1、军神第二课时教案篇一：军神第二课时教学设计 军神第二课时教学设计新寨村完小朱大友教学目标:1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、能说出刘伯承为什么被称为军神的原因？3、学习刘伯承勇敢、坚强的品质。教学重难点:重点: 能说出刘伯承为什么被称为军神的原因？难点：学习刘伯承勇敢、坚强的品质。教学流程一、导入：1、出示刘伯承图片，并讲关于他的故事。2、今天我们继续来学习关于刘伯承的故事。3、板书课题军神 。二、出示学习目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、刘伯承为什么被称为军神的原因？三、预习检测1、课文中的“军神 ”是谁？刘伯承2、这是谁对他的敬称？沃克医生3、沃克医生对刘伯承说了一句什么话
2、？“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”4、读了沃克医生说的话，你最想知道什么？四、自主学习：朗读课文第一自然段，说说你知道了什么？五、小组合作朗读课文 2-5 自然段用横线画出能说明刘伯承是一位军神的句子，再说说为什么？六、成果展示：1、先出示画出的句子。因为 所以称他为军(本文来自：Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:军神第二课时教案)神。2、再读课文，抓住对话，读出刘伯承的坚强，勇敢和沃克医生对他态度的改变，从一开始的冷冷的态度到最后的敬佩。3、教师作归纳总结并板书。军 神手术前 手术中 手术后 军 神（刘伯承）不用麻药 一声不吭 七十二刀4、你认为刘
3、伯承是一个怎样的人？（坚强、勇敢，让人佩服） ，那么你们想做一个像刘伯承这样的人吗？七、当堂检测：在沃克医生给刘伯承治疗眼睛的过程中，刘伯承表现出了钢铁般的意志，我看到了一个（ ） （ ） （ ）的刘伯承.求治时，刘伯承表现非常（ ） ；手术前，刘伯承（ ）麻醉药；手术中，刘伯承（ ） ；手术后，刘伯承准确数出共（ ）刀。这些表现让沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的（） ，一块（ ）！你是一位（ ）！”八、课堂小结九、拓展延伸篇二：军神第二课时教学设计 -教学教案武进区泰村小学 夏向丽教学目标：1、抓住中心句，联系上下文，体悟其真正内涵。2、运用课文语言练说，以内化语言，强化感受。
4、3、分角色朗读，读出体会和感悟。4、联系自身情况，谈谈感受。教学过程：一、板书课题，点明中心句。1、题目“军神” 是从哪儿来的？2、把沃克医生说的话读一读。二、理解中心句1、齐读。2、有几句话？3、指导朗读：体会一下该怎样读？三、联系上文内容，体会内涵。1、沃克医生怎么知道刘伯承是一位军人的呢？哪一节写的？（生边默读边思考）2、分组朗读第一节。师读旁白，生体会镇定。3、沃克为什么称刘伯承为 “军神” 呢？我们分别从手术前、手术中、手术后来体会朗读。4、手术前，从哪儿看出刘伯承是 “军神”？生边默读边练说：手术前，刘伯承坚决，坚定认为能，行为也很！追问：他为什么坚决不愿意使用麻醉剂？5、分角色朗
5、读第 2 节，体会坚决。6、手术中，从哪儿看出刘伯承是位军神？生边默读边划重点词边练说：手术中，连一向镇定的沃克医生都，可刘伯承，一条崭新的床单竟然被他。追问：一向镇定的沃克医生，这次为什么双手微微发抖？联系下文说说。 “一条崭新的床单竟然被他抓破了” ，你可以从中体会到什么？7、男女生分角色朗读：女生读出沃克医生担心、紧张的神态，男生读出刘伯承忍受剧痛的坚强。8、过渡：沃克是在什么情况下称刘伯承为“军神”的？同学们轻声读第 5 节，然后回答。练说：沃克问刘伯承，刘伯承笑着说。在这种情况下，沃克称刘伯承为。9、想象一下，沃克这样喊时脸上会露出怎样的神情？哪个词语告诉我们这一点？ 师点拨：失声喊
6、道，不由自主地喊起来，人只有在惊讶到了极点的时候才会这样喊。10、师述：是啊，手术中不用麻醉剂能忍受剧烈疼痛的病人沃克医生也许碰到过，但能一刀由一刀数清刀数的病人沃克医生在此之前绝对没有碰到过，所以他才会惊奇到极点。同学们想想看吧，一刀，一刀，又一刀，72 刀啊，该要忍受多长时间的剧痛啊！沃克医生担心他会晕过去，可他数得清清楚楚。这需要多么坚强的意志啊！这种意志超乎寻常，不可思议！常人是绝对、绝对做不到的。练说：刘伯承爷爷，你的意志！真不愧是！11、分角色朗读第四节。四、总结：最后，让我们再次感受一下刘伯承这位军神超乎寻常的顽强意志吧！ 欣赏配乐朗读，激情跟读。五、作业写写读后感。评析语文教学
7、是教师、学生、文本三者充满生命活力的对话过程。教师深入钻研教材，领会文章的思想、情感、内涵；深刻认识学生，把握学生的基础、态度、特征，在此基础上进行富有个性的教学设计。通过品词析句、表达训练、朗读指导，用教师的情感激发学生的情感，用文本的情境塑造教学的情境，展开动人心弦、情味浓郁的教学过程，不仅达成了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，提高了学生的语文素养，而且使“军神”的形象和教学的情景印到了学生心灵深处。这不正是我们语文教学所孜孜追求的目标吗？（万小强）军神第二课时教学设计篇三：军神第二课时有教案（一） 、复习导入，探索军神之疑1. 今天，我们继续学习第 20 课军神，齐读
8、课题。(先板书：军神）2. 通过上一节课的学习，我们知道课文中军神是对谁的称赞？沃克医生是怎么说的？用书上的话来说一说。 （PPT）3. 这节课我们就一起来接着了解这个曾发生在刘伯承身上的震撼人心的故事。请同学们把书本打开到 111 页，快速浏览课文，找出沃克医生称赞刘伯承是军神的句子。 （第 2 页） 术前（第 2 自然段）过渡：我们来回顾一下，术前刘伯承给你留下了怎样的印象？（1 ）手术前，坚决不愿意使用麻醉药。 （板书：拒绝麻醉）（2 ）麻醉药有什么作用？一般人开刀，为什么要用麻醉药？（3 ）刘伯承坚决不愿意使用麻醉药仅仅是害怕脑神经受损吗？（指名读有关语句） 他曾经这样说：（PPT 第
9、 5 页）术中（3、4）自然段过渡：手术前我们就感受到了刘伯承那钢铁般的意志，那么在手术中呢？请同学们默读 3、4 个自然段，思考你从哪儿可以看出刘伯承是一个真正的男子汉，一个军神？（板书：一声不吭）2 老师觉得很奇怪，课文里没有一个疼字，难道他不疼吗？3 他不仅疼，而且很疼，从哪儿可以看出来？（PPT 第 6 页）汗如雨下，对，这是剧烈的疼痛，痛出来的汗跟下雨一样，汗很多。抓破床单，这里用了一个竟，说明了什么？竟然、居然是意料之外，刘伯承承受了一般人难以想象的疼痛。然而刘伯承叫了吗？尽管疼痛难忍，刘伯承默默忍受着剧痛，始终一声不吭。4、同学们，这是一场多么令人揪心的手术，当你们亲眼目睹了这一
10、切的时候，你想对他说些什么？（PPT 第 7 页）术后（第 5、6 自然段）过渡：刘伯承手术中的表现深深打动了我们每一个人。我们来看看手术后刘伯承的表现。1、谁来读读课文的第 5 自然段2、找一找看刘伯承哪些地方深深震撼了你？沃克医生在动手术的时候，刘伯承在做什么？（数刀数）一共多少刀？（72 刀）一般人在动手术的时候会记得清开了多少刀吗？而他却忍着剧痛，默默地数着一刀，两刀，三刀，四刀.足足数了 72 刀，通过这漫长的 72 刀，你又看出了什么？（坚强） （PPT 第 8 页）你还从哪儿读懂了刘伯承的坚强？刘伯承脸色苍白，可他勉强一笑，这个痛竟然就忍过去了，是啊，这个时候还能笑出声来。3（P
11、PT 第 9 页）此时此刻，沃克医生再也抑制不住内心的感情，失声喊道：谁来失声喊一喊，谁再来喊一喊。6.由于敬佩，沃克医生的态度由开始的冷淡转变为现在的亲切，由于信任，年轻人也不再隐瞒身份，如实地告诉医生自己的真实姓名。 （PPT 第 10 页）7.从一开始的冷冷到最后的亲切，沃克医生的态度发生了这么大的变化，这是为什么？（三） 、总结升华，引发军神之思1.同学们，刘伯承被称为军神，2.此时此刻，刘伯承的军神形象已经深深烙刻在我们每个人的心中，我们有太多赞美的话想对刘伯承说。请同学们拿起笔写写你心中的这位军神想说的话。3、让我们牢牢记住，这样一个光辉而灿烂的名字，他叫-刘伯承。他就是我们心目中的军神。(需要教案的发送邮箱 )
