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类型杭州市实验外国语学校高惠辉:《渔歌子》教学设计.doc

  • 上传人:dwy79026
  • 文档编号:12396017
  • 上传时间:2021-12-11
  • 格式:DOC
  • 页数:3
  • 大小:15KB
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    杭州市实验外国语学校高惠辉:《渔歌子》教学设计.doc
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    1、渔歌子教学设计杭州市实验外国语学校(小学) 高惠辉一、教学目标1、认识 4 个生字“塞、箬、笠、蓑” ,能够正确抄写西塞山、白鹭、箬笠、蓑衣等九个词语。2、正确、流利、有感情地朗读词句,并能熟读成诵。3、体会词的内容,体会诗人的思想感情。4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外积累的好习惯。二、教学重难点:根据词所描绘的景物,想像画面;有感情地朗读,在读中入境,读中悟情。三、教学策略:情境教学法、诵读感悟法四、教学过程初读,初识文体1.齐声朗读课题渔歌子 ,同时请个别同学单独朗读课题,引入词的发展历史,2、介绍词的作者张志和,解释“志和”的意义:心志平和。3.学生自由朗读课文,注

    2、意字词,要求读通顺。细读,走进画面4.默读课文,带着“词中有画,画中有词”的要求在课文中圈划文中景物,并且请同学找出词中的景物,让学生自由发言。5.教师形象生动地将文中所包含的景物用简笔画的形式呈现在黑板上,并且请同学在插图上写上景物。6.通过“箬笠” 、 “蓑衣”的偏旁,注意字形,解释各个生字词。7.通过文中的各种意象牵引至其他诗句,例如:白鹭(两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天)赏读,探寻眷恋8.引出作者兄长张松龄的和答弟志和渔父歌9.假作兄长与同学进行互动,并列读两词,找出其联系。探寻“不须归”的原因。拓展,感悟眷恋10.通过作者雨天无饵垂钓这一实例,让学生开发思维,引出写作背景。11.结合多媒体,听渔歌子唱词,让学生尝试跟唱。12.将新拓展的词补充到课本上,积累新的诗词。渔歌子导学单 姓名1、预习时,我读了( )遍。2、给带点的字标出拼音,多读几遍,把字音读准确。不理解的词语借助注释或参考书来解决。西塞山 白鹭 鳜鱼 箬笠 蓑衣 不须归3、我知道作者是_, 他是_朝诗人。渔歌子课堂学习单1、我会把景物写在合适的位置。 (1 )2、我会唱。 (2 )3、我会积累并背诵。 ( 3 )_

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