1、1 军神教学设计第二课时教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。 3、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。 教学重点、难点 1、根据提示读出语气、语调。 2、理解表现刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。 教学过程 一、故事导入 二、抓中心句突破全文 1、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？你知道沃克医生当时是怎么想的吗？2（1）学生自由读课文。 （2）小组交流、讨论。 2、全班交流。 三、根据学生回答，相机导学课文 （一）、导学“求治”部分 1、指名朗读第一自然段。 2、沃克医生开始是怎样识别刘
2、伯承是军人的？3、刘伯承的“镇定”是从哪个地方反映出来的？ 4、分角色朗读第一自然段。 （二）、导学“术前”部分 1、默读第二自然段：勾画出刘伯承为什么不肯用麻醉药的句子。2、刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。3、不用麻药意味着什么？ 4、刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？35、有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。 （三）、导学“术中”部分 1、自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？ 2、联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。 3、指导有感情地朗读，从对比中感悟刘伯承的“军神”形
3、象。 （四）、导学“术后”部分 1、指明读课文第 5 自然段。 2、刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还做了什么？ 3、沃克医生听了是怎样的表现？为什么吓了一跳？4、当刘伯承回答“72 刀好”后，沃克又有什么反应？（“失声喊”）理解：失声喊。（不由自主地喊起来，人只有在惊讶到了极点的时候才会这样喊）5、指导感情朗读第 5 自然段。6、指导朗读最后自然段。什么叫“注视”？从沃克医生的眼神，谁能说说沃克医生当时是怎么想的？最后两句读懂了吗？为什么要“关上手术室的门”和前面4哪儿是照应的？（最开始他就不愿意透露自己的真实身份，和第一自然段相照应。） 7、指导分角色朗读，表演这一段。 四、小结全课。1 、分角色朗读2 、说说沃克医生为什么称刘伯承为“军神”?五、作业布置请同学们从下面的几个话题中选择自己感兴趣的题目去实践。1、 搜集有关刘伯承的事迹或像刘伯承一样的老一辈无产阶级革命家的故事读一读，讲给同学或家长听。2 、搜集关于意志力的名人名言进行摘抄。板书设计军神沃克医生 刘伯承 军神求治 术前 术中 术后 惊人的毅力 镇定、平静 一声不吭 谈笑自若
