1、1第十二章 第四节力教案 课时 1安肃镇中学 李佳宁教学目标：1、知识与技能(1) 知道力的概念和力的单位。 （2）知道力的作用效果（3）知道力的三要素，会用力的示意图表示。2、过程与方法：通过活动和生活经验感受力的作用效果。3、情感、态度与价值观 在观察体验过程中，培养学生的科学态度。教学重点 1、力的基本知识。 教学难点 1、力的概念。教具：弹簧、橡皮筋、磁铁、小钢球、矿泉水瓶、气球等教学过程一、引入新课演示实验用力压气球 。学生观察现象气球变瘪师提问为什么有这种现象？学生回答。引出课题。设计意图：有兴趣的学习。发挥主动性二、生活中处处用到力，什么是力呢？ 学生活动讨论 1、分析学案中的事
2、例，马拉车时，马对车有 拉 的作用，马 施 力，车 受力。甲、推土机推土 乙、 人举杠铃 丙、压路机压路面 丁、脚踢球2、学生交流甲、推土机对土有 的作用， 施力， 受力；乙、人对杠铃有 的作用， 施力， 受力；丙、压路机对路面有 的作用， 施力， 受力；丁、脚对球有 的作用， 施力， 受力；3、总结归纳（1）力的概念： （2）对于一个力来说总是涉及 个物体，一个是 物体，一个是 物体；力不能脱离物体存在。24、师讲力的符号（F） ，单位让学生自学 P42后回答。补充：背起一个成年人大约用力为 500N-700N。三、力作用在物体上会产生不同的效果，力的作用效果是什么？（1） 、看课文图 11
3、.4-2 图并阅读 41 页想想做做，自己设计实验和进行实验甲、弓被拉开变弯了，弓的 发生了变化 乙、 棒球运动员用力将球投出，球由 变为 丙、足球守门员接住射进球门的足球，足球由 变为 (2)分析论证得出结论，然后进行交流评估。（3）告诉学生：无论物体是从静止到运动，从运动到静止还是运动速度的大小、或方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。结论：力可以改变物体的运动状态。结论：力可以使物体发生形变。设计意图加强学生的语言表达能力，灵活运用知识。四、力的三要素师：演示两次分别用大小不同的力压气球，让学生观察有什么不同效果？为什么会出现这这样的情况。生：力的大小不同。还有什么因素影响
4、力的作用效果？学生看书，根据前面的实验结合生活经验或利用手边的书、本、笔等做力学实验进行论证。4、展示交流，师适时做引导点拨5、归纳总结：这些事例说明了力作用的效果与 、 、 有关.。师讲：在物理学中习惯把力的大小、方向作用点称为力的三要素。五、力的示意图：三要素可以用图来表示。请同学们阅读 42 页，结合图 12、4-3 讨论以马用 700N 的力水平向左拉车，画拉力示意图为例，师生一起完成。请同学们用力的示意图表示这几个力1、电灯绳对灯 20N 的拉力。事例 现象1 磁铁靠近静止的小钢球时 球会被磁铁 ，由静止变为 2 光滑的水平面上，做直线运动小钢球被正对运动方向位置的放磁铁吸引小球的速
5、度变 3 光滑的水平面上，做直线运动小钢球被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引球运动 改变，偏向磁铁方向运动。4 用力拉和压弹簧 拉时弹簧长度 ；压时弹簧长度 5 手拉橡皮筋 橡皮筋变 32、小车受到的 50N 水平向右的推力。找两个学生在黑板上来画，其他学生在学案上练习，教师在同学中间巡视，进行指导，最后用画出正确的示意图进行讲评，小组同学互查指出同学们作图中的问题设计意图：师生互动，边学边巩固，学生之间互帮互查合作学习。六、课堂小结七、检测提升：1、在发生力的作用时，以下说法正确的是（ ）A、两个物体必须接触才行。B、只要有施力物体就行，可以没有受力物体。C、一定既有施力物体，又有受力物体，离开物体谈不上力的作用。D、以上说法均不对。2、以下是我们生活中可见的几种现象：用力揉面团，面团形状发生变化；、篮球撞击在篮板上被弹回；、用力握小皮球，球变瘪了；、一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞。这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（ ）3、设计实验：给你一个空矿泉水瓶子，做两个实验并说明力的两个作用效果。4、起重机用 500N 的力吊起货物，用力的示意图画出这个力。板书设计一、 力的概念：物体对物体的作用。二、 力的符号（F）单位：牛（）三、 力的作用效果：1、改变物体的运动状态 2、使物体发生形变四、 力的三要素：1、力的大小 2、力的方向 3、力的作用点五、 力的示意图
