1、卡罗尔和她的小猫教案篇一：卡罗尔和她的小猫教学设计7、我不是最弱小的教学内容：我不是最弱小的教学时间：语言训练点：1、积累词语 2、写带有问号、感叹号的句子。教学目标 ：1、会认 14 个字，会写 12 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。重点难点：重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。难点：末-未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：课件、卡片、课前小研究：预习课文，标出自然段、自主识字、标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。想想
2、：文中的我是谁？他为什么这么自信教学流程：第 一 课 时一、激情导趣。板书课题。文中的我是谁？他为什么这么自信？1、认识生字“弱 ”，范写“弱”字。2、什么是“弱小 ”？它的反义词是什么？3、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。1、检查预习情况小组长检查自学情况，教师巡视。2、检查自学情况 小老师领读 游戏巩固： 认读词语：弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、簇拥、随风舞动、芬芳、聊天、倾盆大雨、递给、娇嫩、掀起指名学生读生字词，读对了 其他同学拍三下手，表示奖励。 说说自己用什么好办法记住生字。 画一画：把偏旁一样的生字画成红花。 （萨、芬、芳） 指名分段读课文，正音。三、写字指导。
3、1、观察我会写的字，说发现。2、范写以下几个字：末：与 “未” 的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。强调“夏”字的中间是“自”而不是“白” 。弱：提示点、提的写法。芬芳：草字头的两竖向内展， “八”要舒展， “方”的一横要长。以“支撑”整个字的方正平稳。泞：宝盖宜小，横要略长。3、学生练写，教师巡视指导。4、展示交流。四、认读新词（投影出示）夏天 周末 萨沙 托利亚 铃兰花 蔷薇 簇拥 聊天芬芳 扑鼻 应该 娇嫩 摸了摸五、重点识记（读不熟的字放到句子中记一记）同桌互读，打五角星。第 二 课 时一、复习巩固生字。课文写了哪些人物？（板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙） 他们当中谁是最弱小
4、的？说说你的 理由。可是课文的标题就告诉我们萨沙不是最弱小的，他是怎样证明自己不是最弱小的呢？我们来学习课文吧！二、朗读感悟。我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈、老师的眼里，我们是最弱小的吗？萨沙才五岁，妈妈夸是个勇敢的孩子，你们想知道这是为什么吗？学生读书：为什么说：“我不是最弱小的” 。 （自由搭配，合作探究） 学生悟1、合作读（自由组合，可以是分角色，提问式、表演式。 。 。 。 。 ）2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：三个问句：A、妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”B、 “就是说，我是最弱小的了？”C、妈啊，现在我还是最弱小的吗？” （感悟萨沙不甘弱小的心理
5、）两个感叹句：A、！这儿还有一朵野蔷薇呢！”B、不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”3、对比阅读感悟野蔷薇描写的作用。A、读 1-2 段感悟：被铃兰花簇拥着的野蔷薇非常的美。B、读第 3 段感悟：大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。板书：雷雨 妈妈弱小（萨沙） 让 保护更弱小的（野蔷薇） （保护弱小的，那么你便拥有了一颗不弱小的心。 ） 教师个案补充： 1、默读课文，把描写蔷薇花的句子用横线画出。2、交流自己所画的句子：出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 教师可抓住“簇拥” “第一朵”让学生感悟萨沙虽然那么小，但他多么善于
6、发现，关爱身边的小事物。 教学罗兰的名言：美是到处都有的，对于我们缺少的不是美，而是发现。 同学们，就让我们当一回善于发现，关爱小事物的萨沙吧！朗读萨沙的话“ 看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”出示句子：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 比较异同。说说自己的感受。 此时的蔷薇花最需要什么？假如你就是蔷薇花，你会怎么说？ 你看到了这一株野蔷薇，会怎么想？怎么做？ 萨沙是怎么做的？把描写萨沙做的动词用圆圈画出来。比较句子：萨沙掀起雨衣，遮在蔷薇花上。 萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。通过比较，让学生感悟“轻轻地”写出了萨沙关爱蔷薇花，深怕自己不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情。
7、朗读这句话。3、静静地读读课文，想想萨沙为什么这样做？ 小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。 全班交流，指导好萨沙的 3 句问话交流时重点引导学生体验这样两点： 父母亲言传身教，用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。 萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住妈妈的答话，引导学生通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的；此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。 分角色朗读妈妈和萨沙的对话。三、积累（投影出示）好词：森林 景色 露珠 清新 盛开 应该 保护 娇嫩 弱小 勇敢 雷声大作 倾盆大雨 随风舞动
8、芬芳扑鼻四、总结拓展1、你喜欢萨沙吗？为什么？2、怎么读才能表达出萨沙呢 ？连读三遍课题。3、在生活中你是最弱小的吗？说说看？4、小结：四、练读带问号和感叹号的句子。拓展练习：试写问句和感叹句。板书设计 ：爸爸妈妈 关 爱 托利亚 保护 萨沙 我不是最弱小的蔷薇花作业 布置：讲讲勇敢者的故事。课后反思：8、卡罗尔和她的小猫教学内容: 卡罗尔和她的小猫教学时间:语言文字训练点:教学目标：1、会认 15 个生字。2、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。3、自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的
9、心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。教学重点:难点： 指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。教学准备：字卡、词卡、课件课前小研究:熟读课文，自主识字，画出文中你认为最有趣( 本文来自：Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:卡罗尔和她的小猫教案)的部分。课时划分：2 课时第一课时一、 创设情境，激发兴趣1、小朋友们，你们想跟老师玩猜谜语的游戏吗？请仔细听谜面，看看谁最先猜出：八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照（ 打一种动物）猫2、小朋友们可真聪明， （板书：猫）你们喜欢
10、猫吗？有一个小女孩也非常喜欢猫，看（出示小女孩的挂图） 。你们想知道她是谁吗？她呀就叫卡罗尔，跟着老师写写她的名字。3、让我们一起亲切地喊喊小女孩的名字卡罗尔。读准“卡” “罗” “尔” 。提醒学生不拖读，叫名字时语速应稍快些。4、趣味识“卡”“卡”上面“上” ，下面“下” ，不上不下“卡“住了。 （师和生加动作齐演。 ）给“卡”找朋友。 （卡通、卡车?）5、卡罗尔和她的小猫之间有许多有趣的故事呢？让我们一起来学习一篇新的课文 卡罗尔和她的小猫 ，补充课题，齐读课题。二、初读课文，趣味识字。1、轻声自由读故事。要求：读准字音、读通句子。圈出生字宝宝、多读几遍。标上自然段。2、趣味识字。 找找多
11、音字，交交好朋友。di 待在 jin 黑白相间 d 滴滴答答待间 答di 等待 jin 中间 d 回答 看“伯洛”图，理解“黑白相间”的毛色。读准“洛” （洛阳） 。学伯洛叫“喵” 出示：生字带拼音。软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉（1 ） 、自由读。发现“橱” “厨”读音一样。比较字型，橱 -厨（橱柜是木头做的） ，读准第二声。（2 ） 、看图认读“软垫” “绒线团” ，读准“r ”。软垫、绒线团让人感觉篇二：二下 8 卡罗尔和她的小猫教案及反思8、卡罗尔和她的小猫教材分析：本文是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣。篇幅虽长，但内容通俗易懂，语言质朴，具有浓厚的生活气息，可读性强。
12、这篇课文与本单元的其他几篇课文相比，修饰语少，抒情也少，语言非常质朴，具有浓厚的生活气息。叙述清楚明白，对话生动自然。因此切忌进行繁琐的分析和串讲。本文是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣。 “卡罗尔一直想有一只小猫” ，这是故事的起因。正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫。可别人送来了许多许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走了时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了， “卡罗尔终于有了一只她自己的小猫” 。教学目标：1会认“卡、罗、尔 ”等 15 个生字。2学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点：1会认“卡、罗、尔 ”等 15 个生字。2学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。教学难点：1学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。2感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。教学课时：1 课时一、谈话导入。1同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小
