1、 孔子游春教学设计反思孔子 游春 教学设计 反思 孔子游春 ppt 孔子游春名家教学设计 孔子游春阅读答案 篇一：孔子游春苏教版六年级下册教案有反思设计意图 23、孔子游春 教材分析 孔子游春是苏教版语文第十二册的一篇游记。它生动地描绘了大思想家、大教育家孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。 教学目标 1、学会本课生字，理解生字词，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。 2、体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。 3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教学方法及师生间浓浓的情谊。 4、正确、流利、有感情地朗读
2、课文，背诵课文第 1、2 自然段。 教学重难点 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 1、2 自然段。 体会第 8 自然段孔子所说的话蕴涵的道理，并领会孔子的教育方法及师生间浓浓的情谊。 教学时间 2 课时 教学准备 教师：DVD 录音机、磁带、有关资料等。 学生：查阅有关资料等。收集有关孔子的故事。 教学过程 第一课时 5 月 21 日 总第 75 课时 课时目标 1、学会本课生字，理解生字词，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。 2、正确、流利地朗读课文。3、课文脉络理清，整体感知课文内容。 教学重难点 正确、流利地朗读课文。 课文脉络理清，整体感知课文内容。 一、
3、导入新课，激发兴趣。 同学们知道孔子是什么人吗？你们知道他的哪些故事？教师补充介绍： 2、我们所要学的课文讲述的是孔子作为大教育家表现出来的学识和风范。（板书：孔子游春） （设计意图：初步了解孔子生平，激起学生学习欲望） 二、 初读指导。 1）、提出自学要求： A、读准字音，认清字形，读通每句话。 B、用“”画出本课中的成语，用“”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。 2）教师巡视，适时辅导。2、检查自学效果 1）指名读课文，帮助正音和读的不通顺的地方，引导学生把课文读正确。 2）指名说课文中的成语有哪些。（映示投影） （设计意图：读准生字词字音，认清字形，了解词义，正确流
4、利地朗读课文，了解课文写了一件什么事，分段写段意） 三、 整体感知： 1、想一想：课文写了一件什么事？是分几段来写的，每段写了什么？ 2、指导小组讨论，全班交流。 3、指导朗读课文。 （设计意图：读准生字词字音，认清字形，了解词义，正确流利地朗读课文，了解课文写了一件什么事，分段写段意） 四、 布置作业。 1、出示生字词 2、引导评价，适当范写。 4、课堂小结： 5、作业 1）、练读课文。 2）、抄写生字词及本课的成语。 （设计意图：读准生字词，正确抄写生字词） 第二课时 5 月 22 日 总第 76 课时 课时目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 1、2 自然段。 2、体会第八
5、自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。 3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教学方法及师生间浓浓的情谊。 教学重难点 体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。 一、复习导入 1、课文讲了件什么事？ 2、让我们跟随孔子去泗水河畔欣赏一下美景吧。 （设计意图：回忆课文主要内容） 二、品读课文。 1、出示挂图，请同学们仔细看图，说说图上有哪些景物。 2、课文是怎样描绘这幅美景的？ 3、用括号标出描写泗水河边春景的句子。然后找出你认为写得最精彩的一句话，把它多读几遍，认真体会。 4、指导读描写泗水河边春景的句子。 5、品读语句。 6、（映示投影）比
6、较下面两组句子，看哪一种说法好，为什么？（投影内容如下）（1）a,泗水河边桃花开了，柳树发芽了，小草也发芽了，风轻轻地吹着。 b,泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。 （2）a,大地是她的胸怀，森林是她的长发，太阳是她的眸子，轻风是她的絮语? b,广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语? 7、质疑。引导学生体会大自然像一位伟大的母亲，不仅是形似，还有神似-奉献精神。 8、在你的想象中，大自然还是一位什么样的母亲？我们也能用这诗一般的语言赞美她吗？ （）是她（）的（） （）是她（）的（） 9、
7、指导背诵第一段。 1、水河边的美景让孔子的弟子们心旷神怡，孔子却顾不上欣赏，原来是奔腾不息的河水引起他的深思。由司空见惯的河水会想到什么呢？ 2、画出孔子关于水的一段讲话，想想这段话的含义。 3、要求读第八自然段，思考讨论： （1）这段话围绕哪句话来写的？ （2）这段话讲述了水的哪几个特点？孔子由水的这几个特点分别联想到了什么？ （3）对照板书，作适当讲解。 （4）孔子说这番话的用意是什么？ （5）你从这段话体会到了孔子什么特点？ （6）你还能从水的其他什么特点联想到做人的道理？1 边读边想：3、4 两段主要讲了什么？2 集体交流讨论： 1）你读懂了什么？你是从哪些地方看出来的？ 引导学生通过
8、具体的语句体会三点： A、子路和颜回的性格特点，相机理解“ 温文而雅”、“深思熟虑”、“从容不迫”。B、孔子是一位对弟子态度和蔼可亲、时时注意引导弟子树立远大志向的好老师。 C、孔子与弟子之间浓浓的师生情谊。 2）讨论不懂的地方 3 默读第 2 和第 4 段，想想这两段有什么联系。 4 讨论交流。 5 课文最后一个自然段是什么意思？ 6 教师小结：相传孔子有弟子三千，成为贤者的有七十二人，这与孔子时时处处不忘教导且教导有方分不开啊！ 7 指导练习朗读三四两段。 8 引导评价。 同学们，孔子，这是单单说给学生们听的吗？不，他也是说给自己听的呀，那也是对自己提出的要求啊。说这句话的时候，孔子 47
9、 岁。一个四十七岁的人还对自己精神的修养提出了这样的要求，是多么了不起啊。此时此刻，你想说什么呢？10、还记得课前听的论语吗？这就是记录孔子及其弟子语录的，这是我们中华儿女宝贵的精神食粮，想读吗？让我们一起来读。孔子还有一句话：仁者乐山，智者乐水。让我们带着对孔子的崇敬，再读一遍。 （设计意图：本段句子所采用的修辞手法，体会句子表达的效果。指导学生背诵子路和颜回的性格特点，相机理解“温文而雅”、“深思熟虑 ”、了解 孔子是一位对弟子态度和蔼可亲、时时注意引导弟子树立远大志向的好老师。师生之间浓浓情谊的赞美，感情朗读。） 三、总结课文。 1 学习造句（用成语造句） 2 总结课文 3、你对孔子关于
10、水的那段话有什么感受？将感想写成一篇 200 字左右的短文。 4、课后收集有关“ 孔子”的名言。 （设计意图：有感情地朗读课文。将感想写成一篇 200 字左右的短文。） 板书设计 12、孔子游春 看水、议水真君子 言志 有福同享 不好表功 教学反思 孔子游春这一课生动描写了孔子带领弟子趁着春天大好时光到风光秀丽的泗水河边游玩观赏的情景，展示了孔子巧借河水诱导弟子明理的丰富学识和大家风范，表现了孔子和学生间的真挚情谊。本文自然段比较多，比较散，教学时我主要抓住孔子与弟子论水的第八自然段展开，收到了较好的教学效果。 论水既是全文的重点，也是难点。通过这一段的学习，对于学生的人生观、价值观的取向都会
11、产生或多或少的影响，因此，教学中我尽量放大这一自然段的人文教育功能。在学生围绕“为什么说水是真君子？” 潜心品读、披文入情的基础上，鼓励学生将文本与已有知识如：名言、警句、古诗、成语以及学过的课文结合起来，与生活积累结合起来，与入情入境的诵读结合起来，放大学生视野。另外，水的君子风范并不局限于文本中四点，如何让学生认识到这一点，我适时抓住省略号巧设补白训练，让学生做一回孔子赞一赞心目中的水，如“有的说水在洁净了他人的同时却污秽了自己，可见他多么舍己为人！有的说滴水能穿石，可见水有恒心有毅力！还有的同学说水是特别谦虚的，有的说它胸怀很宽广?”孩子们的回答正好是对孔子未说完的话的补充。在赞水的同时
12、，水的品行如汩汩甘泉流进了学生的心田。为了让君子真正走进学生的心灵世界，我没有让学生的探究脚步驻足在论水上，而是进一步引导学生从师生言志中寻找君子，链接生活，适时播放 2008 年感动中国十大人物图片资料彰显君子，引起学生情感上的共鸣，使他们从内心体验到君子不是“轰轰烈烈” 的代名词，不是遥不可及的神话，他就在我们身边，只要你善良、正直、富有爱心，都可以成为君子。我们说，情动而辞发，此时再让学生谈谈对君子的认识，谈谈自己的志向，氺到渠成，如“有的说我要当一名医生，为人们消除病魔。有的说：我要当一名教师，像孔子一样，传道授业。?”这是发自内心的真情流露。篇二：孔子游春(第一课时)教学设计、教学反
13、思 孔子游春(第一课时) 【教材版本】苏教版国标本小学语文六年级下册第 23 课 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.积累文中成语或四字词语。 3.感受泗水河畔春景之美，学习仿写。 【教学重、难点】 感受泗水河畔春景之美，学习仿写。 【教学准备】教学课件 课堂练习纸 【教学时间】一课时 【教学过程】 一、走近孔子，激发学习兴趣。出示:三人行，必有我师焉。 知道是谁的名言吗？ 出示孔子简介。二、初读课文 1.请同学们自读课文，读准字音，读通句子，用笔画出文中的四字词语。 2.生读文画词语。 出示： 阳光普照波澜起伏意味深长桃红柳绿不知疲倦温文尔雅 春风习习奔流不息深思熟虑 草色
14、青青荡涤污垢从容不迫 绿草如茵善施教化手舞足蹈 3.读词语。指名读，生齐读。 三、把握身份 1. 出示：弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。 师生交流。 2.出示 2：老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我听听？ 师生交流。 3.出示：颜回呀，听说你把自己的志向写进了一首歌里，何不唱给老师听听？ 师生交流。 四、品读“课堂 ” 1.感知“课堂” 快速浏览课文，找出孔子的课堂在哪里？用“”把它们轻轻地画出来。 默读课文，找句子。 交流。 2.比较“课堂” 孔子的课堂里没有什么？ 思考：在孔子的课堂里，看到了我们的课堂里所没有的什么？生默读。 交流。 出示第二自然段，引读。 出示小诗，师生合作
15、读。 3.移情“课堂” 假如当时你就在这样的课堂里学习，你的心情会是怎样？ 指名答。 配乐读。 课件出示：诗的形式，配乐师生合作读。 4.感悟写法 现在，你能不能根据自己的理解来揭示课堂的秘密。请同学们完成课堂练习的第一大题： 生答题。 师生交流。 师生共读。 这段话的最后是什么符号？表示什么？ 你能仿照这样的句式，试着写写吗？请同学们完成课堂练习的第二大题。 五、指导生字 我们先看逸的由来。 这是个什么结构的字？书写时要注意些什么？ 师范写。生描红、临帖。 展示，评价。 六、总结 今天，我们一起走近了孔子的课堂，感受了孔子课堂的与众不同，孔子将向弟子们传授哪些知识呢？我们下节课学习。 【板书
16、设计】 孔子游春 老 师 课 堂? 【教学反思 】 孔子游春是苏教版小学语文下册的一篇游记。本课生动地描述了 孔子带领弟子们到泗水河畔游春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子和学生间的真挚情谊。 本次县课堂教学展示活动可以自选年级、课题，我之前上过的几节课都适合这个时候，心理偷乐：这次可以省事了。谁曾想：人算不如天算！承办学校的课程出乎我的意料，晕！从零开始！为了省事，我决定不上第二课时，上第一课时。 作为一名多年从事语文教学的教师，要想在第一课时上得出彩，真的很难！这是做事总喜欢追求完美的我所不能接受的，因此，备课绞尽脑汁。 一、 名言导入，开门见山开头导入从孔子名言入手，从而引出孔子，简介
17、孔子，感受孔子对人类社会的深远影响。 二、读文画词，培养习惯 本课中的四字词语很多，教学中，我要求学生“自读课文，读准字音，读通句子，用笔画出文中的四字词语。”交流之后，出示我准备的四字词语。在指名读、领读、齐读后，引导学生总结归纳每列词语是写什么的。再领着学生深情饱满地读词语，鼓励学生课后积累词语，运用到作文中。 三、 美读欣赏，感受春景 一个简简单单的问题，既串起了课文的脉胳，又让课文所描绘的图景在孩子们的心中鲜亮起来。然后通过一段极富感染力的引语，让孩子们在读中张开了心灵的翅膀。自读、齐读、引读、小诗朗读、配乐读，通过不同方式的读，由浅入深，由易到难，逐步引导学生感受泗水河畔春景之美。
18、四、 学习仿写，提高水平 熟读第二自然段的基础上，感受大自然母亲的魅力，学习句式，尝试仿写，有利于学生写作水平的提高。 五、扎实写字，夯实基础 本节课的最后，安排了写字教学。由于前面读书和仿写的时间较长，写字教学的时间较短。 似乎大师们的课堂都在大自然中：苏格拉底的课堂在麦地里，孔子的课堂在泗水河畔。“一切景语皆情语。” 作者把泗水河畔的春景写篇三：孔子游春教学反思 孔子游春教学反思 矣他斗小学张红军 最近，我三次执教了孔子游春一课。我之所以几次选择孔子游春这样一篇富含哲理的文章，不是自己多么擅长讲这类型的课，而是想再给自己一次机会，一次主动尝试的机会，一次挑战的机会，无论成功与失败，无论赞扬
19、还是批评、鄙视。就像每一个演员都喜欢挑战各类的角色一样。在人生的道路上，不一定成功就会带来喜悦、快乐，而是在我们蓦然回首时，不留太多的遗憾在其中。 孔子游春是苏教版语文第十二册的一篇游记。它生动地描绘了孔子带领弟子们到泗水河畔游赏，巧借泗水实施教育的故事。根据教材的特点和六年级学生的语文素养，特别是考虑到我们的学生平时的课外阅读量比较少，对这类文章接触的不是很多，理解这篇文章的深刻情感时有一定的困难。所以我在课前收集了大量的关于孔子的资料。并专门观看了最近的一部大片孔子从全方位、立体式的了解这位圣人先师，学习他，崇拜他，学习他的名言，了解他的生活经历，并引导学生也大量查阅孔子的资料，这为理解课
20、文中“论水” 部分奠定了一定的基础。一开始我把教学任务定位在：正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。随着第二次教学，我发现“游赏泗水” 折射着新课程精神的灿烂光芒，和当今实施综合实践活动课程理念有着惊人的“合拍” 。我不由自主地认为“游赏泗水 ”其实就是孔子实施的综合实践活动课程（社会实践）。教学这一课后，我对生活于春秋末期、距今有 2500 多年之遥的孔子先生深深佩服并充满感激，因为“游赏泗水” 加深了我对实施综合
21、实践活动课程的理解和感悟： 1、形成实施综合实践活动课程是对学生生命负责 孔子组织 “游赏泗水”这一综合实践活动的原因是什么呢？就是因为：春天到了，泗水涨春潮了。简单的答案却蕴涵着深刻的教育理念。因为时空限制，我们不可能和孔子先生进行直接对话。可是谁能说孔子不是这样想的呢？春天来了，我应该带弟子们去感受春天的美景；泗水涨春潮了，我应该带弟子们去感受春潮。孔子自觉地把组织“游赏泗水” 当作了义无返顾的教育使命。其间透露出孔子先生先进而明确的教育理念：为弟子们的发展服务，对弟子们的生命负责。我们再来审视实施综合实践活动课程的现状：因为现行的课程评价体系还不完善，执行教育评价不够严实，应试教育之风依
22、旧强盛，所以是否开展综合实践活动，开展综合实践活动的质量如何，事实上一直没有真正纳入对学校、教师的实质性评价范畴。于是导致一些学校、教师对实施综合实践活动课程缺乏热情，是必然的。在这种背景下，我们说更要倡导一种为师者的教育责任感和使命感，用孔子先生式的自觉良知和行动来认识实施综合实践活动课程的意义，形成“为学生的发展服务，对学生的生命负责”的教育理解。通过积极实施综合实践活动课程，关注学生与其生活世界的密切联系；关注学生社会经验的获得和实践能力的形成；关注发现、探究学习在人的发展中的价值；关注学生个性的健全发展等，实现为师者责无旁贷的崇高教育使命。 2、为了“崇高的教育使命”努力排除障碍。 因
23、为教育的对象是人，所以决定了教育的复杂性。综合实践活动课程是个新事物，也增加了实施的难度。特别是在课程改革的起始阶段，广大一线教师对实施综合实践活动课程肯定不能够妥善把握，遇到一些困难也是不可避免的。如何面对并战胜综合实践活动过程中的困难，孔子的“游赏泗水” 至少给我们带来二点启示： （1）要有敏感的课程资源意识。春天到了，听说泗水涨春潮了（注意“听说 ”一词），孔子便带领学生 “游赏泗水”。可见，孔子有一颗敏感的实施综合实践活动课程意识，特别注意课程资源信息的收集和利用。而我们许多教师，常常为不知道如何开展综合实践活动而苦恼，他们苦恼的根本原因是没有建立实施综合实践活动课程的资源库，缺乏综合
24、实践活动内容。其实，我们可以围绕三条线索进行选择和组织活动内容：“学生与自然的关系；学生与他人和社会的关系；学生与自我的关系。”（基础教育课程改革纲要解读）我们应该把活动内容进行处理、整合，使之序列化，形成系列活动。除了注意收集和处理固有的综合实践活动课程资源以外，还要注意通过各种渠道，广泛收集多种信息，使之成为即时课程资源，然后组织即时的综合实践活动，彻底解除开展综合实践活动不知道做什么的烦恼。 （2）消除开展综合实践活动与学生安全相矛盾的顾虑。当今一些教育行政部门、学校为了学生的生命安全，不实施或者实施综合实践活动课程“短斤缺两” ，这都是事实。我不知道孔子组织“游赏泗水 ”时是否因为安全
25、问题而 “前怕狼，后怕虎”。我只知道泗水“波澜起伏 ”、“滚滚而来”，在泗水河畔游玩，无论对于孔子的弟子们，还是对于我们现在的学生，都可以说是危险暗伏。但是孔子和弟子们都兴致盎然地去了，并且满载而归。而假如换了我们现在的学生，能有机会去吗？哪怕是保证离泗水远远地观看！“不怕一万，只怕万一” ；“出了问题谁来负责？”这些我们熟悉得不能再熟悉的话，就这样悄悄地剥夺了学生应该亲历的生命成长历程。我不是说实施综合实践活动课程不要安全。相反，在开展综合实践活动过程中我们一定要把安全放在首位，早作细实准备，努力排除一切安全隐患。但是，如果以安全为借口，总是把校门关闭得紧紧的，剥夺学生生命成长的实践需要，那至少是恶劣的“误人子弟” 的行为。总之，我们不能拿表面的自然生命的存在作为挡箭牌，漠视并杜绝学生精神生命的丰厚过程。并且，这同样是恶性的教育安全事故！
