1、1教育随笔：不爱举手的孩子文 章来源莲山 课件 w w w.5Y k J.C om 教育随笔：不爱举手的孩子在班级每次集体活动时，每到提问环节，我发现总有一些幼儿跃跃欲试，积极举手发言。而另一些孩子与他们正相反，很少举手回答问题，甚至还有部分小朋友畏惧，生怕老师提问到他。今天，在进行数学活动时，均迈小朋友没举手，我试着让他回答，他答得挺好。 再看小乔小朋友，最近上课时常常举手，神情很是专注。因为她平时不怎么发言，所以见到她举手我会先请她回答，可一喊到她的名字，她立刻局促地将手放下了，并涨红了脸摇摇头。老师，我不会，还没想好呢，这样的状况不止发生过一次了。其实，在幼儿2园中我们常常可以见到，当老
2、师提出问题时，平时伶牙俐齿、活泼好动的幼儿会把手举得高高的，甚至着急地站起来等你发现他；而平时言语不多、性格较内向的孩子总是缩在一边，充当旁观者。老师认为不举手的孩子锻炼的机会少，为了促进孩子的发展，偶乐也会请他们发言，而结果往往是：被叫的幼儿神情茫然，一声不响。老师的目的不仅没有达到，反而使不举手的幼儿产生被提问的紧张心理。像均迈这样不举手但知道答案的也占有极少的比例。我们要根据情况区别对待。而像班级小部分小朋友的这种现象则与家长有关。有时家长常常这样告诫自己的宝贝：每次送孩子来园时也是再三强调“上课时要认真听老师讲，要积极举手回答老师的问题。 ”不能跟其他的小朋友说话，开小差，有时，家长也
3、会对老师说：“老师，你要经常督促下我们家孩子啊，她很胆小，从不主动回答问题，有点不自信，就是她不举手，你也可以让她发言，多锻炼锻炼她。”可是，这样提醒孩子，她是知道举手了，可她对于问题的答案却不甚明了，站起来却说不出来。为此，通过以上案列，对于常见的不举手的幼儿，我跟班级老师探讨认为可以采取以下措施。1.对于不爱举手的幼儿多为胆子小、性格内向的孩子，我3们在日常生活中要多注意锻炼他们，逐步培养他们的自信心。例如，我们班的思思小朋友十分腼腆害羞，平时话很少，总是用一双大眼睛悄悄地看老师，而当老师注意到他，他会迅速将目光移开。有一次，我带孩子们玩大型玩具时，发现思思小朋友一个人站在旁边唱歌。我悄悄
4、走到他的身边，发现他在唱一首很长的流行歌曲父亲 ，我感到非常吃惊，不由得夸奖他说：“你唱得真棒，能把这首歌唱给小朋友们和老师听吗？” 思思听了有点害羞，但还是轻轻地点了点头。此后，思思不再怕羞，教室里时常传出他快乐的歌声，她的妈妈也说：“孩子胆子变大了，变得比以前活泼了。 ” 在家也变得爱跟我们大人交流了。2.鼓励每个孩子都举手。当提出问题时，不要急于找某个幼儿回答，而是留给幼儿充足的思考时间，并用老师最富影响力的语言鼓励幼儿勇敢地把手举起来。而此时，如果从不举手的孩子举起了手，一定马上把机会给他，不管他回答得是好是坏，老师都应对他这种勇敢的尝试给予肯定。相信有了这良好的开始，不爱举手的孩子会慢慢勇敢、大方起来。3.在集体活动中，给幼儿创设一个轻松的发言气氛。例如，在日常教学中，我们经常玩“开火车”的游戏，每个幼儿按4坐位顺序依次回答，不必举手，只需站起来说说自己的看法。为了保证“火车”连贯下去，每个幼儿都努力思考，认真回答，平时不爱举手发言的孩子也自然而然地站起来，有的甚至回答得十分精彩。正如世界上没有两片相同的树叶一样，幼儿也是不尽相同的。作为教师，我们应该充分了解每个幼儿的性格特点，使每个孩子在原有水平上获得不同程度的发展。调动起不爱举手、不善于表现的孩子的积极性，让他们变得活泼、开朗起来，这样的教育才真正收到了效果。文 章来源莲山 课件 w w w.5Y k J.C om
