1、112 纪念白求恩（第二课时）【 学习目标 】1、分析夹叙夹议的写法; 2、体会议论文语言的特点。【 教学重、难点 】1、体会议论文语言特点【 学习课时 】二课时【 学习过程 】一、导入新课；板题，示标（一）过渡语：同学们，这节课我们继续学习鲁迅的纪念白求恩。（板书课题：纪念白求恩）本节课的目标是什么呢？请看大屏幕：（二）出示学习目标 ：1、分析夹叙夹议的写法; 2、体会议论文语言的特点。二、第一次先学后教：学习夹叙夹议的写法。 （10 分钟）(1)请同学们跳读课文，从段落中画出叙事语句，并概括所叙述事件。明确：第一段：概括白求恩的生平经历；第二段：概括不少人对工作不负责任，对同志对人民冷冷清
2、清。从前线回来的人都佩服白求恩，晋察冀边区的军民都为之感动的事情。第三段：概括介绍白求恩在整个八路军医务系统中医术高明；概括一班人鄙薄技术工作。第四段，概括作者和白求恩的交往。(2)精读这些叙事语句，比较它们与记叙文中的叙事有什么不同？明确：(1)作用不同。记叙文是以叙述为主的文章，叙事是文章的主体。议论文，是以议论为主的文章，叙事是为议论提供事实论据。(2)详略不同。议论文中的叙事简洁，多用概括性的语言。2例如：文章开头，作者对白求恩的介绍只用了两个句子共 80多字，却提供了白求恩的国籍、身份、年龄、来中国的目的、派遣到中国的时间、工作地点和去世的原因等各个方面的信息，概括性极强，行文非常简
3、洁。(3)在议论过程中夹有叙事，这叫夹叙夹议的写法，请同学们讨论这种写法有什么好处？明确：本文采用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里地认识白求恩，又能懂得向白求恩学习什么，为什么要向他学习，怎样向他学习。叙得简要，议得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的气势。三、第二次先学后教：有感情背诵，体会语言特点。 （15 分钟）(1)请思考，我们在朗读第四段时应该用什么样的感情去读？明确：第一句话应读出悲痛之情。最后一句应读得热情洋溢，气势磅礴。(2)为什么最后一句话的感情发生了变化？明确：最后一句话运用排比的修辞方法，从五个方面写如何成为一个“大有利于人民的人” ，它们分别是：人格高尚，品质纯粹，修养有道德，志趣脱离了低级趣味，人生价值有益于人民。语意丰满，五彩缤纷，因此应该读出热情洋溢、气势磅礴之势。(3)请学生齐声朗读第四段，要求先深沉，读出悲痛，后高昂，读出气势。（4）试背第四节。四、第三次先学后教：讨论学习心得。 （15 分钟）白求恩去世已经好几十年了，你觉得今天再谈白求恩精神有现实意义吗？五、课堂小结。六、当堂训练：七、教学反思：
