1、1七、散文诗二首【 学习目标 】1、正确、流利、有感情地朗读这两首诗。2、体会作者的思想感情。【 教学重、难点 】1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。【 学习课时 】一课时【 学习过程 】一、板题，示标 师：同学们， 这节课我们继续来学习的散文诗两首（板书课题），本课时的学习目标是（投影显示）。 这个目标的实现，主要靠大家自学，比谁学得好。 二、第一次先学后教：比正确、流利、有感情的朗读课文1、师：下面请同学们轮流朗读课文，其他同学认真听，如有读错的字词，请及时举手帮助更正。 2、生轮流朗读课文，有错即停，指名正音，师板书学生读错的字，师及时表扬声音响亮，读得正确流利的同学。3、可
2、能读错的字词匿（ni） 菡（han）萏（dan） 攲（qi）斜3、第二次先学后教：比赏析课文。 自学指导：请同学们再读金色花 ，回答下列问题。 （8 分钟）1 金色花写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？三次嬉戏：母亲做祷告时， “我”开放花瓣散发香气。母亲读书时， “我”将影子投在书页上。母亲去牛棚时， “我”和她开玩笑，恢复原形。2这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？孩子：天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天性善良。2母亲：关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情调、有虔诚的信仰。3孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工
3、作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是为了瞒着妈妈。4为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？当妈妈一整天都找不到儿子，那种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然责怪孩子，但责怪中透出的是至真的母爱。5作者为什么把孩子想象成一朵金色花？一是印度人喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。学生对照自学指导自学，老师巡查、指点。学生汇报自学成果，
4、共同订正。四、第二次先学后教：赏析荷叶母亲自学指导：请同学们朗读荷叶母亲，回答问题。（8 分钟）1、第一段在文中有什么作用？2、文章第四段运用了什么表现手法？有什么作用？3、作者在风雨中几看红莲，当时的环境是怎样的？红莲呢？作者的心境又是如何变化的呢？4、你能找出文中表达作者心灵感悟、点明题旨的句子吗？母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？5、文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作用？运用比喻，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。点明主旨，深化情感。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的，可以使我在痛苦的时候得到安慰，在孤独中得到欢乐，在失望中得到希望，在冷落时得到幸福。文章结尾卒章显志，升华主题。学生对照自学指导自学，老师巡查、指点。3学生汇报自学成果，共同订正。四、当堂训练：五、教学反思：
