1、 建筑工程论文下载-探讨启发式教学在测量学教学中的应用启发式教学在测量学教学中的应用摘 要:文章介绍了启发式教学方法及其实现形式,通过实例说明该方法在测量学教学中的应用,并指出了实施该方法应注意的问题。关键词:测量学,启发式教学,交互式 Application of Heuristic Teaching in Surveying ClassAbstract:The paper introduces the adopting of heuristic teaching and its achieving approaches.Based on typi-cal examples,the appl
2、ication of this method in surveying teaching is demonstrated. Some relatedquestions in adopting this method are presented.Key words:heuristic teaching;surveying;interactive approaches;the leading part测量学是土建类专业一门实践性很强的专业技术基础课,有多种仪器需要学生熟练掌握,同时还有大量的实习任务需要学生在短短的两周时间里完成。这就要求学生有较强的动手能力,也要求教师有很高的教学水平。对此,笔者
3、在测量学教学中采用了启发式教学,极大地调动了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,取得了较好的教学效果。一、启发式教学的实施为了实施启发式教学,教师首先要充分挖掘教材的内涵,使知识的价值、学习的乐趣都能展现在教学中。其次,教师讲课应具有逻辑性、系统性、艺术性;板书要清楚;语言上要幽默生动;提问要恰到好处,能够引起学生的学习兴趣,以便与老师思维同步;第三,教师上课应采取多种方式激发学生的求知欲望和学习兴趣,引导学生去分析问题、解决问题;第四,充分发挥教学民主,建立平等的师生关系和生生关系,创造民主和谐的教学气氛,鼓励学生发表不同见解,允许学生向老师质疑,积极参与教学中有关学习问题的讨论与争辩,畅所欲言
4、;第五,要给学生足够的思考时间,使他们不仅从启发中理解知识,还要从启发中理解学习的过程,掌握获取知识的方法。启发式教学有多种实现形式,常用的有交互式(互动式) 启发、类比启发与对比启发、提问(激疑) 启发、悬念启发、比喻启发等。二、启发式教学在测量学中的应用土建类专业测量学课程具有课时少,内容多,包含上课、实验、实习等多个教学环节,实践性强的特点。笔者在教学中主要是抓住该课程实践性强这个关键点,采用了启发式教学方法,把枯燥无味的理论课变成了生动活泼、人人参与的讨论课,极大地调动了学生学习的主动性。1.交互式(互动式) 启发在讲到经纬仪的构造和使用 一节时,笔者针对经纬仪构造复杂、各种螺旋较多、
5、学生难以很快记住的特点,采用了学生考老师、老师问学生、学生考学生的交互式方法,学习经纬仪的各个部件名称、位置,讲解各部件的功能和使用方法,直到学生全部理解。在整个过程中,老师始终在学生中活动,并且由于每个学生都有被抽上讲台表演的机会,因此学生的兴趣非常高,注意力也很集中,做到了眼、耳、脑、手并用,记忆非常深刻。2.类比启发与对比启发在讲到经纬仪的检验与校正 一节时,由于有水准仪的检验与校正 的基础,这两节在内容上类似的地方 ,因而笔者采用了类比启发与对比启发的方法。具体是:首先老师提示学生这两节内容之间既有联系又有区别,然后请学生根据水准仪检验与校正一节的有关内容说出经纬仪的相关内容,并进行对
6、比。然后老师进行归纳总结,并补充完善学生所讲内容。最后老师指出经纬仪与水准仪有共同点,也有不同点,而且其它测量仪器与经纬仪和水准仪也有共同点,希望大家通过类比与对比的方法进行学习,这样可以加深印象,并迅速掌握有关内容。通过类比和联想,减轻了学生的学习压力,激发了学生学习的主动性,使学生在相对轻松的环境中学到了知识,还起到了举一反三的效果。3.提问(激疑) 启发在讲到水准测量误差分析 和角度测量误差分析两节时,由于内容相对比较简单,而其中又有一些共性点,因而笔者采用了让学生带着问题去自学,学完后再提出问题的提问(激疑)启发方法。具体是:老师提出 水准测量中前后视距相等可以消除哪些误差?和角度测量
7、中采用盘左盘右观测取平均值的方法可以消除哪些误差?两个综合性问题,然后请学生自学该部分内容,有疑问的课后问老师,或者把问题写在作业本上,由老师归纳总结后统一解答。通过提出综合性与概括性的问题,可以使学生在找到问题答案的同时,自学完有关内容,并通过问题反馈机制,了解学生的自学效果。通过这种方式,也部分地解决了课时量不足的问题。三、启发式教学实施过程中应注意的问题普通高等院校调整教学计划的总体趋势是:课程门类在增加,课程内容在增加,单科课时量在逐渐减少。这对高校教师是一个挑战,一方面教师课堂上传授的知识量和信息量不能减少,甚至还要有所增加,另一方面还必须取得好的教学效果。如何面对这个挑战?笔者认为
8、在教学中根据课程的实际情况和特点,有意识地、灵活地运用启发式教学方法,可以取得较好的教学效果。但是,启发式教学也有其自身的特点和适用对象,该方法并不适用所有课程和某一课程的所有内容。因此,在启发式教学实施过程中应该注意以下问题:1.启发式教学的目的是使学生学会学习、学会思考,最终使学生学会自我启发,学会主动解决问题。启发式教学的实施必须围绕这个目的进行。2.必须确保学生在教学过程中的主体地位。3.坚持以教为导,重视教师对教学过程的指导作用。4.启发式教学必须以教师素质的提高和教学民主气氛为基础,要求教师精于自己的专业知识,熟练驾驭教材。5.启发式教学要因人施教、因内容施教。一方面要根据不同学生之间的差异采用不同的启发方式,另一方面要根据不同授课内容采用不同的方法。6.启发式教学应当充分利用先进的科学技术(如利用计算机技术和多媒体手段)提高教学效果。
