2000 年 7 月。成绩考核方式：考试8、遗传学课程编号：060104003课程名称：遗传学授课时数：80 学 分：5主要内容：讲授遗传学三大规律、伴性遗传、数量遗传和遗传平衡，讲授遗传物质结构与功能、基因的本质、核外遗传、核质关系与个体发育、基因表达与调控、遗传物质的变异、重组机理与转座基因，突变、选择与生物进化。教 材：朱军.遗传学 .第 3 版. 北京：中国农业出版社出版社，2003 年.成绩考核方式：考试凯里学院本科专业人才培养方案9、人体解剖生理学课程编号：06010
13、3008课程名称：人体解剖生理学授课时数：48 学 分：3主要内容：本课程介绍人体基本组织、各器官、系统的结构和功能的基本理论，对其中的神经系统作重点介绍，并结合对中小学或幼儿教育的实际，介绍儿童及青少年在解剖结构的生理功能方面的年龄特点及有关生长发育的基本知识。教 材：左明雪.人体解剖生理.北京：高等教育出版社，2003.成绩考核方式：考试10、细胞生物学课程编号：060105010课程名称：细胞生物学授课时数：64 学 分：4主要内容：讲授细胞的结构（质膜、内膜系统、线粒体、叶绿体、细胞核） 、功能（骨架与运动、增殖与分化） 、细胞学的研究方法、细胞生物学的研究进展，从细胞和分子水平上阐明
14、细胞的结构与功能以及它们之间的相互关系。教 材：翟中和.细胞生物学.北京：高等教育出版社，2000.成绩考核方式：考试11、中学生物学教学法：课程编号：060110001课程名称：中学生物学教学法授课时数：64 学 分：4主要内容：通过学习中学生物学教学法的目的和任务，掌握我国现行中学生物学教学大纲（含课程目标）、教学内容和科学特点，掌握中学生物学教育的基本理论和方法，进行教师职业的基本训练，掌握教学改革中如何把握方向和教改的一般研究活动；通过新课标的学习以及与新课程改革相应的教学模式的教学，使学生能快速、准确的适应新课程的教学；通过案例交流，使学生能初步走上讲台，最终成为一名合格的中学教师，并具有一定的教学改革能力、教学研究能力。教 材：刘恩山.中学生物学教学论.北京：高等教育出版社，2003.成绩考核方式：考试十、专业教师信息姓名、性别、年龄、民族、学历（学位） 、毕业院校、专业、研究方向、教授主要课程、代表性科研成果和教学成果、主持科研或教学改革项目等。该项内容在分院 2010 版本科专业人才培养方案单行本中体现。
