1、兒 童 口 才 一 級 棒 出 版 緣 起口才訓練教學多年，其中兒童口才訓練班（國小 16 年級）背後更有著一群用心用功的家長，身為授課老師的我們經常被問及：大人們要如何才能幫助兒童快速學習？ 有什麼教材或書籍可供參考，協助家長們更清楚引導孩子學習口才？ 我的孩子要參加演講比賽，國內類似的訓練太少了，可否邀請老師個別指導？ ，也有為數不少的家 長 憂 心 忡 忡 前 來 請 益 ： 我 的 孩 子 很 內 向 ， 可 否 請 老 師 多 些 照 顧 ？ 我 的 孩 子 很 被 動 ， 老 師 請 硬 性 規 定 他 開 口 說 話 ！ 有 家 長 用 寫 信 的 、有用打電話、也有站在教室門口
2、找機會和老師討論，或者利用兒童班下課接孩子時，等候老師走出教室，打算長談一番。天 下 父 母 心 ， 望 子 成 龍 ， 望 女 成 鳳 ， 家 長 們 所 費 心 的 ， 我 們 都 能 體會 。 然 而 ， 和 老 師 們 在 課 堂 上 看 到 的 不 儘 相 同 ， 小 朋 友 的 表 現 可 分 幾 種 類型 ： 搶 著 說 話 肯 動 腦 筋 ， 知 識 豐 富 ， 說 起 話 來 落 落 大 方 ， 聰 明 ， 吸收 快 。懂 得 多 ， 但 不 輕 易 發 言 ， 除 非 老 師 點 到 ， 能 不 說 就 不 說 ， 學 習 能 力強 。本來很內向害羞，經課程設計，步步引導，
3、漸漸的也能大方的和其他兒童融入互動之中。故 意 唱 反 調 的 ， 人 家 說 東 他 一 定 說 西 ， 上 課 經 常 離 開 座 位 ， 走來走去，這些是大人口才班所沒有的。 快 樂 的 學 習 和 學 到 什 麼 是 一 樣 重 要 。 小 朋 友 在 快 樂 的 上 課 氣 氛中 ， 輕 鬆 的 吸 收課程。有時，看到練習上台時，平時調皮搗蛋的小朋友有模有樣的學習使用麥克風，向台下小朋友打招呼，開場、內容、結尾都正經八 百 的 表 達 ， 實 在 有 趣 。 國 小 的 小 朋 友 可 塑 性 很 高 ， 什 麼 課 程 ，講 一 次 就 記得了；別人的優點，很快的也吸收成為自己的優
4、點在台上面帶笑 容 ， 身 體 不 隨 便 晃 動 ， 咬 字 清 楚 ， 說 話 語 速 不 慌 不 忙 ， 有 禮 貌的 開場、結尾，必要時，自然的看稿 ，很快的就上手了。兒童口才班小朋友們學習後都增加了許多信心，能流俐表達自己、更懂事、更有禮貌，也更瞭解 尊 重 自 己 也 要 尊 重 別 人 ， 和 人 家意 見 不 一 樣 時 可 以 用 說 的 ， 不 必 為 了 和 兄 弟 姊 妹 爭 什 麼 東 西 而 哇哇 叫 ， 上 台 面 對 群 眾 說 話 沒 有 那 麼 難 。這 本 書 整 理 了 多 年 教 學 所 見 所 聞 的 重 點 ， 讓 家 長 們 有 更 多 、 更 清 楚 的參 考 ， 不 須 如 此 勞 心 ， 為 孩 子 耽 心 ； 本 書 是 給 家 長 和 兒 童 共 同 閱 讀 的 ， 尤其 是 低 年 級 小 朋 友 ， 尚 有 許 多 字 未 學 習 到 ， 理 解 力 也 尚 未 發 展 成 熟 ， 更 須要 家 長 協 助 ， 學 習 才 會 紮 實 。 小 朋 友 ， 兒 童 口 才 訓 練 課 程 很 重 要 而且很有趣，老師很希望你們和家長都能一起仔細閱讀兒童口才一級棒哦！
