1、第二节 探究环境污染对生物的影响,、,学习目标,1、能说明环境污染对生物的不良影响。2、学会测试雨水酸碱度的方法，进一步认识酸雨的危害,学习指导,请同学们认真阅读课本108111页的内容，回答下列问题，时间6分钟。1. 什么叫酸雨？形成的原因是什么？2. 酸雨有什么危害？如何进行防治？3. 如何设计实验探究酸雨对生物的影响？4.你还知道其他的环境污染吗？知道温室效应吗?,自研共探,1、学生看书，教师巡视。督促学生紧张自学，并用笔画出知识要点。2、对子互查，组长对疑问作记录。3、小组确定展示人选。 4、时间3分钟。,1、教师组织小组抽签定展示顺序和内容。2、小组展示后，其他小组质疑评价，学生不能
2、解决的问题老师点拨、解疑。3、比一比，看哪组展示的速度最快，效果 最好！赛一赛，看哪组观看最认真，评 价最精彩！,学情展示,模拟探究 一,酸雨对生物的影响,一、什么是酸雨？,春雨潇潇，滋润万物。,然而酸雨却能腐蚀建筑物和户外雕塑，使植物枯萎，甚至能伤害人的皮肤和黏膜。,简单地说：酸雨就是酸性的雨。,酸雨具有较强的酸性,二、酸雨的形成,酸雨主要是人为地向大气中排放大量的酸性物质造成的。我国的酸雨主要是因大量燃烧含硫量高的煤而形成的，此外，各种机动车排放的尾气也是形成酸雨的重要原因 。,1.原因,工厂燃烧含硫量高的煤,机动车排放的尾气,2.过程,3.成分,水、硫酸、硝酸,4.影响,酸雨毁坏的树木,
3、酸雨毁坏的树木,酸雨破坏的森林,酸雨对生物有不利的影响。在实验室条件下怎样模拟酸雨对生物的影响呢？根据下面的提示、你能设计一个探究方案吗？有了方案，再尝试完成它。,提 示,可以用食醋和清水配置供实验用的模拟酸雨，把pH控制在4。可以测定酸雨条件下种子的发芽率或幼苗的生长情况。是否需要设计对照实验？如果需要的话，应当怎样设计？本实验需要进行数量统计吗？只做一组实验，实验的结果可靠吗？你认为怎样做，实验结果才可靠？设计一个表格，记录观察和实验的结果。,讨 论,模拟的酸雨和真实的酸雨有什么差别？查查资料，酸雨含有什么成分？酸雨一定是由本地区的有害排放物造成的吗？,酸雨和模拟雨的成分不同：酸雨的成分主
4、要是水、硫酸和硝酸，模拟酸雨的成分是水和醋酸。不一定是。这是因为酸雨是燃烧煤、石油、天然气时产生的二氧化碳和氮氧化物在大气中与水结合而成的，酸雨可以随大气流动而漂移，因此酸雨不一定是本地区的有害排放物造成的，酸雨甚至可以造成跨越地域、跨国界的危害。,参考答案,进一步探究,收集当地的雨水，用pH试纸测定pH，看看是否是酸雨？如果是酸雨，你能分析其成因吗？,图中的红色圆点表示的是排入水体中的某些有毒物质，这些有毒物质在生物体内是难以分解、无法排出的。,人类对环境的破坏，最终会威胁人类自身，我们决不能以毁灭环境作为经济发展的代价，否则，必然受到大自然无情的惩罚！,为了我们的生存；为了地球的生存；让我
5、们珍惜环境吧！,说说这节课你学到了什么 ?有什么体会 ?有什么感想 ?,收获园地,总结归纳,1.酸雨：具有较强酸性的雨水叫酸雨。2.酸雨形成的原因大量燃烧含硫量高的媒而形成各种机动车排放的尾气也是形成酸雨的重要原因。3.控制酸雨的根本措施，是通过净化装置，减少燃烧媒、石油等燃料时污染物的排放。4.温室效应,1.液体的酸性可以用_来表示，PH_7溶液呈酸性，酸雨的PH通常_（大于、小于）5.6。2.形成酸雨的主要的污染物是 （ ） A.硫化氢 B、二氧化碳 C.二氧化硫 D、甲烷,巩固提升,3.随着环境污染的不断加剧，可能引起海洋表层的浮游植物大量死亡，从而进一步加剧温室效应。这是因为浮游植物死亡会 （ ） A.使大气中二氧化碳增加 B. 使大气中臭氧增加 C .使海洋表层无机物增加 D. 使海洋表层含氧量减少4.被称为“空中死神”的是（ ） A.酸雨 B.龙卷风 C.冰雹 D.暴风雪,
