1、会动的线条美术教案篇一：会动的线条教案会动的线条教案教学目标：1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。教学重点：通过对作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。教学准备：画纸、涂色工具、彩带等教学过程：一、组织教学，游戏导入教师先在黑板上画一条波浪线，师：请同学画一些与老师不同的线同学们刚画的是什么线？可以表现波浪线的是？用几根波浪线就可以表示线在动了。出示课题会动的线条二、观察、感受新知同学们刚刚在黑板上也画了会
2、动的线条，画的很好，我们生活中存在的会动的线条也很多，让我们来看看大屏幕吧出示图片：水滴、烟雾、天极、烟花、体操问：能不能告诉我动的线条在哪？带给我们怎样的感觉呢？生：烟花下面的线条、水的波纹、体操队员的飘带?天极这张图带给我们旋转的感觉三、尝试表现，探究方法1）教师出示教具，小棒上系一长飘带并演示问：观察飘带动的时候是什么线？（曲线）用笔描绘刚看到的线，请学生上来示范画线应该怎样画呢？把握几个特点：大胆，流畅2） （画线条）出示图片A、用直线表示的船跟太阳问：怎样改变让船动起来，太阳也动起来呢？（直线变曲线）B、 （找线条）两张树的图片，了解哪类线条能表现出动感等。问：哪一棵树让你动起来？怎
3、样使树干（树枝、旁边的小树）动起来？（直线变曲线）C、陈少朴的鱼图片问：会动”的线条是怎样 “动”起来的？D、凡高的星月夜问：哪里在动呢？（云、月亮的光芒，星?都用的是曲线）猜一猜画者在绘画这幅作品时的心情。小结：“线”是美术家创造形象和表现自己思想感情的造型语言。四、表现指导，学生创作刚刚我们大家一起看了许多的画，知道了会动的线条是怎样动起来的，也体会到了当时作者绘画时的心情了，现在我们同学是不是也想表现一下呢1、可以表现有风的池塘边的景色，正在燃烧的稻草，跳舞的人群，放烟花的天空，舞龙，飘动的云，鱼儿在水中嬉戏，游泳，划船?2、可以选择一幅画进行修改，让画面的景物动起来。五、作业展示：上台
4、展示自己的作品，介绍内容，哪些东西使它动起来了？六、课后拓展1、提出本课拓展要求，希望学生在今后的创作中大胆使用各种各样的线条，表现内心丰富的世界。2、除了曲线会动，还有哪些线会动？找找生活中存不存在？篇二：会动的线条美术教案篇一：三年级美术下册 会动的线条 3 教案 人美版会动的线条教材分析：通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣，教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。 教学目标：1.显性目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现
5、出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。2.隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。教学重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感 教学难点：线的动感的表现及疏密的组织教学准备：画纸、水彩笔，彩带等。教学过程：一、导入1.欣赏敦煌壁画 飞天 。你们看了这幅壁画，有什么感觉？什么原因让我们感觉他们在飞，在动呢？仔细观察一下里面的线条变化？（学生讨论总结，画中含有多处波浪线，让人感觉里面的神仙在飞，里面的东西在动。 ）2.揭题：今天，我们就来学习会动的线
6、条。二、新授1.请几位小朋友到上面来跟着音乐起舞，让其他同学把他们的舞蹈用线条表示出来。教师可以现场用简笔画示范。2.分析用线条的方法（波浪型的线条具有动感，平直的线条比较呆板。 ）3.欣赏观察另两张图片分析其线条的动感和添加其他线条的表现作用。（1 ）分别说说作品中都表现了什么。（2 ）线条的排列以及疏密关系哪张处理得比较好？（3 ）你认为哪一张动感最强？为什么？4.小结：艺术品中的线条是富于变化的，是会动的。三、学生作业作业要求：在纸上用线条绘画出你认为具有动感的风景或人物以及动作等，注意疏密关系的处理。四、作业展评画面上的东西在动吗？是怎么动的？你觉得好看吗？五、课堂总结线条是绘画造型的
7、基本元素，也是作者用来表达感情的重要要素，而线条的波动能带给人不同的运动感受，线条具有丰富的表现力。本课旨在让学生理解感受具有动感的线条的表现方式和视觉冲击，体验线条造型的美感。学生基本能够掌握线条运动的规律，画面上的事物能够用会动的线条来表现。但由于养成的绘画习惯，动感还不够强，今后在这方面还要多强调，多练习。篇二：会动的线条 教案 会动的线条教学设计下冶二小 翟洁玲学习领域： 造型 .表现教材分析：本课是人美版三年级下册的第四课。线条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童的成长，逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。通过本课教学能让学生进一步认识线条，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的
8、线来抒发自己的情感。教学目标： 知识与能力目标:通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。 过程与方法目标：通过教师讲解及演示，让学生认识会动的线条；通过引导学生在小组学习探究中，相互交流，从而学会运用各种线条表现具有动感的画面。 情感与价值目标：通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣。教学重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。 教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。教学准备：师：课件、音乐等。生：图画纸、水彩笔或油画棒等。教学设计：一、 导入1、欣赏生活中的线条（图片）
9、师：这些图片中都有哪些线条？生：波浪线、折线、直线?2、直线和曲线分别带给人的是什么样的感受？师总结：曲线的变化是丰富的，有的是流动的；也有的是旋转的，给人以跳动的感觉，它能表现会动的线条。3、引入课题二、创设情境、综合探究1、了解曲线是动感线条（1 ）敦煌壁画飞天 （小组探究）师：在静止不动的美术作品中有会动的线条吗？看大屏幕，这幅画叫飞天 ，它选自敦煌壁画，请你分析一下，是什么原因使我们感觉她们在飞翔呢？生：翻卷的彩带、衣裙生：她们摆动的衣裙，是靠曲线画出来的，看起来才感觉她们在空中飞翔。师：是的，画家在画面上用了大量的曲线，曲线有很强的动感，所以我们才感觉这两位仙女在空中飞翔，看来静止不
10、动的美术作品中也有会动的线条。师：不仅画家如此，大自然中也有很多具有超强动感的景象，我们一起去看看吧。（2 ）翻滚的海浪图片（课件出示） ，为什么说它具有动感？你能画出画中会动的线条吗？ 师小结：曲线给人的感觉非常活泼，有流动的感觉。所以我们说它们具有动感。通过刚才的了解我们知道了曲线能表现动感，是会动的线条。2、探究其他具有动感的线条1）看书第 6 页下面的两张图片，图中的景物给你什么感觉？2）小体验：请你画出直线、斜线、曲线，体会它们带给你的不同感受。过渡：就象音乐中的节奏有快有慢一样，画中的线条有曲有直、有疏有密、有丰富的线条变化，画面才能产生一定的律动，才有美感的产生。那我们一起来看看
11、小朋友们的作品中又都是怎样来体现这美感及动感的。3、看作品悟线条师：看了小朋友的画，你想用什么线条画出你心目中的动感世界？快和你的小组同学说一说。 （学生欣赏、组内交流）师：你可以按给出的句式回答“这幅画用什么线，画了什么？画面有动感和美感吗？构思怎样？”等方式交流。三、大胆创作、点拨引导（播放音乐）出示作业要求：1、用你喜欢的线条表现具有动感的画面。2、可以表现有风的池塘边的景色，跳舞的人群，放烟花的天空，舞龙，飘动的云，鱼儿在水中嬉戏，游泳，划船等。3、可选择一幅画进行修改，让画面的景物动起来。四、展示评价、交流经验用大屏幕出示评价要求：师：作品完成后，请按“我用了? 线，画了?，画面效果
12、? ，心情?”的句式，对自己的画进行自评；再把你的画介绍给你的同桌听，进行互评。五、拓展延伸（随音乐用身体舞动线条）师：你还能用其他的方式表现会动的线条吗？让我们伴随悠扬的音乐用自己的舞姿展现出会动的线条吧！板书设计：4、会动的线条曲线 作 品 展 长短线 折线篇三：会动的线条教学设计人美版美术 三年级下册 会动的线条教学设计单位：河南省郑州市金水区黄河路一小 姓名：朱闻韶 教学目标：1. 了解基本线条，2.了解敦煌壁画和城市雕塑，3尝试用线条画出富有动感的画面。教学重点：让学生在游戏中去发现线条的动感。教学难点：创作出富有动感的画面。课前准备：学具准备： 彩带，纸带，黑色水笔，铅笔，图画纸。教具准备： 课件、图画纸，黑水笔。教学设计：一、导入新课1、欢迎大家来到朱老师课堂，上课前请同学们聆听一段音乐，并伸出小手画线条。2、问：你画的是什么线条？（哦，是直线）你画的是什么线条呢？（是弧线呀）3、我们听第二段音乐。这一次你画的是什么线条？（折线）你呢？（很乱的线条） 。4、同学们，听了第二段音乐，老师看到你们画的线条在跳动，今天我们来学习会动的线条 。二、发现线条1、下面要考考同学们，看看这些图片中哪里有线条？2、这是一幅城市夜景，你看，哪里有线条呢？（你说：高架桥上过往的车流形成一道道黄色的光线线条，说的很正确，请坐。
