1、1第一課 爸爸的相簿一、短語練習翻開爸爸的相簿說明描述對什麼人的什麼東西做了怎樣的動作。結構動詞名詞的名詞例闖入巨人的花園例刷洗全家的衣服例批改同學的作業一張張相片說明用疊字量詞形容某物的數量。結構一疊字量詞名詞例一片片樹葉例一波波人潮例一棟棟房子大步的向前跑說明用副詞來形容一個正在進行的動作。結構副詞的做什麼事例賣力的向上爬例用力的往前划例膽怯的向後退珍貴的收藏品說明利用形容詞修飾物品的價值或特色。結構形容詞的名詞例全新的馬克杯例老舊的運動鞋例香甜的葡萄汁二、短句練習我看到時間的腳步。說明描述某人物運用感官知覺的感受。結構主詞動詞名詞的名詞。例我聞到花朵的芬芳。例他聽見森林的呼喚。2例她感受
2、春天的氣息。爸媽坐在沙灘上，聽大海的歌聲。說明描述某人物在某地，做什麼事。結構主詞動詞在地點，動詞名詞的名詞。例我們走在花園裡，聞百花的芬芳。例弟弟蹲在草地上，看螞蟻的隊伍。例小鳥站在枝頭上，聽微風的呢喃。三、造句練習好像 說明此處的好像，是似乎、彷彿的意思。引導引導學生從日常生活經驗中思考，哪些事情的性質相似，會讓人聯想在一起。原那一張張相片，好像在帶著我，進入爸爸的時光隧道。例窗外烏雲密布，好像要下雨了。例椰子樹靜靜的站在公園入口，好像在保衛大家的安全。例我聽見動人的旋律，好像在引領著我，進入美妙的音樂殿堂。【延伸學習】好像 說明此處的好像，是非常相像的意思。引導引導學生從日常生活經驗中思
3、考，哪些東西的外形或特質相似，會讓人聯想在一起。例你們兩個人長得好像，是兄妹嗎？例亮晶晶的星星，跟一顆顆的鑽石好像呵！例這隻可愛的小狗靜止不動時，好像一隻絨毛娃娃。正在 說明正在表示剛好位於某個地點，或剛好在進行某種活動。引導引導學生聯想舊經驗，哪些事情發生時，另一件事情也正發生。注意！兩件同時發生的事情不能相互矛盾。原有一個小孩子，吃著奶嘴，正在學走路。例當她放學回到家時，媽媽正在廚房裡忙著煮晚餐。例我打開音樂盒，看到一個穿著粉紅色蓬蓬裙的娃娃，正在跳著美妙的舞蹈。例弟弟匆忙的跑進教室時，全班同學正在抄聯絡簿，一點聲音都沒有。四、句型練習有一個有一個有一個 3說明並列複句，由兩個或兩個以上的
4、分句並列組合而成，分句之間的關係是平行或相對的。引導全班共同討論，哪些人物的特性，是可以分開，又可以組合在一起看出來的。原有一個小娃娃，躺在床上，開心的笑；有一個小孩子，吃著奶嘴，正在學走路；有一個小學生，拿著接力棒，大步的向前跑，這些都是小時候的爸爸。例有一個學生，捧著書朗讀；有一個小學生，喃喃的背書；有一個小學生，努力的寫著練習題，他們都是準備參加考試的考生。例有一隻小白狗，躺在狗媽媽的懷裡睡覺；有一隻小花狗，在被單裡鑽來鑽去；有一隻小黑狗，安靜的吸著母奶，牠們都是王伯伯家剛出生的小狗。例有一棵樹，剛剛冒出青色的嫩芽；有一棵樹，長出兩三片細小的葉子；有一棵樹，枝頭還是光禿禿的，好像在沉睡，
5、這幾棵樹都是我們上個月種在庭院的小葉欖仁。是也是 說明並列複句，由兩個或兩個以上的分句並列組合而成，分句之間的關係是平行或相對的。引導教師提出課文文句，向學生說明發黃的相片對作者的爸爸來說，具有兩種意義。引導學生思考、發表，什麼東西對自己來說，也有兩種意義。原這是我最珍貴的收藏品，也是我最想念的人。例姐姐送我的布偶，是我的生日禮物，也是我最喜歡的娃娃。例父母是我們的啟蒙老師，也是我們一輩子的好朋友。例金字塔是埃及的象徵，也是古埃及人民智慧的結晶。4第二課 長大這件事一、短語練習放下手中的紅筆說明描述以動作來進行某一件事。結構動詞名詞的名詞例打開身邊的背包例拿起桌上的課本例撿起地上的垃圾在庭院修
6、剪花木說明說明一個人在什麼地點做什麼事的行為。結構在地點動詞名詞例在廚房清洗碗盤例在教室批改作業例在市場採買年貨二、造句練習其實 說明用來說明一件事情真實的情況。引導引導學生從生活經驗中聯想，在哪些情況下，要強調或說出事情的真相。原這工作其實很危險，等你長大了再說。例小草看起來很渺小，其實它是很有韌性的植物。例一年級的新生其實不認得校長，以為他只是一位家長。例有些人以為小明很任性，其實他是個很懂事的孩子。到底 說明此處的到底可以替換成究竟，帶有疑問的語氣。有加強語氣的作用。引導日常生活中，在遇見某事時，學生有沒有想要進一步追究事情真相的時候？教師引導學生用到底寫出句子。原我到底長大了沒有？例明
7、天到底要不要考國語聽寫？例那隻小狗的主人到底是誰？例你到底去哪裡了，害大家都在為你操心！三、句型練習卻 5說明轉折複句，在一組句子中，後面的句子接續前面的句子時，語意做了一個轉折，使意思形成相反或相對。引導全班發表分享，哪些情況在後一句的語氣做了轉折，和前一句的意思明顯不同，甚至相反？原我發現以前星期一和星期四是半天課，現在卻是全天課。例夜市裡的遊客好多，卻都沒人買東西。例魚缸裡的魚兒種類很少，卻都很健康活潑。例書架上的故事書很多，卻都不是他想看的。因為 說明因果複句，由兩個有因果關係的分句組成，分句之間是說明原因和結果的關係。引導此句為先因後果的因果複句，省略了所以。引導學生思考某件事，找出
8、發生的原因，產生什麼樣的結果。原因和結果之間要有相連的關係。原因為你已經長大了，學習的科目變多，內容也變難了呀！例因為今天是我們校外教學的日子，大家的心情都特別興奮。例因為公園裡有一大片綠地，空氣清新，大家都喜歡到這裡運動。例因為弟弟參加社區裡的讀經班，開始學習弟子規，讓他的脾氣變好了。一下子一下子 說明並列複句，由兩個或兩個以上的分句並列組合而成，分句之間的關係是平行或相對的。引導教師鼓勵學生發表，在什麼樣的情形下，人物會同時發生哪些事情。原我覺得大人真奇怪，一下子說我長大了，一下子又說我還沒長大，我到底長大了沒有？例媽媽一下子要洗我們的髒衣服，一下子要檢查我們的功課，真是辛苦啊！例樹梢上的
9、綠繡眼，一下子東張西望，一下子飛上飛下，模樣真是可愛。例今天收到錄取通知單，我非常高興。回到家後，一下子跳到床上，一下子跳到沙發上，開心的情緒藏都藏不住。6第三課 老寶貝一、短語練習慢慢的開進車站說明利用疊字副詞來描述動作。結構疊字副詞的動詞名詞例快快的跑進商店例悄悄的走出房間例緩緩的推開大門望著進進出出的旅客說明描述運用感官知覺的感受。結構動詞疊字動詞的名詞例看著來來往往的車輛例盯著彎彎曲曲的山路例聽著起起伏伏的旋律又高大又神氣說明由兩個或兩個以上的詞語並列組成，詞性必須相同。本課例子高大、神氣為形容詞。結構又形容詞又形容詞例又帥氣又挺拔例又酥脆又多汁例又可愛又漂亮二、造句練習可以 說明可以
10、是能夠的意思。引導可讓學生聯想舊經驗，哪些事情是相互關聯的，在怎樣的情況下，產生之後的結果。原老寶貝，你辛苦一輩子，可以休息了。例下課十分鐘，我們可以在教室裡寫作業。例放假的時候，你可以到戶外走走，呼吸新鮮空氣。例警察是人民的保母，可以打擊犯罪，保護大家的安全。來來往往 說明用來形容一件事情，持續保持在頻繁的狀態。引導學生相互討論，什麼樣的人物，在什麼樣的情況下，會做出來來往往的舉動。原我這一輩子載著遊客來來往往，如果能讓我當乘客，來一回真正的旅行，那該有多好！7例星期日，市場內購物的人潮來來往往，小販的叫賣聲此起彼落。例這條馬路很寬，每天來來往往的車子很多，過馬路要特別當心。例這塊空地正在進
11、行工程，只見工人來來往往的搬運磚石，穿梭在工地間。同心合力 說明形容眾人同一心志，集合大家的力量，完成某件事或達成某項目標。引導引導學生結合生活經驗，想想在什麼樣的情況下，大家會設下共同目標，努力完成任務。原十幾個人同心合力，花了五六個小時，把老火車頭吊掛到平板車上。例運動會時，同學們同心合力，贏得了這次拔河比賽。例只要我們同心合力，無論什麼困難，一定都能克服。例對抗頑強的敵人，我們要同心合力，不分你我，如此才能打垮敵人，迎接勝利。終於 說明最後、總算。表示所預料或期望的情況到最後還是發生了。引導學生結合生活經驗發想，練習將終於正確使用在句子裡。原平板車終於來到目的地，老火車頭被安放在文物館裡
12、。例經過多次的試驗之後，我們的實驗終於成功了。例豆子在我的細心照顧下，終於發芽了。例將近一個月沒有下雨，今天終於天降甘霖，紓解了旱象。就是 說明描寫人物行為狀態的句子。引導教師引導學生設定一個人物，先寫出其特色，再用就是明確點出人物是何者。原穿著黑色的外衣，又高大又神氣的他，就是爺爺的老寶貝。例手裡拿著氣球，臉上掛滿笑容的她，就是我的妹妹。例在浴室裡，一邊洗澡，一邊大聲唱歌的人就是我爸爸。例照片中戴著草帽，穿著洋裝的那個人就是我。三、句型練習如果 說明假設複句，由兩個有假設關係的分句組成，前一個分句假設存在或出現了某種情況，後一個分句說明由這種假設的情況產生的結果。引導教師讓學生發揮想像力，想
13、一想自己或人、物如果變成了怎樣，會想要做什麼事？會有什麼事發生？心情會變得如何？原如果能讓我當乘客，來一回真正的旅行，那該有多好！例如果我是一隻小鳥，我要飛去世界各地玩耍，見識世界各地的美景。例如果爺爺的病可以好起來，我一定要每天陪他下棋，讓他開心。例如果時間可以倒轉，我希望能回到小時候無憂無慮的生活。8每到都 說明條件複句，由兩個有條件關係的分句組成，前一個分句提出條件，後一個分句說明在這種條件下產生的結果。引導教師先設定前半句的情境條件，再讓學生講述在前半句條件下所形成的結果。原每到假日，都有許多人來這裡參觀。例每到下午放學時間，公園裡都會有許多小朋友在玩耍。例每到媽媽的更衣室，我都會被閃
14、閃發亮的飾品，照得眼花撩亂。例每到春節時，各處廟宇都會聚集許多上香祈福的人潮，祈求來年平安順利。9第四課 辦桌一、短語練習一桌一桌的向客人打招呼說明用疊字副詞的方式來描述次數頻繁、眾多。結構疊字副詞的向誰動作例一次一次的向來賓說明例一遍一遍的向民眾宣導例一句一句的向群眾喊話二、短句練習爸爸在大門口點上一串鞭炮。說明描述誰在什麼地方做了什麼事。量詞的選用要搭配後面所接的名詞。結構誰在地方動詞一量詞名詞。例老闆在餐桌上擺了一碗拉麵。例媽媽在錢包裡放入一些零錢。例小英在牆壁上貼上一張海報。笑容像陽光一樣明亮。說明像是打比方，找出和兩個事物之間的相似性，讓敘述更具體形象化。結構名詞像名詞一樣形容詞。例
15、人潮像海浪一樣洶湧。例身體像大樹一樣強壯。例蛋糕像棉花一樣柔軟。庭院中飄著一陣陣的香味。說明在哪個地點發生什麼事情，讓人感受到什麼結果。結構地點動詞一疊字量詞的名詞。例回收場散發一股股的異味。例天空中落下一絲絲的細雨。例窗戶外傳來一陣陣的風聲。三、造句練習分工合作 說明依事件性質，將一件事分給多人去做，相互間保持密切的聯絡，以共同完成的行為。引導想一想，在什麼情形下，要集合大家的力量，將一件事分派給多人完成呢？10原他們分工合作把各種用具就定位。例大家分工合作找來許多材料，終於把破洞修補好。例打掃的時候，大家分工合作：有的人掃地，有的人拖地，還有的人擦窗戶。例蛋糕所需的原料，需要許多人分工合作
16、才能完成，所以媽媽把它叫做千人糕。四、句型練習有的有的有的 說明並列複句，由兩個或兩個以上的分句並列組合而成，分句之間的關係是平行或相對的。引導作者家要準備宴席，需要很多人共同幫忙，所以廚師和助手們各有負責的工作，這些工作要同時進行，以有的有的有的表達出當時熱絡、忙碌的景象。原有的人排桌子，有的人洗菜，有的人切菜全都為了迎接中午的盛宴。例我們要在這週完成海報製作，有的人剪紙，有的人構圖，有的人著色，希望能如期完成。例我們坐在山坡上，有的人欣賞皎潔的月亮，有的人聆聽響亮的蟲鳴，有的人感受微風的吹拂，好不愜意。例爺爺和一群朋友喜歡相約在公園聚會，有的泡茶聊天，有的和朋友下棋，有的唱卡拉，真是快樂啊
17、！為了 說明目的複句，在一組句子中，一個句子提出要達到某種目的，後一個句子說明為達到此目的必須採取的行動。引導後面分句用了為了表示某種目的，前面分句有的人排桌子，有的人洗菜，有的人切菜是表示為達到此目的所做的事。原有的人排桌子，有的人洗菜，有的人切菜全都為了迎接中午的盛宴。例他每天提早出門，就是為了領到全勤獎金。例小螞蟻平時勤勞工作，儲存許多食物，只為了好過冬。例我為了買到那個玩具，就把零用錢交給媽媽保管，以免自己會亂花。只有才 說明條件複句，由兩個有條件關係的分句組成，前一個分句提出一個條件，後一個分句說明在這種條件下產生的結果。引導教師先設定情境，再請學生思考，也可和同學互相討論，練習造出語意完整的句子。原只有在辦桌時，我才可以吃到這麼多美食。例這件事情很困難，只有你去才能辦好。例只有多看課外書，多加練習，才能寫出好文章。例媽媽說：只有小心注意交通狀況，才能避免意外。
